人教版三年级下册《认识面积》教案.doc

《认识面积》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册第61、62页《认识面积》。 【教学目标】 1.通过找一找、摸一摸、说一说等体验活动，理解面积的含义，感受面积的大小，建立正确的表象； 2.经历观察、想象、操作的过程，能根据实际情况选择观察、重叠等方法比较图形面积的大小； 3.经历不同图形作单位度量面积的过程，知道用正方形作单位表征简单图形的面积最合适，培养初步的度量意识。 【教学重难点】 重点：理解面积的意义。 难点：在操作中体会统一面积单位的必要性。 【教学过程】 认识面积 1.找一找：引出面 师：同学们，老师在黑板上写了一个字，这是什么字？（板书：面）生活中有很多——面，比如说，老师把这整块黑板都摸一摸，摸到的这部分就是一个面，这是谁的面？（黑板的表面） 师：你能在教室里找一找还有哪些面吗？找到以后可以摸一摸 （课桌面，地面，书封面，墙面，铅笔盒面等） 讲到数学书：数学书还有其他面吗？（带领学生一起摸一摸，摸完整） 2.比一比：感受面的大小，引出面积 师：现在请你把数学书放在桌子上，闭上眼睛，摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的表面，你有什么感受？（桌面比数学书封面大） 师：也就是说我们感受到面是有大小的，像这样，物体表面的大小就是它的“面积”。今天这节课我们就要一起来学习面积。 3.说一说：建立面积的表象 师：像黑板表面的大小就是黑板的面积。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？接下来请你选择一个物体的面积和你的同桌说一说，并比一比谁的面积大。哪组同桌愿意来分享一下。 引出封闭图形的面积 师：刚刚我们找了很多物体的面积，老师还带来了一组图形，谁来指一指它们的面积在哪儿？
引出：封闭图形的大小就是它的面积 比较图形面积大小 比一比 师：现在同学们已经认识了面，知道了面积，那你会比较面积的大小吗？请看！ 师：老师带来了两个图形，比一比哪个面积大？有的说粉色的大，有的说蓝色的大，我们是不是一下子看不出它们的大小？那有什么办法能比较出来呢？ （可以用重叠法）重叠了以后还是没办法确定，