三年级上册数学教案认识面积浙教版.doc

《面积的认识》教学设计 教学目标： 1、经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。 2、认识面积的含义，培养用面积单位进行测量的意识。 3、积极参加测量活动，体验同一单位下测量结果的一致性。 教学重点：理解面积的含义。 教学难点：培养用面积单位进行测量的意识，感受统一面积单位的必要性。 教具、学具准备：长方形、正方形纸片、方格纸 教学过程： 一、情景导入，初次感受面积。 今天老师和你们一起学数学，我们研究什么问题呢？看这里——（板书）面积。听说过“面积”吗？你在哪儿听过？ 师：看到“面积”二字，你有什么问题呢？ 生：面积和周长有什么不同？ 生：怎么算面积？ 生：面积是怎么来的？为什么要学面积？ …… 师：是啊，面积到底长什么样，到底长在哪儿啊，面积又是怎么来的呀？ 教师讲解：古埃及有条尼罗河，当河水退下去的时候，人们开始争土地。（边讲解边在黑板上画了两块不规则的土地，请两位同学在黑板上用不同颜色的粉笔给两块地涂色） 师：看着他们涂色，你们有什么感觉？ 生：红色的土地大，黄色的土地比较小。 师：让我们一起来描一描这两块地的边线。（教师在黑板上描，学生伸出手跟着一起描），再摸摸这块地的面积。 师：有点感觉了吗？我们今天认识的面积和周长有点——（生）不大一样，但又有点——（生）联系。 二、联系实际，再次感受面积。 1、生活中的面积 师：（出示刷墙的图片），工人叔叔把这面墙涂满的时候就是这面墙的——面积。那什么是面积，你能说一说吗？ （学生有些犹豫，没有说出来） 师：物体上的一个——面。让我们一起来描一描墙的边线，再来摸摸墙的面积。 师：大家对面积有了一点感觉，那我们一起再看看。 2、感受图形的面积。 师：（出示图形），说一说你看到了什么图形？（长方形、正方形、三角形、圆、角……）你能给这些图形分分类吗？ 师：这些图形里有没有面积？（封闭图形和不封闭图形） （通过涂色，让学生感受封闭图形的面积，认识到不封闭图形没有面积。） 3、生活中哪还有面积？ 生：黑板上有面积。 师：你来摸一摸。 （学生到黑板上摸外面一圈的边线） 那面积应该怎么摸呢？谁愿意来摸一摸。（教师和学生一起摸） 生：我认为桌子上也有面积（边说边摸桌面）、地板上有面积、操场上也有面积。…… 师：刚才你们说的地板、操场，我说一个词你们理解吗？（物体） 生：（兴奋地高举文具盒）这个就是物体。 师：是的，这就是物体，你们能摸一摸它的面吗？ 师：（指着文具盒的面）我们摸的这个面比较——大，这个面比较——小，这个面有多大多小呢，就是这个面的——面积。对面积有点感觉了吗？（学生齐喊——有）行，让我们带着感觉慢慢来！ 三、带着感觉，比较、测