人教版初中生物八年级上册6.1 科学家的故事 林奈和双名法 教案.doc

科学家的故事 林奈和双名法 设计思想： 本课教学的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性和体验性。在教学过程中，从学生感兴趣的问题出发，利用学生对实践活动中观察的生物标牌的困惑，引出生物的命名，在此基础上，通过小组合作学习，利用教材中资料，和自己查找网络中的知识，进行整合，构建双名法的概念，并以此来建构合理的知识框架，进而为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础，这样能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。针对新课标中倡导的探究性学习，在教学过程中，通过设计小组合作学习来对校园植物进行鉴定，引导学生主动参与，培养学生处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。针对提高学生生物科学素养，通过设计了设计校园植物标牌活动，培养学生在参加社会生活和个人决策时所需的生物科学概念和科学探究能力，形成科学的态度和价值观。立足于学生为主体，教师为主导的教育理念，面向全体同学，让每个学生自主参与课堂的活动，合作探究学习，建立激励性的课堂气氛。 教材分析： 科学家的故事《林奈