6.1 质量 教案.doc

第六章质量与密度第一节质量知识与能力知道质量的初步概念及其单位通过实验操作学会使用天平学会测量固体和液体的质量过程与方法经历质量是物体的属性的探究过程进一步领悟实验探究的基本思路和方法在天平的实际操作过程中总结规律熟悉使用方法通过阅读天平的使用说明书培养学生的阅读理解能力养成良好的思考习惯情感态度与价值观在探究质量是物体的属性中体会克服困难解决问题发现成功的喜悦通过天平使用的技能训练培养学生严谨的科学态度与协作精神重点质量的概念与单位以及利用天平测量物体的质量难点质量是物体的属性的探究一引入新课故事引入讲述古代一个地主对外借粮和对内收粮时用小秤和大秤害民的故事让学生知道衡量物体的标准不同会给称量结果带来很大的影响随后出示课件让学生讨论是斤铁重还是斤棉花重的问题教师评价学生的讨论成果与学生共同总结得出结论一样重说明对于地主的故事最好是用多媒体动画出示因为这样比较适合中学生的爱好并且学生对于古代地主的奸诈狡猾比较了解容易引起学生对测量工具的思考自然引入课题二进行新课认识质量在学习这部分知识的过程中学生常出现的问题是把物质与物体混为一谈日常购物时常提到的重量与物理学中的质量的关系搞不清楚教学中可以通过列举学生熟悉的几种物体以及对实物的观察明确物质与物体的概念利用学生已有的东西有多有少的知识基础引入质量的概念物体与物质课堂上让学生思考课桌是用哪些材料制成的学生能够回答出课桌是用木材制成的课桌等是物体木材等是物质也就是说课桌这个物体是由木材这种物质构成的引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同桌子和凳子含有木材这种物质多少不同塑料桶和塑料杯含有塑料这种物质多少不同物理学里为了表示这一性质就引入了质量这个物理量质量表示物体中含有物质的多少质量是物理学中的一个基本概念它是物体惯性大小的量度质量又与能量相联系这些知识将在以后学习在初中对质量的概念讲得很浅显只是说质量表示了物体所含物质的多少应该明确这不是质量的定义教学中不要过分强调认识质量的单位讲过质量的单位后可以告诉学生日常生活中我们购买粮菜糖水果等物品时常说它们的重量是多少斤或公斤这里说的重量实际是质量因为售货员使用的台秤或杆秤跟天平一样属于杠杆类量具只能测量物体的质量另外公斤和斤都是质量的单位斤和公斤是克和千克的别名所以说日常生活中所提到的重量实际上是质量测量质量关于天平的使用本书有两个原则一是器材不局限于某种形式某种规格如托盘天平物理天平电子秤或其它自制天平二是尽量让学生边思考边操作自己摸索从中学到规律性的东西从这两个原则出发本书给出了托盘天平的使用说明让学生对照实物如果没有托盘天平也可以用自制天平认真阅读熟悉天平的主要结构调节与使用方法引导学生在三个方面进行思考和尝试性操作课本第页这样做可以避免学生死记操作步骤培养学生阅读理解能力使学生养成思考的习惯学会思考学生通过讨论总结出天平使用的基本方法调节平衡螺母应遵循以下规律指针左偏就向右调右偏向左调天平调节平衡后左右盘不能对调平衡螺母不能再动取砝码时一定要用镊子往盘里加砝码应先估计被测物的质量再从大到小加砝码当加到最小一个砝码时超过待测物重则应改用游码游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值天平使用注意事项不能超过最大称量天平的最大称量所配砝码总质量游码最大读数取砝码要用镊子并轻拿轻放保持天平干燥清洁探究质量是物体的属性设计前两个探究实验其目的一方面是让学生练习使用天平称量物体质量培养学生使用天平的技能另一方面是让学生通过实际动手操作获得体验理解物体的质量不随形状状态而改变探究实验中的橡皮泥可以用面团或泥团替代探究实验除了用冰做实验外还可以用雪冰箱里的霜或硫代硫酸钠做实验课本上实验探究中的第三点是科学家的发现是让学生知道质量是不随空间位置而变化的物理量解决好这个问题的关键是引导学生从物体中所含物质的多少入手为了增强感性认识教师可以给学生展示宇航员在太空中在月球上的图片或视频第一节物体的质量一认识质量质量的定义物体所含物质的多少叫质量用表示质量是物体的一种基本属性不因物体形状形状和空间位置的变化而变化质量的单位在国际单位制中基本单位是千克常用单位吨克毫克换算关系二测量质量托盘天平的构造底座游码标尺平衡螺母横梁分度盘指针砝码盒固体和液体质量的测量三质量是物体的属性在测量一定体积液体质量时为什么要考虑测量顺序的先后这是同学们感到最难的教师要引导学生真正理解其中的道理