人美版美术二年级下册 4.《绘画游戏》教学设计.doc

人美版美术二年级下册《绘画游戏》教学设计 课标引领 线条是孩子们最初接触到的美术语言，在他们绘画涂鸦时期就常常通过线条表达所感所想，本次教学注重启发孩子的思维能力，通过变换规则或不规则图形及组合图形的角度从而产生丰富联想，想象、添画具象或抽象的形象，从而添加成生动有趣的形象。 艺术新课标要求对于第一学段一二年级学生要求能在欣赏画家作品时，应给学生留有空间让学生表达自己的感受及看法，并能与同学分享、交流对身边美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。 教材分析 本课属于“造型 表现”学习领域。游戏是学生认识世界的途径，它符合小学生心智发展规律，学生在游戏中能充分展现自己创造的才能。在兴趣的驱使下，学生更乐于探究与游戏教学内容相关的知识和技能，继而对游戏活动所产生的相关问题展开积极思考。 线条是最简单，且学生最喜欢、最得心应手的绘画语言，可以表现出学生丰富的内心世界，符合学生的心智和年龄。本课正是利用学生轻松的线条和游戏的心态，把绘画与游戏相结合，让学生在游戏中了解线的变化，运用各种颜色，根据线条随意变化产生的形状，进行填色和添画各种抽象或具象的形象，激发学生丰富的想象力，培养学生的创新精神。 学情分析 二年级学生喜欢游戏，喜欢画画，已经初步掌握了一些线条知识，并能大胆用线条随心所欲表现所思所想。之前的学习中学生已经学过随形添画的方法，能够采用变换角度的方法进行想象。 教学目标 1、了解绘画游戏的基本方法，能用随意流畅的线条分割画面，学习联想添画的创作方法，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力，能够根据分割的形状进行想象添加形象，创作新颖有趣的画面。 2、通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生进行联想，能根据线条围成的形状，组织出抽象或具象的画面。 3、体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣，培养学生勤于动脑的好习惯，激发学生丰富的想象力和创造力。 教学重难点 教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象、添画具象或抽象的形象。 教学难点：巧妙结合已有图形的特点添加成生动有趣的形象。 【课时安排】1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课 师：同学们，请欣赏我校舞蹈社团同学为大家带来的两段舞蹈？在这两段舞蹈中你们发现了哪些线条？ 生：折线、直线（机械舞），曲线（中国舞）。 总结：线条是最简单也是最有表现力的绘画语言。这些线条都是我们的老朋友了，今天就让我们带着它们一起来做游戏，一起来玩绘画游戏。 二、新授 1.任务一：画线游戏、分割画面 师：同学们，有一位享誉世界的绘画大师，他将这些线条玩到了极致，线条在他的作品中看似漫不经心，但却充满了趣味。他就是西班牙超现实主义画家米罗。让我们一起走进他的艺术世界，感受绘画游戏的魅力。同学们，你们能从米罗的作品中读出哪些有趣的形象呢？ 生：有小鸟、有眼睛、有线条...... 师：那他的作品带给你怎样的感受呢？ 生：欣赏米罗艺术画作并谈一谈感受。 师：米罗在绘画的时候，变成了自由的孩子，画笔在画布上自由弯曲，伸展游动。那如此神奇的艺术家，他究竟是怎样进行创作的呢？让我们通过一段视频来认识一下。 生：欣赏米罗创作视频。 师：他在艺术创作时，犹如孩童一般，他的画中往往没有明确具体的形，而只有一些线条和一些类似于儿童涂鸦期的偶得形状。艺术家用线条朋友将画面分割后进行联想，给我们带来了耳目一新的作品，他把线条当作了游戏。 师：接下来请同学们也模仿米罗的进行绘画游戏，注意游戏规则：线条不能有断点，要连贯，尽可能将画面画满（请你跟随王老师一起绘画） 同学们在刚刚都完成了挑战任务，黑板上也呈现了很多同学的作品，那请你找一找，你觉得哪一幅作品线条呈现了最好的姿态，布局的最为合理？ 生：仔细观察、对比作品，说一说哪副图形分割的最为合理并说一说理由。 小结：纵观这这些作品，通过对比我们发现画线条是需要思考的，米罗的作品也一样，看似随意，但他的每条线都是精心布局过的。 （随机对学生的作品进行过程性评价，以鼓励为主） 【设计意图】：艺术新课标中总目标提到学生应该学会感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美等，在此基础上提升审美感知能力，因此任务一从引导学生发现线条的丰富性，感受线条的旋律美出发，初步形成发现、感知、欣赏美的意识，同时也为后面的创作奠定基础。 2.任务二：联想游戏、趣味添画 师：刚才我们进行了初步的尝试，带着线条在画纸上旅行，接下来请同学们再次走进米罗的作品，请你找一找线条留下的痕迹里出现了哪些有趣的形状？ 生：观察图片并找一找熟悉的基本图形。 小结：我们不仅发现了熟悉的椭圆形、三角形、水滴形，同时画面中还蕴藏着一些不规则的形状。 师：这些图形早已悄悄来到了你们的身边，请你在桌兜里找一找并观察看一看它像什么？同学们根据图形的形状，展开大胆的联想，你想到了什么？（可以是具体的某个事物也可以是抽象的表达）板书：借形联想 生：展开丰富的联想。 师：那为什么同一个图形，你们的联想不一样？ 生：思考并回答，因为观察的角度不同。 师：没错，通过变换角度我们打开了联想的大门，同一个图形不同的角度就会有不一样的发现。板书：变换角度 师：联想的方法是多样的，现在我们带着线条再次出发，找一找你有了哪些新发现？出示微课视频（左边的整体联想的视频，右边则是局部联想的视频，学生对比观察中认知整体联想与局部联想）。 生：第一幅组成了一个事物，第二幅则是好几个形象，原来联想的方法很多样。 师：没错，在旅行中线条朋友有着共同的记忆，我们可以将相邻的图形合并产生联想，还可以把画面变成一个整体进行想象。 【设计意图】：艺术新课标要求要体现时代的要求，使学生具有初步的创新精神、活动实践技能，该设计任务的核心就是引导孩子掌握