本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网栾川县狮子庙中学三导五环教学单八年级语文第课马说制作人上课时间累计课时学习目标掌握文中重点文言字词的读音实词和虚词的意思在把握文章中心的基础上了解托物寓意的写法自主学习查字典给下列加点字注音并读一读记一记祗骈尽粟一石食马者结合工具书和文下注释疏通文意准确理解掌握以下实词和虚词的意思故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之其真无马邪其真不知马也合作交流结合标题谈谈本文的体裁特点结合创作背景谈谈本文表达了作者怎样的思想感情本文在表现手法上有什么显著特点说说我们还学过哪些类似的文章找一找本文的中心句并思考本文在结构上的特点归纳总结试根据你对课文的理解归纳文章主题与写法展示点拨课堂小结反馈检测给下列加点的注音祗辱骈死槽枥本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食解释下列加点的字或尽粟一石虽有千里之能才美不外见且欲与常马翻译食马者不知其能千里而食也马说是一篇作者朝代姓名文章短小精悍通篇运用手法课堂反思栾川县狮子庙中学三导五环教学单八年级语文第课马说制作人上课时间累计课时学习目标理解背诵文中重点句子加深对文中重点句子的理解自主学习翻译下面的句子食马者不知其能千里而食也安求其能千里也鸣之而不能通其意其真无马邪合作交流了解课文内容用简洁的文字填空这篇文章采用的是托物寓意的写法以千里马比喻以伯乐比喻以食马者比喻千里马欲于常马等不可得的原因是写千里马遭遇的句子是揭示千里马才能被埋没原因的句子是表现食马者愚蠢的句子是食马者的愚妄表现在本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网展示点拨课堂小结反馈检测下列加字的含义不同请加以分辨食之不能尽其材一食或尽粟一石鸣之而不能通其意执策而临之策之不以其道策勋十二转赏赐百千强以字的意思和用法与不以千里称也一句相同的一项是策之不以其道以丛草为林以至鸟兽木石不以善小而不为用标出下列句子的停顿食马者不知其能千里而食也文章借有关伯乐和千里马的传说将封建统治者比作将人才比做而伯乐喻指集中抨击的社会现象是千里马被埋没的直接原因是作者借此表达了的心情对文章的中心判断正确的一项是天下无马其真无马邪其真不知马也千里马常有而伯乐不常有世有伯乐然后有千里马这篇文章托物寓意抨击统治者的错误行为但作者没有正面阐明该怎么做参照最后一节你认为他主张怎样对待千里马那样的人才课堂反思