《马说》学案.doc

《马说》学案 教师寄语： 希望同学们在以后的学习中能运用正确的学习方法，刻苦勤奋，努力学习，成为一匹千里马。策马扬鞭，马到成功！21世纪教育网版权所有 学习目标 一、知识目标： 1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 2、理解课文所表达的作者的思想及文体特征； 3、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 4、背诵全文。    二、能力目标： 培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。     三、情感、方法、价值观目标： 培养合作精神，养成主动提问的习惯 ，认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。 学习内容 激情导入 请同学们说出有关赞美“马”的成语或小故事！ （附：战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春君说：“你见过匹千里马吗？有一匹千里马，已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。这是为什么呢？就因为它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，难道你就不想举荐我，让我像千里马一样，为你仰天嘶鸣吗？” 故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春般蓬勃的生机。现在，我们一块儿来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要！） 二、预习内容 1、作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。   2、背景资料21·cn·jy·com 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。25岁中进士以后，长期不被重用。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。2·1·c·n·j·y   3、文体简介   “说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。【来源：21·世纪·教育·网】 4、基础知识字词   1、注音： （1）祗（zhĭ）   骈（pián）   槽枥 （cáo lì ）    尽粟（sù）一石（dàn） 食（sì）马者  其真无马邪（yé）21·世纪*教育网 （2）一词多义 2、 解释字词   千里马：日行千里的马，本文指人才   伯乐：擅长相马之人，本文指识别人才的人 辱：辱没 骈：一同 称：著称 而：表转折，但是 故：因此 www-2-1-cnjy-com 于：在 之：结构助词，的 以：凭借 虽：即使。 一食：吃一顿 食马者：通“饲”喂 才美：才能，美好的素质 等：等同，一样 见：表现在外面，“见”通“现” 常：普通的 是：这种，作代词 或：有时 其：代“千里马” 安：怎么2-1-c-n-j-y 策之: 用鞭子打马 执策: 马鞭子 道: 方法 尽: 竭尽 材: 通“才”，才能 鸣: 鸣叫 通: 通晓 执: 拿着 临: 面对 知: 识别，了解 5、翻译 （1）不以千里称也 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （3）其真无马耶？其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材 （5）骈死于槽枥之间   （6）一食或尽粟一石   （7）鸣之而不能通其意   三、小组竞诵。 分小组比一比，背一背。 四、小组探究     1、基本探究 （1）、千里马、伯乐、食马者各比喻什么？ 千里马比喻人才； 伯乐比喻发现人才的人（统治者）； 食马者比喻愚妄浅薄的统治者。 （2）、体会文章中心。 本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控