二年级数学下册教案 9　数学广角─推理 人教版.doc

《数学广角——推理》教学设计 【学情分析】在小学阶段主要是发展学生合情推理的能力。合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。低年级的学生求知欲强，喜欢表现，对未知世界充满好奇。抓住学生这一特点，结合本节课的教学内容，设计学生的课堂学习活动，调动学生学习的积极性，调动学生猜的兴趣和积极性。引导学生根据已知条件进行判断并得出结论，使学生经历推理过程，并初步理解逻辑推理的含义。 【教学目标】1.通过解决简单的问题，丰富解决问题的策略，学习推理方法，培养推理能力。 2.帮助学生建立多种推理模式，并学会用语言表达推理过程。 3.注重引导学生抓住关键点进行推理，培养有序、全面思考的能力。 【教学重难点】培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 【教学过程】 一、游戏引入。 1.师：同学们猜一猜，这个盒子里装了多少个小球？（生疑） 师在提示：这些球比8个多，比10个少。 【设计意图】由猜球游戏的活动引入，活跃课堂气氛，使学生经历生活中简单的推理。进而引导学生了解要想猜对必须要有提示，体验所给的提示不同，所猜的结果也不一样。 2.引出课题：猜的时候要根据已知条件，逐步推出结论，这在数学上称为推理。(板书课题) 3. 判断。 (1)小红拿着白球和黑球，如果她左手拿的是白球，那么右手拿的一定是黑球。(　　) (2)有旋转木马、过山车、激流勇进三项活动，小芳不敢玩过山车，她只能玩旋转木马。(　　) (3)玛丽不是美国人，她一定是法国人。(　　) 二、自主学习，探究新知。 1.课件出示教材109页例1，整理信息。 (1)教师引导学生仔细观察图片，把整理出的数学信息进行交流。 (2)学生反馈。 (3)教师提示：刚才的这段话里包含着一些信息，我们需要把这几句话整理一下才能作出准确的判断，这就是整理信息。 2．探究方法。 (1)教师组织学生先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，然后小组交流。 (2)指名汇报。 (3)引导学生填写表格，探究推理方法。 数学书 语文书 品德与生活书 小红 小丽 小刚 3.明确思考关键。 (1)质疑：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始呢？ (2)学生小组交流，汇报。明确推理应抓住关键信息，层层分析，最终推导出结论。 (3)师生共同总结：推理时，一般先找到最关键的