浙教版五年级上册信息技术 第3课流程图描述算法 教案（表格式）.doc

第3课流程图描述算法教学设计课标内容要求义务教育信息科技课程标准指出信息科技课程具有基础性实践性和综合性等特征倡导真实性学习要求教师创新教学方式以真实问题或项目驱动引导学生经历原理运用过程计算思维过程和数字化工具应用过程构建学科知识体系提升问题解决能力发展核心素养教学内容分析本课内容是浙江教育出版社信息科技五年级上册第一单元算法与算法表示第3课的流程图描述算法本单元以身边的算法作为起始篇感知算法的概念学习算法常用的描述方式自然语言和流程图通过算法的描述了解算法的基本特征学会用变量表示数据来描述算法本课内容是用流程图描述算法我们设计的算法只有通过准确的描述才能清晰的表达算法的思想和步骤也有利于将算法转换为计算机可执行的数据和指令更好的实现人工智能前一课学生已经接触了自然语言描述算法虽然自然语言通俗易懂但是当算法中步骤和文字内容较多时自然语言描述起来比较繁琐甚至会产生歧义流程图相比自然语言更直观形象结构清晰是表示算法的有效方法流程图描述算法的过程中培养了学生的计算思维能力以上知识是后续进一步学习算法设计算法验证算法应用的基础教学目标1理解流程图符号与含义2学会用流程图描述算法3学会使用软件绘制流程图重点理解流程图的符号与含义学会用流程图描述算法流程图是表示算法的有效方法对于学生而言是全新的知识点难点培养学生运用计算机领域的思维方式解决问题并正确选用标准的流程图符号进行描述算法描述的过程中习惯用人的思维方式需要引导学生运用计算机的思维方式描述算法问题解决的具体步骤指向具体的流程图符号学生判断区分时会遇到困难核心素养指向提高解决问题的思维能力在算法描述的过程中进行反思和优化发展计算思维利用信息科技提高数字化学习的能力学情分析学生在三四年级学习中已经初步积累了将一个大的问题分解成几个小问题的活动经验以及运用图示等方式来描述解决问题步骤的体验这些经验和体验为学生理解算法打下了认知的基础五年级前两课学生正式接触算法体会算法是解决问题方法及其步骤的定义这一内涵意识到用算法解决生活问题的优势结合学生熟悉的问题情境用自然语言清晰的描述出来并认识了算法中的顺序分支结构在算法描述的过程中培养了学生的条理性和清晰性具备了初级的计算思维能力设计构想1整体设想本课先创设问题情境出示办理业务买票两张流程图让学生找一找形状在此基础上通过观察对比的形式认识流程图紧接着学生根据问题情境设计其算法手绘流程图最后借助软件绘制流程图动手实践过程中提升了算法分析能力2教法学法情境导入法教师出示两张流程图让学生找一找形状认一认流程图的符号对比教学法通过自然语言和流程图两种方式的比较发现流程图更直观结构清楚等特点任务驱动法出示求三角形面积求算式这两个任务通过摆一摆的活动接触流程图而后结合求算式的算法手绘流程图从而达到知识的建构解决了本课的重点实验教学法运用仿真软件模拟农夫过河的场景分析农夫过河的每一个步骤并结合学习单进行实验记录再模仿例句完善流程图3情境与任务求解数学题作为任务要求学生手绘流程图描述算法结合农夫过河具体的问题情境要求学生用软件绘制流程图描述其算法4学生活动认一认流程图中的各种形状比一比通过分析对比感知流程图的特点画一画通过软件学会绘制流程图5核心素养的落实流程图是用具有各种含义的符号简洁的说明文字和各种连线描述某一个问题的解决方法从学生分析具体的事例用抽象流程图描述解决此问题的方法遵循从具象到抽象的学习规律培养学生的算法思维具体任务安排了用自然语言描述三角形面积和算式计算的算法这两个实例简单易懂降低了流程图描述的难度培养学生的设计算法的思维能力最后用电脑软件绘制流程图正确使用各种符号绘制流程图培养学生的动手操作能力一系列的教学活动中解决了本课的重难点从而提升了学生的计算思维能力6评价设计过程性评价每个小任务结合师生交流半成品作品等方式引导学生把人的思维方式转变为计算机的思维方式并用流程图正确描述出来倡导教师与学生之间互动鼓励学生思考与改进终结性评价根据学生最后的流程图作品完成评价并总结用流程图表示算法的优点应用于日后的学习中教学环境及资源准备多功能电脑教室教学案例ppt教学实验记录表虚伪仿真软件教学活动设计学习任务各环节学习过程设计意图写出一个环节的设计意图包括本环节学生学习情况的检测核心素养的渗透重难点的落实用时单位分钟教师活动学生活动问题情境出示办理业务和买票两张流程图体验流程图的特点真实的问题情境激发学生的学习热情这两个算法步骤少结构简单着重让学生认识流程图的符号为下一个任务手绘流程图描述作辅垫达到知识的平缓过渡6板书设计建构新知用流程图描述求三角形面积的算法对比自然语言和流程图感受流程图的结构特征依据学生的思维水平借助直观有形的物体更能帮助他们理解抽象的算法流程图教师制作卡片贴纸根据算法设计将卡片按照合理的顺序进行粘贴6用流程图描述算式题的算法学生手绘算式题的流程图此算法简单步骤少学生在手绘流程图的过程中掌握流程图的符号及对应的含义解决了本课的教学重点6虚拟仿真实验出示农夫过河小程序要求学生让农狼羊白菜安全过河仿真环境中控制农夫过河的情况把解决的步骤登记在实验记录表中农夫过河的仿真环境学生兴趣浓厚一名学生控制农夫过河的情况另一个学生记录实验结果师生互相交流讨论每一个步骤执行的原因在实验的过程中轻而易举地罗列出每一趟过河的具体安排并分析了相互之间的关系培养了学生分析问题的思维能力突然了本课的难点8拓展练习使用wps绘制流程图自觉书本按照操作步骤绘制使用软件绘制过程中培养了学生动手操作能力也提高了学生算法分析能力10总结评价展示学生的流程图作品说一说流程图的优点感受到用流程图描述算法更直观形象结构清晰认识到算法在生活学习中的重要性4