粤沪版物理八年级下册 8.3大气压与人类生活 教案.doc

0大气压与人类生活一教学设计思路一教材的地位与作用这节内容是学生在已经建立液体压强知识空气的主要性质的基础上进一步研究大气压强的存在以及大气压强的大小既是对固体液体压强的巩固又为浮力的学习奠定了基础本节首先要求学生通过对生活自然和实验现象的观察归纳总结出大气压强是存在的并利用针管估测大气压属于探究型课题教材中纸片托水吸盘针管等现象都是生活中比较常看到碰到的事情课文内容的编排甚至贯穿从生活走向物理从物理走向社会的主线在认识大气压强存在的基础上步步为营循序渐进从而知道大气压强在社会生活中的应用比较符合学生的心理特点和认知规律二学情分析虽然学生对固体和液体压强有所了解但平时感受不到大气压的存在所以对大气压的理解更为抽象教学中通过一系列实验和生活中的现象让学生去感受和理解突破难点这节课能让学生感觉简单有趣的实验比较多有利于学生在以后学习的过程中自己动手观察而且由于实验做的成功率教高会增加学生对实验的信心从而热忠于做实验并能激发学生的学习兴趣本节内容的学习还可以使学生认识到大气压与生活和自然是密切相关的1二教学目标及教学重点难点教学目标知识与技能知道大气压强的存在知道大气压强的值和测量方法认识生活中大气压强的应用过程与方法让学生进行实验探究体验大气压强的存在和估测大气压的大小体会科学探究的过程让学生通过学习经历能联系生活实际应用大气压的知识解释生活中的相关现象情感态度与价值观通过实验激发学生学习的兴趣和求知欲培养学生热爱科学的精神通过对大气压的利用初步认识科学技术对人类生活的影响教学重点大气压强的存在和应用教学难点理解托里拆利实验的原理教学器材教师演示试管塑料片水水槽各一个学生演示两瓶装满可乐的牛奶瓶一瓶敞口一瓶盖紧瓶盖用吸管一口气比较哪瓶吸的多学生实验集气瓶塑料片玻璃板刻度尺测力计铁架台各一个针管注射器大小各一个红墨水一杯皮碗两个大小钩码各一盒三教学流程图创设情境引入新课提出问题猜想假设分析论证概念教学练习巩固小结评估布置作业结束设计方案实验探究再次设问开始2四教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明课题引入天气炎热喝饮料可以解暑请男女各一位同学进行喝可乐比赛两瓶装满可乐的牛奶瓶一瓶敞口一瓶盖紧瓶盖用吸管一口气比较哪瓶吸的多问为什么会出现这样的结果呢男同学很费力也吸不上来女同学却轻松地喝了大半瓶体现从生活走向物理的教学理念且活跃课堂气氛激发学习兴趣探究大气压的存在大气压是否存在你能否利用桌上的实验器材证明它呢器材烧杯塑料片吸盘玻璃板钩码针管注射器吸管测力计水对表现出色的小组给予充分的表扬视频马德堡半球实验小组自行讨论探究再请小组代表展示不同的探究过程和分析原因分析总结出大气压强的存在和产生的原因鼓励学生尽可能多地想出各种方案并与大家交流分享培养学生的探究和分析能力反馈练习一练习下列事例中利用大气压作用的是小红用吸管喝酸奶医生用针筒把药水推入病人肌肉中小李用力把图钉按在墙上深水潜水员要穿特制的抗压潜水服因为第题涉及到吸管所以回应课前喝可乐比赛请输掉比赛的男同学来分析原因你能举出哪些生活中利用大气压的事例学生讨论选择正确答案体验用物理知识解决实际问题的成就感体现从物理走向生活的教学理念设计实验方案大气压究竟有多大你能否利用器材设计出大气压的实验方案对比学生设计的方案选择更具实际操作性的实验方案因为吸盘的受力面积较大则大气产生的压力也越大需要较多的钩码在实验室内不易完成所以选择针管方案先小组内自行讨论研究方案和注意事项再由各小组发言交流其他学生做及时纠错和补充共同制定好完善的实验步骤拓展思维培养学生创新精神给学生充分的表达机会让他们相互交流合作学习3估测大气压原理器材针管注射器钩码铁架台刻度尺引导学生解决针管受力面积的测量方法巡视并加以指导小组进行测量并在小黑板上记录测量数据和计算过程小组展示测量结果并对实验造成误差进行评估和分析培养学生动手实验和团结协作的能力通过评估实验养成严谨的科学态度理解托里拆利实验演示实验将装满水的大试管倒插入水槽中拿掉纸片水柱未流下来问水柱为什么没有流下来试管越长水柱是否越高视频托里拆利实验认真观看视频你有哪些疑问着重引导学生认识大气压可传导到液体内部包括液面的各个位置各个方向帮助学生理解气水银这一难点总结观看实验和视频提出自己的疑问请其他同学进行解答引起思考为托里拆利实验做好铺垫充分发挥教学中学生的主体作用教师做必要的辅导反馈练习二练习某同学在做托里拆利实验时不慎在玻璃管中混入了少量空气则测量结果将偏大偏小不变均有可能在托里拆利实验中将玻璃管稍微倾斜管内外水银面高度差将长度减小高度减小高度不变高度增加学生讨论分析选择正确答案体验解决物理问题的成功感巩固所学知识学习收获问通过这节课你有何收获学生回顾课堂总结要点梳理知识要点拓展学习问托里拆利为什么不用水来做实验有没有可以直接测量出大气压大小的仪器课外查阅资料寻找答案延伸课堂承前启后4五教学反思整体感觉思路比较清晰整节课围绕着大气压的存在和测量展开把探究性实验有效地穿插在整个教学过程中课堂气氛活跃互动有效让学生真正动起来例如学生喝可乐比赛做覆杯实验吸盘和针管等实验通过活动学生自行分析归纳得出结论使这节课的重点和难点在轻松愉快的氛围中获得了解决适当的铺垫是这节探究课成功的关键如在活动中学生用吸盘和玻璃板展示了大气压存在后我直接就提出在吸盘上逐个增加钩码吸盘有没有掉下的可能为活动设计估测大气压实验方案打下基础又如在播放托里拆利实验视频前我先将装满水的试管倒插入水槽中让学生真实看的管中水柱并未流下来为学生理解托里拆利实验降低了难度教师做好适当的铺垫可以很好的帮助学生理解实验的原理和关键使学生上更容易登上台阶爱因斯坦曾说过提出问题比解决问题更重要有效引导学生提出质疑也是这节课的亮点如估测大气压实验完成后要求学生对实验进行评估又如看完托里拆利实验视频后打出一些关键字引导学生说出自己的疑问明确问题是解决问题过程中不可缺少的一步通过提问可培养学生严谨的科学态度当然这节课教师讲的还是有点多学生的发散思维没得到充分的发挥有些浮于表面指导不细致以后我会更加努力的钻研教材精心备课为同学们上好每一节课附学习活动卡大气压与人类生活学习活动卡一自主学习合作交流活动一探究大气压强的存在分组实验利用桌面上的器材讨论设计如何证明大气压的存在覆杯实验吸盘实验5巩固练习下列事例中利用大气压作用的是小红用吸管喝酸奶医生用针筒把药水推入病人肌肉中小李用力把图钉按在墙上深水潜水员要穿特制的抗压潜水服你能举出哪些生活中利用大气压的事例活动二估测大气压学生设计实验方案方案方案学生操作针管实验实验原理是6测量哪些物理量需要哪些实验器材物理量器材实验步骤如图甲所示是注射器上的全部刻度线读出注射器的最大可读容积为如图乙所示用刻度尺测量注射器全部刻度的总长度为可算得活塞的横截面积为把注射器的活塞推至注射器最底端排尽筒内空气然后用橡皮帽封住注射器的小孔按图丙所示将注射器固定在铁架台轻轻地将钩码逐个挂在活塞下端先挂个大钩码再挂小钩码当注射器中的活塞刚开始滑动时记下钩码质量根据知识大气对活塞的压力测得大气压值上述方法能精确测量大气压的值吗为什么7二理解托里拆利实验认真观看实验你有哪些疑问结论一标准大气压可以托起高的水银等于巩固练习某同学在做托里拆利实验时不慎在玻璃管中混入了少量空气则测量结果将偏大偏小不变均有可能在托里拆利实验中将玻璃管稍微倾斜管内外水银面高度差将长度减小高度减小高度不变高度增加三课后思考托里拆利为什么不用水来做实验8有没有可以直接测量出大气压大小的仪器