2019沪粤版八下物理8.3-大气压与人类生活-教案.doc

大气压与人类生活一学情分析学生的动手能力尚可但分析理解能力尚欠缺大气压强虽然存在但学生感受不到因此通过实验让学生亲身感受到他的存在以加深理解其次托里拆利实验的思想方法也需通过实验来引导学生理解二教材分析本节内容主要包括大气压强的存在测定影响的因素知识要求较低大气压是重要的物理现象与生产生活联系密切本节课包括证明大气压存在和测定大气压的值两部分有个较为重要的科学实验马德堡半球实验和托里拆利实验三教学目标知识与技能确认大气压强的存在了解大气压的测量方法和估测方法知道标准大气压的数值了解液体的沸点跟表面气压的关系过程与方法观察跟大气压有关的现象体验大气压强的存在经历估测大气压强的过程领会估测大气压的方法情感态度与价值观通过对大气压应用的了解初步认识科学技术对人类生活的影响四教学重点和难点重点大气压强的产生及作用标准大气压值的测定难点生活中利用大气压原理的解释托里拆利实验的原理五实验器材烧瓶注射器酒精灯集气瓶玻璃管水塑料筒橡皮碗两个盒装饮料硬纸片广口瓶沙子酒精棉花塑料挂衣钩的吸盘剥了皮的熟鸡蛋注射器弹簧测力计钩码汞气压表金属盒气压计六教学方法实验探究法讨论法七教学策略本节内容是在学过液体压强以后进一步探讨气体压强主要包括大气压强的存在大气压强的测量大气压与人类生活的关系由于空气看不见摸不着我们在日常生活中不易感觉到大气压的存在因此教学中要让学生自己动手自己感知思考自己说出解决问题的过程自己演算大气压的大小真正把课堂的主体地位还给学生注意课内知识向课外延伸鼓励学生课余对所学知识进一步探讨加强知识与现实生活的联系注重教育八教学过程教学环节学案学生学习活动教案教师教学活动设计说明引入课题学生观察实验思考玻璃管中的水为什么不会下落瓶子为什么会慢慢的瘪了教师演示神奇的玻璃管和瓶子瘪了将一两端开口的空玻璃管插入水中用手指堵住上端开口将管子提出水面这时可看到管中水柱并不下落取一塑料饮料瓶将开水到入瓶子把瓶子中的开水再倒出来并迅速盖紧瓶盖一会儿后观察瓶子慢慢的瘪了激趣设疑引出课题创设一种学生要学想学的情境学生提出猜想出示本节课教学目标明确本课时学习要求进行新课活感知大气压的存在学生根据课预习准备的器材完成活动杯中的水为什么不外流吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上学生交流实验现象并思考什么力托住纸片的什么力使吸盘紧紧贴在墙壁上的教师小结我们生存的地球周围被厚厚的空气包围着包围地球的空气层又叫大气层正如液体因为受到重力而有压强一样大气层也受到重力所以也会产生压强我们称之为大气压通过动手实验感受大气压强的存使学生对大气压由感性认识上升到理性认识学生阅读信息浏览马德堡半球实验并思考什么力量使两半球紧密地粘在一起演示马德堡半球实验教师边解说以上实验都证明了大气压强的存在介绍我们把大气产生的压强叫大气压强简称大气压学生通过观看实验或亲身体验感知大气压是很大的从而激发学生的好奇心大气压究竟有多大活动怎样测量大气压完成活动估测大气压教师我们通过实验已经感受了大气压的存在同时知道大气压是非常大的那么有什么办法可以测出大气压有多大呢学生回答钩码对活塞教师出示注射器弹簧的拉力等于大气对活塞的压力注射器上有刻度读出它的容积测出有刻度部分的长度就可以算出活塞的面积用弹簧测力计测出钩码的重力即知大气对活塞的压力所以大气压测力计钩码等器材要求学生结合预习情况自行设计方案估测大气压请一名学生说说自己的方案原理和需要测量的物理量学生是活动的主体教师是组织者点拨者是参谋和助手活动托里拆利实验学生观察演示实验思考根据实验结果如何计算大气压强的大小托里拆利为什么不用水做这个实验介绍托里拆利实验出示挂图介绍实验器材水银一端封闭的长约米的玻璃管介绍实验做法一只手握住玻璃管中部在管内灌满水银排除空气用另一只手的食指紧紧堵住玻璃管开口端左图把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里中待开口端全部浸入水银槽内时放开手指将管子竖直固定右图当管内外汞液液面的高度差约为时它就停止下降读出水银柱的竖直高度逐渐倾斜玻璃管管内水银柱的竖直高度不变管内水银为什么不继续下落这是大气压强支持着管内的汞柱也就是说大气压跟高的汞柱产生的压强相等可借用多媒体讲解师生共同归纳用水做这个实验的话引导学生观察思考循序渐进得出托里拆利测大气压的方法学生不仅易于理解而且能体验到科学家当时的设计思想和设计过程培养了学生的能力留在玻璃管中的水柱约有高学生阅读课本页大气压与人类生活后交流自己的收获归纳在海拔以内每升高大气压约减小指名学生自编习题如已知海平面的大气压为个标准大气压一山高为求山顶的大气压课后求解高压锅学生观察并思考为什么会出现这些现象水的沸点与水面上的气压还有怎样的关系学生交流讨论选学生代表回答思考在高山上煮饭为什么要用高压锅如果不使用高压锅会有什么后果学生交流讨论得出结果师大气压还随着天气季节的变化而变化一般来说晴天的大气压大于阴天的大气压冬天的大气压大于夏天的大气压师正是由于高山上的大气压小所以在高山上用普通的锅很难将饭烧熟这是因为大气压的大小影响了水的沸点教师演示实验用烧瓶注射器酒精灯等进行实验演示液体沸点与气压的关系结论液体沸点与气压大小有关气压增大沸点升高气压减小沸点降低板书体会气压对沸点的影响这一知识在生活中的应用学生阅读离心式水泵和高压氧舱介绍宇航服离心式水泵和高压氧舱要求学生课后收集与此有关的信息从物理走向生活丰富的资料使学生意识到物理知识与生活实际有着密切的联系当堂训练在规定时间内完成课堂练习然后进行同桌间或小组间互改了解学生掌握情况及时解决存在问题通过检测当堂反馈学生对本节知识掌握情况小结通过本节的学习你对大气压有了怎样的认识通过本节的学习你有了哪些收获和体会你还有什么疑惑还能提出什么疑问布置作业完成本节课留下的问题课本第页自我评价与作业板书设计大气压与人类生活怎样知道大气有压强大气中确实存在着压强怎样测量大气压托里拆利实验大气压与人类生活高压锅结论液体沸点与气压大小有关气压增大沸点升高气压减小沸点降低课堂练习题有以下实例电风扇正在工作用吸管吸饮料电冰箱制冷吸盘挂钩挂衣服其中利用大气压的是某同学用嘴将小空瓶内的空气吸出小瓶马上就挂在嘴唇上了这是因为嘴把小瓶吸住嘴边的唾液把小瓶粘住瓶内剩余空气作用的结果大气压把小瓶压在嘴唇上在青藏铁路上运营的高原列车有完备的供氧系统和医疗应急系统这样做是因为高原空气稀薄大气压强小高原空气稀薄大气压强大高原空气稠密大气压强小高原空气稠密大气压强大图所示是为病人输液的装置示意图药瓶瓶口插有两根管子其中管的作用是利用使药液从管中顺利流出针头表面做得非常光滑这是为了以减轻病人的痛苦若要提高输液速度除了调节调节器外还有一种简便的方法就是小张为研究吸管中的饮料是被吸上来的还是被压上来的设计了图所示的实验当用力推注射器活塞时广口瓶内的气压将选填大于小于或等于直玻璃管内的气压观察到的现象是此实验选填能或不能验证饮料是被气压压上来的这一结论张强同学家的高压锅盖上标有铝制品厂压力锅的字样他测得高压锅限压阀的质量为排气孔的横截面积约为问这个高压锅工作时其内部水蒸气的最大压强为多大若锅盖面积为则它所能承受的压力至少多大才能保证安全设大气压九教学反思本课时设计以学生的活动和实验探究为主线引导学生利用多媒体课件实验生活实例等主动发现问题主动搜集分析有关信息和资料建立良好的认知结构使学生受到科学方法和初步的科学实践能力的训练培养学生的观察能力和实验能力使学生学会自主学习具有创新意识使学生在愉快的情绪中体验物理的应用体验动手操作的快乐通过探索物理现象揭示隐藏其中的物理规律培养学生的终身的探索乐趣和良好的思维习惯本节课的不足之处实验的演示可设计得更有趣些理论解释应加深些图