三年级上册语文24 司马光 说课稿.doc

《司马光》说课稿 各位老师大家好，我是41号，我的说课题目是《司马光》。 一、说教材 　　 　 部编版三年级语文上册第8单元以“美好品质”为主题，编排了4 篇课文，24《司马光》是其中的一篇，也是小学语文安排的第1篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事。全文30个字，内容简单，言简意赅，但故事情节完整，这就是中国古文的魅力。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课文中的插图，对应着故事的结局:瓮被砸破，水喷涌而出，司马光在一旁扶起获救的小伙伴，有助于学生图文对照理解课文。 二、说学生 　　学生第一次接触文言文，重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不能要求过高。学习时，可以先让学生联系已有的学习经验，简单地讲述“司马缸救人”的故事，使其对本课的学习产生期待。要运用多种方法充分引导学生朗读，边读边加深对文言文的感受，读出正确的词句停顿。要充分调动学生的生活经验，借助注释、插图，联系上下文，理解词句的意思，讲述故事。 三、说目标 （一）学习目标 1.能正确认读“司”等5个生字新词；正确读写“司”等7个字，并能联系上下文理解词义。 2.通过跟读和了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。 3.借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用自己的话讲讲司马光的故事，了解完整讲述一件简单的事情的要求。 4.通过和同学交流，初步了解文言文的语言与现代文的不同。 　　（二）学习重难点 　　 学生第一次接触文言文，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难,因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。在理解课文内容的基础上体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静，也是本课重难点之一。 四、说教学过程 　　 （一）创设情境，激发兴趣 　　 以司马光救人的图片导入新课，学生对“司马光砸缸”耳熟能详。设疑司马光砸的是“缸”吗？让学生读，找出答案（不是“缸”而是“瓮”），同时老师点拨：瓮的口比较小，汉朝时就有；缸的口比较大，宋朝时还不能烧制出容易开裂的缸，明朝以后才出现缸，所以司马光砸的是“瓮”。与平时所学的课文作比较，会发现文言文言简意赅，不好懂。 　　 （二）学会断句，读出节奏 刚接触文言文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。认识生字以后，要引导学生断句，让他们明白应怎样停顿，然后通过自读，抽生读检查。 拉长声调，读出韵味：《司（sī）马光》群儿/戏于庭（tíng），一儿/登（dēng）瓮（wèng），足跌（diē）/没（mò）水中。众（zhòng）/皆（jiē）/弃（qì）去，光/持（chí）石/击瓮/破之，水迸（bèng），儿/得（dé）活。 （三）查阅资料，疏通全文 　　 　　 1.联系生活理解“庭”、“群儿”。什么是庭？你家有庭院吗？你的庭院里有什么？课文的庭院里有什么？群儿是什么意思？这个群儿里边里都有谁呀？交流：司马光、掉进缸里的小孩子、司马光的朋友等等。 　　2.想象拓展理解。群儿在庭院里干什么呢？哪个字的意思就