10.《在牛肚子里旅行》 说课稿.doc

在牛肚子里旅行说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好课的题目是在牛肚子里旅行下面我将从说教材说教学目标说教学重难点说教法和学法说教学过程说板书设计六方面来对本课做具体的阐述我的教学理念是正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式全面提高学生的语文素质努力建设开放而有活力的语文课程一说教材课文选自语文部编版三年级上册的第课是张之路的作品本单元的语文要素是感受童话丰富的想象旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普童话故事文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏其中一只不幸被牛吞到肚子里在牛肚子里旅行了一次最后侥幸逃脱的危险经历告诉我们一个科学知识牛有四个胃牛吃食有反刍的现象同时也让同学们体会到了友谊的珍贵二说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容结合学生的年龄特点和认识规律我制定了本课的教学目标复习巩固本课生字词能正确流利地朗读课文能正确把握答骨应多音字的读音能说出红头在牛肚子里旅行的路线图通过本课学习初步了解牛胃的特殊构造及功能牛吃东西会反刍的现象通过课堂学习逐渐体会青头和红头对话时的心情理解青头的话培养学生遇事冷静相互帮助的处事哲理教育同学们要用心帮助别人珍惜友谊三说教学重难点教学重点结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程体会青头和红头的真挚情感通过阅读认识到青头不仅知识丰富还能鼓励安慰红头帮它走出困境教学难点引导学生感悟文章所蕴含的的道理体会科普文章的趣味性四说教法和学法语文课程标准要求学生是学习和发展的主体为了让学生充分理解本节课的教学内容结合三年级学生阅读实际情况教学中我主要采用的是各种不同形式的朗读教学方法配合现代教学手段使学生积极参与到教学活动中来乐于学勤于思考那么在学法上新课程标准倡导自主合作探究的学习方式于是我将学习的主动权还给学生通过朗读合作交流探究等方式展开并要求学生在交流学习中画出相关语句并加以思考五说教学过程一串联词语回顾所学这一环节我设计了两个闯关游戏分别复习了课文中的词语以及三个多音字然后直接引出红头旅行的起因二整体感知了解旅行路线通过问答让学生回顾红头在牛肚子里都去过那些地方然后找小解说员情景再现讲述红头的旅行路线让学生对牛胃有了初步的了解三精读课文仔细体会新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为要让学生充分阅读在读中整体感知因此在回顾了上节课所学的内容后我先让大家有感情的朗读课文的自然段找出描写红头的句子感受红头被困牛肚中心情的不断变化然后再次快速浏览课文找出描写青头的句子通过读感受青头为救红头展现出来的勇敢聪明以及机智乐观在整个过程中注重以读代讲让学生体会人物心情的变化感受红头的这次旅行是多么的惊心动魄险象环生并要求大家边读边想象仔细体会青头和红头的对话这样做的目的是让孩子们在阅读中体会青头和红头这两只形象鲜明的人物深厚的友谊再阅读文章的最后一部分通过想象对话的方式体会红头对青头的感激之情最后让同学们角色扮演激发了孩子们的学习兴趣从而加深了孩子们对于课文的理解以及人物性格的特点总之通过这一系列的读悟赏再读使学生有所感悟思考最终受到情感熏陶获得启迪达到突破教学重难点的目的四总结评价延伸拓展学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需因此在教学最后利用微信对话表达感激之情引导学生知识延伸这个问题又一次激发了学生的思维培养了学生的口语交际能力再次感受到红头与青头的深情厚谊六说板书设计最后说一下我的板书设计我采用了最直观的图片让同学们直观感悟的同时还激发了学生的学习兴趣我的说课就到这里感谢大家的聆听