人教版生物七年级上册全册教案（共62页）.doc

第一单元第一章认识生物第一节生物的特征教材分析本节教材的主要内容有两点区别生物和非生物生物的共同特征有哪些本节教材内容的教学不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征而是从学生的生活经验和认知水平出发让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征在教学中不能直接讲述而是通过观察讨论等活动由学生自主获得关于生物特征的基本知识以达到培养学生的观察能力发散思维能力分析问题的能力和表达能力增强热爱大自然保护大自然的情感教学目标知识目标初步认识生物区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征能力目标通过观察比较和讨论使学生积极主动地参与到课堂中来培养学生观察能力散发思维能力分析问题能力和表达能力情感态度价值观通过学习使感受世界的奇妙和美好教学重点能够举例说明生物具有的共同特征增强热爱生命保护自然的情感教学难点培养学生的发散型思维能力观察能力和分析问题的能力课时安排本节课安排课时教学准备多媒体课件或一些动植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物例如树叶蝗虫蚯蚓杯子小石头盆栽花卉等教法学法打算以观察讨论为主辅以阅读讲授等法要注意观察方法的指导还要注意与生产生活实践相联系解决实际问题教学过程学习内容教师组织和引导学生活动意图点评导入新课在三十亿年前我们的地球一片荒漠寸草不生而今天我们的星球如此美丽你知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗讨论交流联系实际引导学生思考唤起学生对生命的热爱新授知识一什么是生物在你的周围有很多生物你能说出它们的名字吗观察老师提供的图片和实物说出哪些是生物哪些是非生物结合自己的知识和生活经验讨论怎样区分生物和非生物观察分组讨论交流引导学生初步认识到观察是科学探究的一种基本方法以及观察的基本要求学习内容教师组织和引导学生活动意图点评新授知识小结凡是有生命的物体叫做生物老师答疑细胞是生物体结构和功能单位一个细胞不能算作一个生物体当然只有一个细胞组成的生物体除外像一片树叶一个苹果是组成果树这一生物体的一部分不能算作一个生物体总结学生可能提出问题细胞是生物吗一片树叶一个苹果能算作一个生物体吗培养学生的问题意识新授知识二生物的主要特征请大家列举一下你所知道的生物看看它们需要什么条件才能存活问题植物需要的有机物从哪里来关于光合作用可考虑掌握到植物通过光合作用制造有机物通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长动物如何获得营养问题动物能呼吸植物也能进行呼吸吗例如在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物问题人是有生命的能进行新陈代谢排出体内废物其他的生物也会排出废物吗植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的问题图说明了什么问题请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比有何不同说明了什么问题让学生继续观察教材插图并思考问题观察书上的图片思考讨论回答问题并总结特征生物的生活需要营养特征生物能进行呼吸观察书上的图片讨论总结特征生物能排出身体内产生的废物特征生物能对外界刺激做出反应通过观察彩图和联系实际让学生归纳生物的六大特征前五大特征巧记忆一需四能新授知识问题图说明了什么问题想一想生物还有那些繁殖方式动物植物细菌是怎样繁殖的问题生物还有其他的特征观察书上的图片分析归纳特征生物能生长和繁殖特征除病毒外补充第六大特征学习内容教师组织和引导学生活动意图点评吗生物都是由细胞构成的小结问题你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗师生共同整合得出结论问题你自己是否也有上述这些特征请任举一种你熟悉的生物它也有这些特征吗这些特征是否都应在一个生物体上体现假如有人问你什么是生物你会怎样回答呢表达交流记忆生物的大特征并使学生们认识到生物具有营养呼吸排泄对刺激作出反应能生长和繁殖等特征具备这些特征的物体才是生物把重点知识系统化加深学生印象巩固练习多媒体打出钟乳石珊瑚和珊瑚虫教师指导学生根据生物的特征去分析引导学生思考讨论学生讨论哪个是生物并说明理由观察过珊瑚的同学给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系大家讨论后得出答案对平时认真观察生物的同学给予表扬并说明观察环境对学习生物学的意义板书设计一观察的一般方法和基本要求二生物的共同特征生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激做出反应生物能生长和繁殖除病毒外生物都是由细胞构成的第二节调查我们身边的生物教材分析调查我们身边的生物旨在通过调查认识我们身边的生物进一步了解生物有别于非生物的共同特征在学习方法上从宏观到微观从学生熟悉的事物入手有利于引发学生的学习兴趣课程标准倡导探究学习而调查是科学探究的常用的方法之一通过对身边生物的调查力求使学生认识并掌握调查的一般方法使之具有科学性合理性便于后续探究活动的进行学情分析初一学生对生物的了解有一定基础但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练教学目标知识方面学生能说出调查的一般方法初步学会做调查记录并将你所知道的生物进行归类能力方面学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境培养调查实践以及和同学分工合作的能力情感态度价值观学生通过学习能关注生物的生存状况从而增强保护生物资源的意识认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始教学重点说出调查的一般方法初步学会做调查记录初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力教学难点描述身边的生物和它们的生存状况如何引起学生关注周围生物的生存状况从而注意保护生物资源课时安排本节课安排课时教学准备教师多媒体课件录像调查范例等帮助学生分组确定调查范围了解要调查的生物状况并查找相关资料学生确定调查路线笔有条件可带放大镜照相机并设计调查表教学过程学习内容教师组织和引导学生活动意图点评一调查的一般方法及注意事项如何进行调查通过引导学生举例分析出什么是调查再以调查我们身边的生物为实例以小组为单位拿出各自的方案最后和书上对比总结出调查的一般方法及注意事项以人口普查为切入点引同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项学生根据经验举例分析什么是调查以小组为单位拿出调查我们身边的生物的方案最后通过对比总结归纳出调查的一般方法和注意事项根据学生经验分析出我国在进行人口普查时都做了哪些工作或说我国是如何进行人口普查的从而归纳出调查的一般方法及注意事项明确什么是调查及调查的一般方法通过实例学习内容教师组织和引导学生活动意图点评二实地调查根据各地实际情况选择调查地点进行校园生物调查注意引导学生认识他们身边的生物名称并注意发现问题及时引导尤其是爱护生物资源进行社区生物种类调查调查中教师注意安全问题是第一的并注意引导学生对生物资源的爱护进行农田生物种类调查注意引导学生爱护农田是我们每个人共同的责任各组同学根据分工认真收集材料作调查记录拍照注意安全爱护生物资源遇到不会的问题向社区管理员请教注意爱护农田有问题向农民师傅请教把握住调查方法的准确运用安全问题不容忽视寓学生的情感教育于实践之中促进同学间的合作学习三整理统计教师巡回观察发现问题及时指导各组同学共同整理归类书写调查报告要求学生对材料的整理要规范四展示交流调查报告老师在交流展示中起引导帮助的作用调查报告交流会各组用实物投影仪展示并叙述各自的调查报告并与其他小组进行报告交流调查报告展示会各组将调查报告以板报的形式共同展出同学互相观察并从中吸取经验力求通过交流相互促进完善本次调查活动五技能训练正确对生物进行分类教师在讨论中正确引导及时对学生的提问做出评价学生分组讨论交流按形态结构特点分类按生活环境分类按照用途分类进一步明确调查的方法培养学生良好的科学探究习惯六布置课下内容提出要求身高要求是净高以小组为单位注意组员间的通力合作以班为单位请各小组互相协作写一份调查后的感受调查全班同学的身高体重与全国初一学生相比的健康及发育状况课后各组整理照片进行调查我们身边的生物图片展明确调查方法的制定要科学合理关注个人的健康状况板书设计一调查的基本方法和意义二分组制定调查计划拓展应用三正确对生物进行分类第一单元第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教材分析生物圈是所有生物的共同家园这个单元的教学内容旨在使学生认识到家中有很多成员他们相互依存相互影响处在动态变化之中本节课人和其他生物都是生活在生物圈中生物圈为生物的生存提供了基本的条件生物的生存延续和发展与生物圈息息相关教学目标举例说出影响生物生存的环境因素举例说出生物之间有密切的联系体验探究的一般过程学习控制实验变量和设计对照实验形成爱护实验动物的情感能够认真观察和记录并与小组其他同学合作和交流教学重难点重点说出影响生物生存的环境因素体验探究的一般过程学习控制实验变量和设计对照实验难点形成爱护实验动物的情感能够认真观察和记录并与小组其他同学合作和交流课时安排本节课安排课时教学过程学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素根据经验举例并做出分析从而归纳出结论分析教师举出的例子从而归纳出结论引导学生根据经验举出影响生物生存的例子并通过分析帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素教师举例引导学生分析并归纳出影响生物生存的环境因素探究的一般过程各小组通过教师的引导以各自收集鼠妇为背景分析讨论归纳出探究的一般过程学生分析教师举的例子最终归纳出探究的一般过程可直接以鼠妇为例来引导学生分析讨论从而帮助其归纳出探究的一般过程教师可直接举例引导学生分析从而帮助学生归纳出探究的一般过程制定实验方案及设计实验方案时的注意事项各组讨论并制定方案根据方案中出现的问题引出变量和对照实验学生自学互相答疑从而让学生懂得什么是变量和对照实验教师通过引导各小组制定实验方案并利用在相互讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性充分放权让学生自学但注意把握学生对变量和对照实验的理解实验探究班额适中的可在班级中由各组同学按方案进行若班额大可以在室外由各组自己选择实验地教师巡回指导教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流结果交流各小组利用实物投影仪展示报告并与其他组进行交流有代表性的小组展示报告并与其他同学交流教师引导同学从各组的报告中发现问题吸取经验教师选出有代表性的小组进行交流并引导其他同学发现问题吸取经验布置课下作业有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究写一份实验后的心得第二节生物与环境组成生态系统教学目标说出生态系统的组成描述生态系统中的食物链和食物网认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的增强爱护生物保护生物的情感教学重难点生态系统的组成食物链和食物网增强爱护生物保护生物的情感课时安排课时教学方法讨论法讲解法教学过程学习内容学生活动教师活动生态系统的概念通过观察家庭水族箱分析问题寻找答案学生在优美的环境中思考生物与环境之间是什么关系教师列举生活中常见实例如家庭水族箱教师播放一段优美的音乐朗读一段充满诗情画意的文章创造一个愉悦的氛围生态系统的组成学生进行资料分析教材提供的资料找出生态系统的组成并且讨论它们之间的关系分组扮演动物植物细菌和非生物并寻找四者之间的关系教师引导下面大家分析一下书中的资料看看它们之间是什么关系教师组织学生分组扮演角色并且帮助他们寻找其中的关系食物链和食物网把最近一段时间所吃的食物通过一系列箭头连接成食物网观察自己在食物网中的位置学生观看录像讨论分析动物植物之间吃与被吃的关系教师组织学生进行探究教师播放一段录像其中有动物和植物之间吃与被吃的关系生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析通过分析了解食物链中各个环节之间的关系同时了解营养物质在食物链中的流动教师播放课件引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链并且讨论如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了会产生什么样的后果为什么在食物链中营养级别越高的生物体内的有毒物质越多环保教育学生观看课件分析环保意义第三节生物圈是最大的生态系统教学目标会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统发展收集资料运用资料说明问题的能力及交流合作的能力增强热爱祖国热爱家乡的情感初步具有保护生物及生物圈的意识拒绝破坏环境的行为难点和重点重点保护环境人人有责而这种习惯的养成更要从小培养因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点难点学生逐个认识各个生态系统难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统需要教师给予适当的指导因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点课时安排课时教学设计学习内容学生活动教师活动复习什么是生态系统学生根据自己的理解用自己的语言来描述什么是生态系统学生设计学生根据上节课所学内容发挥自己的想像力和创造力设计一个可以长时间维持下去的生态系统教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念注意纠正表达不准确的地方教师假设假设给你一大片土地你可以设计你周围的环境及各种生物那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去生态系统的类型学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统学生看各种生态系统的影片通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统教师引导你认为生物圈中有哪些生态系统教师播放影碟生态系统的特点及作用游戏我爱我家学生分组扮演各种生态系统以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来组内先交流然后向其他组同学介绍团结协作大部分的生态系统学生比较了解但有一些生态系统有的同学不大熟悉这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统由其他的同学帮助他给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用使学生从其他同学那里获得知识体现团结协作的重要性学生详细介绍几种熟悉的生态系统其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成并写成小短文或收集的图片在班级的墙报上展出多姿多彩的生态系统教师帮助学生分组鼓励学生尽情地展示自己的家教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题同时要鼓励其他同学进行帮助不全面的由教师来引导和帮助教师可以给学生介绍一些资料帮助学生更好地认识各个生态系统学生的小短文还可在墙报上展出同学之间可以互相学习取长补短生物圈是最大的生态系统学生分析这些生态系统虽然各有特点及作用但从生态系统的组成上来说都有共同之处并由学生讨论找出共同点从而得出生物圈是最大的生态系统学生分析假设其中某一个生态学生在分析联系之后教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统教师引导学生脱离个体从整体上分析问题帮助学生进行总结教师提出假设让学生分析从系统遭到破坏了会对其他的生态系统产生什么影响从而得出生物圈是一个整体而由小到大地引出生物圈是一个整体人类对生态系统的破坏学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏学生观看影片表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨教师引导学生说出在整个生物圈中人类的活动对生物圈的影响最大教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片保护我们的生物圈学生交流从自身做起如何保护我们的生物圈学生以组为单位在组内交流讨论制定保护校园的方案和实施计划教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子并让学生想想我们应如何做教师引导学生保护环境从校园开始帮助学生制定计划鼓励学生在课下实施课下作业以爱护环境保护我们共同的家园为题写一篇文章定期进行保护校园活动第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教学目标说明显微镜的构造和作用能独立使用显微镜观察到清晰的图像认同显微镜的规范操作方法爱护显微镜重点和难点重点显微镜的使用方法学生独立操作能力的培养难点规范使用显微镜并观察到物象课时安排课时教学设计学习内容学生活动教师活动走进新单元读第二单元开篇语明确细胞是生物体结构和功能的基本单位要想探索生物的奥妙就必须要了解细胞指导学生看书中页图提问朗读引出主题讲授新课思考得出要了解细胞必须借助显微镜提示图中细胞是被放大了百倍以上取镜和安放右手握左手托略偏左安目镜迅速看书动手取镜和安放积极发言叙述显微镜的发展史回答是光学显微镜指导学生看书页取镜和安放强调安放目镜时手指不要触摸镜头对学生进行爱护显微镜的教育引导学生说出显微镜的发明发展过程提问我们现在用的是什么显微镜显微镜的构造兴奋跃跃欲试学生两人一组看书对照实物认识显微镜各部分名称回答教师指示部分的名称引言今天我们一起来认识显微镜并争取达到人人会使用显微镜指导学生学会通过看书来认识显微镜随机叫学号进行抽测显微镜的使用对光低倍物镜对准通光孔左眼看右眼睁转动反光镜看到明亮的视野观察标本放在载物台上压住正对通光孔镜筒先下降直到接近标本左眼注视目镜使镜筒缓缓上升直到看清物像有迫切动手观察的欲望带着强烈的好奇心边看书边操作显微镜进行观察情况不一部分同学没看到物像一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的倾听引起注意明确应注意的问题后动手操作观察提出疑问明确动手操作观察说现象并加以解释思考回答放大倍数越大看到细胞越大个数越少放大倍数越小看到细胞越小个数越多归纳取镜和安放对光观察认真观看动手观察注意规范进行鼓励引出显微镜的使用介绍四种观察标本写有上字的玻片印有数字的透明纸动植物玻片标本写有数字的不透明纸要求学生先看书然后指导学生动手观察建议先观察号标本巡视发现普遍存在的问题请一名同学上前演示给予鼓励性评价先请学生补充后教师补充强调用低倍物镜或即短的物镜对准通光孔转动转换器的手法要正确对学生进行爱护显微镜的教育纠正应叫明亮的视野不叫亮圈镜筒下降时眼睛一定要看着物镜引导学生继续观察观察后引导学生提出问题师生共同解决问题使学生明确物像是倒像放大倍数目镜的放大倍数物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体引导学生换目镜后再观察问放大倍数不同看到的细胞个数与大小有什么不同播放显微镜的使用录像引导学生归纳显微镜的使用步骤鼓励按步骤规范操作巡视检查纠正错误小组竞赛按座位纵向分成四大组随机抽查一组起立操作另外三组指出问题评等级明确评价标准限定分钟内找到物像练习思考回答看书页注意事项后动手操作将显微镜放入箱中学生畅所欲言提示显微镜使用完后怎么办第二节植物细胞教学目标学会制作临时装片的基本方法使用显微镜观察自己制作的临时装片认识并阐明植物细胞的基本结构初步学会绘制植物细胞结构简图学生体会胆大心细是顺利实验的必备素质养成实事求是的科学态度在老师的带领指导下尝试改革实验意识到实验方法是可以发展变化的增强学习生物学的兴趣教学重难点重点制作临时装片归纳植物细胞结构难点以胆大心细的心理素质成功地制作临时装片胆大心细是成就一切实验的素质以实事求是的科学态度练习绘制植物细胞结构简图尊重事实是生物绘图的前提课时分配课时教学方法实验法教学设计学习内容学生活动教师活动课前交流展示各自准备的生物材料跃跃欲试探究它们的结构组成表现出强烈的兴趣和探究欲望气氛活泼巡视查询学生们所做的课前准备适当地交流显微镜的使用方法动手使用显微镜复习巩固上节课的学习内容为本节课作准备检测学生的操作进行教学反馈发现问题及时解决指导纠错表扬第二节观察植物细胞辨析思考得出结论观察的材料要薄而透明从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察策略观察识别策略四人一组为单位识别导言学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下能看到内部结构吗策略多媒体展示各种不同的玻片标片策略按小组准备永久切片涂片装片各一实验方法步骤一制作临时装片示范准备擦滴制作临时装片取展盖提前参加培训的几位学生作为小先生示范制片边示范边讲解其他学生认真观看获得感性认识对其中的不明白之处提出自己的疑问由小先生解答或同学们展开讨论若仍有疑问及时申请老师的帮助注学生提出问题的方向擦拭载玻片和盖玻片的目的若擦拭不净后果如何滴清水的量如何掌握水量过多过少对实验有何影响取材的部位方法大小盖盖玻片的方法原因即目的或避免出现的不利影响滴染色剂的位置数量吸引染液的方法协助介绍补充说明尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具如染色剂碘酒溶液高锰酸钾溶液等板书提示制成的主要步骤擦滴取展盖染吸协助小先生疑难之处提供帮助引导众学生提出问题解决问题注应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的注意事项和规范操作注意引导学生围绕实验的方法步骤提问思考以解决不解之处扫除制片中的障碍以便下一步自行操作能顺利进行变化制作方法和步骤根据老师提供的材料用具考虑取材染液染色如何改革一下要敢想敢做提示取村黄瓜改刮取果肉为削取薄片挑选最薄的一片制片番茄可挑取果肉或吸取果汁染色剂尝试用高锰酸钾溶液染色如何染色可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色黄瓜番茄不必染色练习制作临时装片自行选择一种所给材料及相应的染液和方法练习制作临时装片同桌学生互相检查及时指导发现制作较好的装片置于实物投影仪上展示二观察临时装片使用显微镜观察初步感知细胞注意根据染色的结果区分细胞的各个结构参考教材和教具同时注意观察制片的效果考虑有了污点怎么办细胞气泡有什么区别染色剂对细胞有什么影响指导交流引导设疑三再次制片观察植物细胞的结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体选取其他材料相应变化染液和方法制成临时装片逐渐熟练操作加深体会避免不规范操作力求完善成功在观察了多种植物细胞的临时装片后讨论归纳总结出植物细胞共同具有的主要结构体会细胞的整体性并适当联系日常生活实际感知细胞液里含有的物质提示观察示范镜评价鼓励策略通过细胞结构的彩色挂图模型引导学生正确认识细胞的结构策略有条件还可以通过多媒体演示植物细胞的立体结构这样更直观练习画细胞结构简图绘图要领真实规矩大小位置点线结构尤其注意点的画法要规矩完整名称标注齐全根据自己观察到的物像跟随老师的讲解和示范绘图注意把握绘图要领真实科学是第一大小位置掌握好线要轻轻点要圆名称标注要齐全策略边讲解生物图的画法和注意事项边在黑板上画板图示范策略有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔图画纸示范更为真实技能训练测量计算学会科学方法感知细胞的大小指导帮助学习有困难的学生练习具体内容略可集中讨论课后的练习题也可在制片观察过程中留意各种情况的出现及时思考尝试处理再讨论交流总结组织引导渗透协助第三节动物细胞教学目标进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞说明人口腔上皮细胞的基本结构区别动植物细胞结构的主要不同点提高制作以及观察临时装片的技能设计实验改革实验开发自己的创新潜能以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的继续形成胆大心细的心理素质在模拟制作活动中提高学习生物学的兴趣教学重难点重点说明人口腔上皮细胞的基本结构比较动植物细胞的相同点和不同点提高实验能力和观察能力难点制作临时装片过程中的刮取首次观察自己身体上的细胞学生感到既新鲜又好奇取材关系到实验效果细胞结构的观察与植物细胞相比不易观察略有难度设计实验应用以往的学习经验是较高层次的学习课时分配课时教学方法实验法教学设计学习内容学生活动教师活动复习临时装片的制作方法植物细胞的基本结构明确学习目标实验题目观察人的口腔上皮细胞温故知新提出问题想看看自己身上的细胞吗人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处激起疑惑口腔上皮细胞在哪儿怎样获得解决心中的疑惑承前启后知识导入引导学生联系自身提出问题创设学习情境出示题目交流看到题目你有何疑问示范取材部位材料用具提出疑问生理盐水有什么作用评价引导分析方法步骤一制作人口腔上皮细胞临时装片设计根据已有的经验设计实验方案注意取村方法染色剂的变化制作同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片增加对比性参与引导帮助调查二用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片然后同学间交换观察借鉴老师摆放的示范镜发现由于取材染色的不同而出现的巡视提示参与观察不同效果绘制细胞的基本结构图细胞膜细胞质细胞核动植物细胞的异同感知动物人细胞的形态结构注意绘图要领互评展示讨论归纳总结比较归纳描述指导提示评价出示挂图或媒体演示投影展示多媒体播放不同种类的动物细胞引导总结模拟制作策略按照书中方法分组制作策略改进利用现成的果冻将一枚糖粒放入其中表示细胞核果冻表示细胞质包装果冻的塑料壳表示细胞膜策略准备材料参与制作协助完成策略引导设想使制作简单化且仍能达到预期目的和效果第四节细胞的生活教学目标学生能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用学生能够认同细胞生命活动具有物质基础学生通过类比推理的方法理解细胞中的物质和能量教学重难点重点细胞含有的物质以及细胞膜控制物质进出描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用学生能理解细胞中的物质和能量难点细胞膜具有控制物质进出的功能能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用学生对于微观的知识缺乏感性的认识难于理解课时分配课时教学方法讲解和演示结合教学设计学习内容学生活动教师活动第二章细胞的生活对上一章的内容进行回忆激发学生的学习兴趣明确学习目标复习细胞都有哪些结构导入植物体和动物体都有许多细胞构成细胞中不同的结构又有不同的功能细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动在不知不觉中有些细胞在长大有些细胞在变老有些细胞在死去同时又不断的有新细胞在形成从今天开始我们就一同走进细胞看一看细胞是怎样生活的第一节细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的分子是由原子构成的细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感说出水果中含有糖水酸性物质等仔细观察演示实验并体会物质是由分子构成的尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因思考并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的通过观看课件讨论细胞膜的功能请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感推测一下水果中可能含有哪些物质对同学们的回答表示肯定说明这些物质都是由分子构成的演示实验龙胆紫溶液滴入清水中结合课件从分子原子水平对溶液的扩散现象进行解释细胞中的糖水等物质都是由分子构成的细胞中除了糖水以外还有其他物质请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换动画展示细胞膜的功能细胞质中有能量转换器对图片进行分析得出物体的运动和生物的生活都需要能量理解加油站和汽车的发动机的作用在教师的引导下理解叶绿体相当于加油站线粒体相当于发动机尝试着对能量转换器进行理解通过练习对本节课知识进行巩固提供给同学们教学图片能量有不同的形式汽油中含有的是化学能当汽车开动时化学能就被转化成动能使汽车运动在这个过程中汽车的哪一个部件在起作用植物体中叶绿体把太阳光能转化成化学能这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量因此我们把叶绿体线粒体称为能量转换器第二单元第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞教学目标描述细胞分裂的基本过程说出细胞分裂过程中染色体变化的结果说出细胞分裂与细胞生长的关系关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值重点和难点重点细胞分裂的基本过程难点生物体的长大除了靠细胞体积的增大主要靠细胞数目的增加细胞分裂过程中染色体变化的结果教学方法讨论阅读法教学设计学习内容学生活动教师活动一导入新课古诗云春种一粒粟秋收万颗子你知道这描述的是什么样的自然现象吗生物体为什么会由小长大呢这堂课我们就一起来探究其中的奥秘认真思考教师提出的问题同时产生强烈的探求欲望巧设疑问创设情境激发学生的学习兴趣二讲授新课首先阅读本节内容独立分析解答探究提纲中的问大屏幕展示探究提纲引导学生以小组为单位在探究提纲题然后在组长组织下小组成员有计划地讨论交流最后将有疑惑的问题记录下来组长组织下有计划地讨论交流参与小组讨论注意及时发现问题看学生基本讨论完之后引导学生一起探讨交流你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗细胞分裂过程中染色体变化的结果如何作为生物体结构功能基本单位的细胞能永远长大吗生物体是如何长大的阅读脱缰之马癌细胞后你有什么体会各组派代表发言其他同学补充获得成功体验自信心增强学习积极性更高了出现两种答案染色体数目减半染色体数目不变在教师指导下认真观察积极思考得出正确结论争先恐后发言紧缩眉头面面相觑豁然开朗对细胞有了更深层次的认识总结前面知识得出正确结论小组派代表谈体会组内成员给予补充小组间进行交流出示第一题对正确回答给予肯定评价其他给予鼓励评价出示第二题给予鼓励评价激励学生积极思维大屏幕展示细胞分裂各期图示指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况引导学生得出正确结论出示第三题展示不同年龄人体细胞图示指导学生观察追问为什么结合书中练习做进一步解释为更好地理解第四题做好铺垫出示第四题给予肯定评价给予鼓励性评价并对学生寄予期望三分层次练习你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程你认为这种说法对吗请说明理由四作业进一步探究细胞永远具有分裂能力吗观看大屏幕加深对细胞分裂过程的理解用自己的语言描述细胞分裂过程独立思考小组讨论利用课件演示细胞分裂过程分层次提出问题同时加以适当点拨引导第二节动物体的结构层次教学目标学生能说出组织的概念能概述构成人体的组织是细胞分裂分化形成的能识别人体的四种基本组织学生在教师的指导下能描述人体的结构层次细胞组织器官系统个体学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点重点和难点重点学生能描述人体的结构层次细胞组织器官系统个体学生能从微观到宏观从部分到整体逐步对人体形成完整认识难点学生对细胞分化形成组织难以理解因这是一个微观的动态过程学生由于缺乏感性知识认识起来有一定的困难课时分配课时教学方法实验法教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片文字从而明确本节课的主题立刻融入本课的学习氛围之中创设情境放小夜曲同时大屏幕展示图片文字及本章题目第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答复习导入动物和人体的基本单位是什么评价并引导动物和人都由许多细胞构成但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的所以它有严格的结构它们是怎样构成生物体的呢预习提纲动物和人的生长是从一个细胞开始的它将怎样变化成为一群细胞什么是组织是怎样形成的人有哪四种组织功能如何什么是器官认真思索老师的问题激起自己去探索奥秘的愿望先自己看课本后小组长带领全组同学讨论预习提纲并把答案划在书上今天让我们共同努力以人体为例来揭开第一节动物体的结构层次的神秘面纱同时大屏幕出示本节题目向学生展示预习提纲划分学习小组以组为单位进行学习教师到各小组简单地看一下预习情况注意只当观众不要告诉学生答案什么是系统有哪些系统构成人体受精卵分裂成多个细胞小组代表发言组内成员可以补充看大屏幕加深对细胞分裂的认识会问人体的细胞各式各样而由受精卵分裂形成的细胞只是球形这是为什么认真思考举手回答学生恍然大悟但又会问为什么要发生分化多数同学解答不出看学生基本预习完后开始提问预习提纲第一题认真倾听给予肯定评价电脑大屏幕展示细胞的分裂过程让学生有一个直观感受激发学习兴趣后鼓励学生发问进行鼓励并启发其从第二题找答案向其他学生发问再次让其他同学解答教师评价没关系这个问题是本课的难点咱们共同来分析细胞分化成肌肉组织分化细胞在发育过程中各自具有了不同的功能它们在形态结构上也逐渐发生了变化此过程叫细胞分化受到鼓励后更加紧跟老师认真看大屏幕思索在老师启发下能说出这群球形细胞形态结构发生变化形成一群梭形细胞后就有了收缩和舒张功能这就是分化并自己能说出分化的概念大屏幕展示肌肉组织的形成然后将该组织放大展示肌细胞再将肌细胞放大展示肌纤维引导学生自己分析解答分化的原因若无电脑可用近似梭形的气球代替肌细胞弹簧代替肌纤维教师拉伸气球弹簧引导学生理解分化的概念细胞分化成上皮组织观看大屏幕基本上能说出上皮组织的形成原因很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌教师评价然后通过电脑展示上皮组织的形成过程让学生加深对分化的理解若无电脑可准备个烧杯一杯放些小球代表球形细胞一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞问学生有关分化的问题教师进行评价并解答学生的问题细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论小组成员补充但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能学生顿悟并理解了神经组织的功能进一步理解分化的概念大屏幕展示神经组织的形成评价并提示细胞分化成结缔组看大屏幕对分化有了深刻全大屏幕展示血液骨组织等多织组织由形态相似结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群面了解并能概述组织的定义幅结缔组织图让学生自己说出结缔组织的形成观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的器官不同组织按照一定次序结合在一起构成脑胃心脏等是器官通过看书能轻松做答问为何胃脑心脏均是由四种组织构成小组讨论得出结论小组成员补充提问预习提纲中的第三题评价后展示由四种组织构成的脑胃心脏等器官无电脑可展示各器官模型鼓励学生自己提出有关器官的问题让学生自己解答皮肤也是一种器官分小组回答每一小点另一小组补充教师进行鼓励性评价然后再问你的皮肤不慎被划破你会疼会流血请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织皮肤是哪种结构层次呢系统人体有八大系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统内分泌系统神经系统生殖系统运动系统小组讨论代表发言马上明白系统的概念并能准确回答老师的问题小组讨论并自行解答但对内分泌系统不明白向教师咨询学生基本领悟答动人心魄大屏幕展示食道胃肝大肠小肠等各器官形成消化系统的动画启发学生自己导入系统的概念大屏幕展示八系统的组成让学生讨论这些系统的功能大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例放一段命运交响曲问你的感受如何人体是统一的整体认真思索后得出结论小组成员补充分小组小结在笔记本上两人一台显微镜观察人的四种组织永久切片看每种组织的特点看完后将显微镜归位学生认真思考并举手回答组内成员补充学生畅所欲言更加热爱生物学哪些器官系统在起作用呢让学生通过学习自己小结人体的结构层次指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片进一步理解组织是细胞分化形成的大屏幕展示书后练习题引导学生回答给予评价并启发通过这节课的学习你有何收获小结并对同学们寄以希望世界上有很多奥秘在等待着我们去探索让我们共同努力吧第三节植物物体的结构层次教学目标概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的会识别植物体的几种主要组织描述绿色开花植物体的结构层次细胞组织器官个体在说明植物体的结构层次时学生的空间想像能力得到提高进一步形成生物体是一个整体的生物学观点重点和难点重点描述植物体的结构层次细胞组织器官个体能从宏观到微观从整体到部分认识植物体从而使学生的空间想像能力得到提高难点植物的各种组织均由分生组织分化形成教学方法讨论法课时分配课时教学设计学习内容学生活动教师活动复习导入动物体的结构层次认真听题积极思维并举手回答创设情境并复习提问第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课那么今天我们研究什么呢预习提纲绿色开花植物体是怎样生活的绿色开花植物有哪些器官分别有何功能分小组预习先看书后讨论并在书上画要点评价后出示预习提纲引导学生预习不要告诉学生答案植物怎样由受精卵形成组织的与动物一样吗器官是由哪些组织构成植物体是一个整体吗为什么根吸收土壤中的水等营养物质在有阳光温度适宜的环境中自养生活小组代表发言其他成员补充另小组成员评判观察大多数学生完成后手拿一盆有花有果的观赏植物开始提问第一题教师评价并鼓励其他同学质疑又鼓励评价可简单小结绿色开花植物有根茎叶花果实种子六大器官人一组观察自己采集的完整植物标本小组代表发言其他同学补充然后学生在书中填出正确答案接着提问第二题让学生拿实物回答教师评价然后提问第三题第一问受精卵分裂成分生组织学生代表发言其他成员补充有些学生对输导组织的形成不明白学生重述导管的组成评价对学生的疑问可拿导管筛管模型答疑并让学生复述分生组织分化成保护组织营养组织输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织小组讨论后代表发言还有一些学生不懂提问第三题第二问鼓励后让其从第四题找答案器官由分生组织保护组织营养组织输导组织等构成学生到讲台前手指根尖模型分析回答加深理解随着根的生长根尖中的各组织均由分生组织分化而来加深对各组织的理解提问第四题让学生以根这种器官为例进行分析解答评价并展示根伸长的活动挂图植物体是一个整体输导组织贯穿于整个植物体学生回答头戴六种器官头饰回答各器官的功能以及由何组织构成另外一小组拿长管代表输导组织校服代表保护组织若干小球代表营养组织让演各器官的同学拿着一学生拿烧杯水沿导管从根处边走边送杯水给其他器官另位学生拿杯奶代表有机物从叶处边走接着让学生分析甘蔗的茎西红柿的果实评价并进行最后一题评价后请个小组每组出代表扮演根茎叶花果实种子简单指导热情鼓励并再问植物体是一个整体吗边送杯奶给其他器官同学们一起回答小结练习谈体会小结于笔记本上代表发言做书后练习畅所欲言指导学生小结评价适当引导评价鼓励并对今后进行展望第四节单细胞生物教学目标学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动学生会应用显微镜观察草履虫学生通过上网查询和实验提高自身的收集资料处理信息的能力动手能力思维能力语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美创新点和实践点学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习重点和难点重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点课时分配课时教学方法实验法教学设计学习内容学生活动教师活动一组织教学情境导入表演小品在小品的最后提出问题操作电脑到校园网上查找学习有关单细胞生物的常识从而解决问题与学生一起欣赏小品并对学生的表演进行评价引导帮助学生使用电脑解决问题二学习新知解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题演示草履虫的形态和运动引导学生提出问题单细胞生物的结构和生活草履虫的结构草履虫的生活实验操作观察显微镜下草履虫的形态和运动寻找解决问题的方法操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识交流汇报讲述实验中应注意的问题引导鼓励学生利用实验仪器解决问题提出问题鼓励学生利用电脑网络解决问题三小结巩固新知调控第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类苔藓和蕨类植物教学目标概述藻类苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境说出藻类苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系并树立生物体与生活环境相适应的观点关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况培养学生发散思维提出问题分析推理实验观察自主探究比较综合合作交流等多种能力重点和难点突出生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征藻类苔藓蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系培养学生发散思维提出问题分析推理实验观察自主探究比较综合合作交流等多种能力课时分配课时教学方法材料分析法教学设计学习内容学生活动教师活动藻类植物生活环境形态特征对生物圈的作用和与人类的关系将课前采集的实物课上观察根据地区差异有选择的采集海水或淡水中的藻类植物也可观察装片以及衣藻的模型合作探究提出问题思考交流达成共识探讨课本页观察与思考的讨论题创设问题的情景鼓励自主探究合作交流进行适当的点拨巡视指导参与小组讨论学生总结教师适当予以补充苔藓植物生活环境形态特征对生物圈的作用及与人类的关系观察实物或标本有条件的地方可采集葫芦藓墙藓地钱等实物实验探究参与小组讨论并进行适当的启发和引导点拨巡视指导共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征蕨类植物生活环境形态结构对生物圈的作用及与人类的关系观察标本挂图或书上的彩图或投影片小组讨论蕨类植物的特点及作用并表述交流小组将讨论结果归纳并在全班交流关知识指导观察启发学生发散思维分析比较鼓励学生大胆发言得出结论及时予以鼓励增强学生的自信心知识回顾较比讨论综合归纳引导学生对三种植物类群进行比较进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系它们对生物圈的作用和与人类的关系可采用列表等其他方式归纳总结第二节种子植物教学目标说出种子的主要结构描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点识别当地常见的裸子植物和被子植物运用观察的方法识别种子的结构参与收集种子和果实的活动体验与人交流和合作重点和难点运用观察的方法识别种子的结构识别当地常见的裸子植物和被子植物课时安排课时教学方法实验总结法教学过程学习内容学习活动教师活动一观察种子菜豆种子的结构玉米种子的结构菜豆玉米种子结构的异同对照老师出示的菜豆种子结构挂图玉米种子结构剪贴图自制看书同学间讨论交流知道两种种子结构在学生讨论发言的基础上纠正补充完善菜豆种子玉米种子的结构出示菜豆种子玉米种子结构的相同点和不同点的表格二产生种子的主要意义观察课前收集的种子果实感受种子植物能够产生种子然后在看书自学的基础上就讨论提纲实验小组讨论比较得出结论参与讨论出示课件指导点拨出示讨论提纲如下孢子和种子哪一个生命力更强为什么种子植物更适应陆地环境其中一个重要原因是什么三裸子植物和被子植物二者异同将苹果桃等果实切开观察其种子的着生位置再观察松的种子在球果中的位置在老师启发下思考讨论得出答案巡视指导展示挂图出示课件识别常见的裸子植物被子植物观察书上的图以及老师补充的图片认识常见的裸子植物和被子植物组织好学生指导学生观察识别种子的传播方式和途径在看书自学基础上与实际相联系结合常见的被子植物如梨杏蒲公英苍耳柳榆等小组讨论得出答案启发点拨出示课件出示讨论提纲在种子发育过程中和种子成熟后果皮各起什么作用种子的传播与环境相适应如借动物风力水力传播等请联系实际举例说明第三单元第二章被子植物的一生第一节种子的萌发教学目标通过小组的合作探究阐明种子萌发的环境条件和自身条件结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率通过参与种植管理植物的活动增强爱护植物的情感重点和难点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析抽样检测时正确的取样方法教学方法实验法教学过程学习内容学生活动教师活动一种子萌发的环境条件问题的提出描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程人小组合作结合生活经验提出探究的问题在哪种环境条件下种子才能萌发引导学生进行描述互相交流在此基础上提出问题并确定问题作出假设人小组合作阅读并参照课本上提供的资料结合生活经验作出假设种子的萌发可能需要适宜的温度一定的水分和充足的空气有的组还提出阳光土壤肥料等并思考如何检验假设指导看书鼓励学生作出假设设疑哪些是种子萌发的必要条件呢引导学生对多种假设进行分析排除某些因素如肥料等制定计划参照课本的实验方案人小组合作制定探究计划在小组内讨论并修订计划明确操作步骤做好实验分工确定组长讨论内容记录员实验主操作人观察记录员然后小组之间进行交流进一步修订完善实验探究计划推测实验结果巡视指导导参与小组讨论鼓励学生设计出简便易行的方案实验探究以实验小组为单位课下实验探究定时观察认真记录种子萌发的情况提出注意事项督促检查随时抽查适时给予评价得出结论环境条件逅宜的温度一定的水分充足的空气各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果指导学生学会科学的观察并进行描述表达和交流交流探究的过程分析结果各小组交流探究的过程并进行分析讨论反思撰写探究的报告对有创意的给予肯定不成功的帮助分析原因鼓励重做本探究实验成功的关键进一步领会控制变量和设置对照实验的意义树立严谨求实的科学态度引导学生思考讨论设置对照组实验条件的重要性二种子萌发的自身根据课本的要求自主性学习抽样检指导看书强调正确取条件探究测定种子的发芽率测的方法课上实验操作课下观察记录样的方法分发实验装置探究的结果交流测定种子发芽率的实验步骤现象及计算出种子的发芽率强调发芽率的计算方法种子萌发自身条件的分析完整的活的胚储藏丰富的营养渡过休眠期结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构联系生活实际组间交流分析出种子萌发的内在条件指导学生温故而知新用科学的方法分析推理得出科学的结论三种子的萌发过程胚根根胚轴一连接根和茎的那段胚芽茎和叶结合实验观察自学看书小组之间交流描述萌发的过程互相补充课件展示提出观察的提纲引导学生进行环环相扣的观察和探究第二节植株的生长教学目标通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位运用调查访谈等的方法与他人交流了解无机盐与植物生长的关系通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片培养学生的动手能力重点和难点测量数据的方法数据的分析和处理根尖临时装片的制作及观察通过合理施肥的学习向学生渗透环保意识的教育教学方法探究法课时安排课时教学过程学习内容学生活动教师活动根靠根尖向前生长方案一课外小组的同学展示并描述种根靠根尖向前生长的演示实验的结果汇报本组探究根尖生长的实验方案包括如何选材和画线观察记录结果分析等方案二课外小组的同学在实物投影上展示并描述种根靠根尖向前生长的演示实验的结果汇报本组探究根尖生长的实验方案如何选材和画线观察记录结果分析等方案三生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长而未切去根尖的幼根却伸得很长请学生描述探究的步骤及结果进行鼓励性评价指导学生观察鼓励他们积极动脑互相质疑讨论解答对有特色的创意给予肯定根生长最快的部位伸长区方案一各小组汇报交流测量的结果讨论各小组的测量数据出现差异的原因如何处理如果探究活动只有你一个人做只用一株幼苗够不够为什么互相交流解答疑惑方案二各小组以实验报告的形式汇报交流各组探究的结果并进行分析讨论各组之间进行评议评议内容包括设计是否合理装置是否简便易行步骤是否严谨记录是否详实结果分析是否科学等对学生存在的疑惑组织讨论解答全班进行交流归纳总结教师巡视指导鼓励学生畅所欲言帮助分析原因及时进行鼓励性评价根的生长分生区增加细胞的数量伸长区方案一透过培养皿的玻璃观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛根尖顶端黄色发亮的是根冠再用显微镜观察根尖的纵切片方案二观察培育的幼根后动手制作根提出观察的提纲引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位指导学生区分根尖的部分及各部分之间的增大细胞体积尖的临时装片低倍显微镜下观察根尖的部分方案三观察培育的幼根后动手制作根尖的临时装片低倍显微镜观察记录观察的结果在此基础上观察根尖永久纵切片方案四观察根尖的结构挂图区分根尖的部分细胞的数量和体积的大小变化提醒学生区分很尖的部分辨别各部分的细胞结构特点提出观察探究的问题枝条是芽发育成的方案一观察动态展示芽发育成枝条过程的课件并进行描述方案二演示抽拉活动教具使抽象问题具体化并仔细观察最后概括描述出芽发育成枝条的过程方案三观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示意图并进行描述方案四先观察动态展示芽发育成枝条的过程的课件然后在黑板上将叶芽的各部分与发育成枝条的相应部分的图用粉笔连接起来提出问题引导观察和探究针对学生不易理解的芽发育成枝条的过程出示观察的提纲指导学生抽拉活动教具用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图提供叶芽的结构和枝条的图各一幅组织学生连出相对应部分植株的生长需要无机盐需要量最多的是含氮的含磷的含钾的无机盐缺少无机盐时的症状组内汇报交流调查的结果派代表在全班交流互相补充并讨论施肥时应注意的问题方案一观察甲乙丙丁瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮磷钾的叶片描述现象并诊断病因方案二观察生长正常的叶和缺少氮磷钾的叶片的录像描述现象并诊断病因联系生活实际进行补充和说明出示观察的提纲引导学生对病因进行分析探究放录像提出探究的问题引导分析出示幼苗指导学生辨合理施肥的意义方案三看书自学观察教师出示的几株幼苗进行诊断鉴别幼苗的病因方案四观察课本插图进行描述联系实际分析生活中的现象分析生活中的各种做法树立环保的的意识别病因指导看书进行适当的补充联系实际指导生活中合理施肥的方法第三节开花和结果教学目标在自主性学习和科学探究活动中概述出花的主要结构联系生活实际大胆推测描述出传粉和受精的过程从而阐明花与果实和种子的关系模拟人工辅助传粉认同花果实种子对被子植物传种接代的重要意义养成爱护花的良好习惯重点和难点雄蕊和雌蕊花蕊与果实和种子形成的关系受精的过程及受精后子房的发育爱花习惯成为学生的一种自觉行动教学方法直观教学法课时安排课时教学过程学习内容学生活动教师活动一花的结构花托萼片花瓣雄蕊雌蕊小结花的主要结构是雄蕊和雌蕊两人合作结合书中的插图按照由下向上由外向内的顺序观察解剖桃花鲜花冰冻鲜花或浸制标本或当地常见的典型的一种被子植物的花认识花的各部分结构相互交流概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构结合生活实际自主性学习回忆平时常见的被子植物的花对照彩图进行联想观察认识花的结构相互交流合作解答疑惑概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构组织学生画花说花围绕困惑与果实和种子形成有关的结构可能是什么利用桃花模型质疑假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了它还能发育成果实吗请学生运用科学探究的方法观察模型认识结构检验假设得出结论二传粉和受精传粉花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程调动经验储备运用逻辑思维能力想像回忆用精炼生动的语言描述虫媒花和风媒花传粉的过程在教师指导下进一步了解传粉过程总结出什么是传粉课前小组合作排练课上以小组为单位模拟表演虫媒花和风煤花传粉过程在活动中通过观察分析总结出什么是传用优美的语言创设盛夏蜜蜂在花丛中忙绿的情境引导学生根据问题进行观察和思考在表述交流中让学生大胆描述传粉过程教师及时给予鼓励性评价受精精子和卵细胞相融合的过程粉运用逻辑思维能力根据问题大胆推测想像用精炼生动的语言描述受精的过程在教师指导下总结出什么是受精针对书中的不解之处在教师指导下动手演示被子植物受精的抽拉式活动教具使抽象问题具体化最后概括描述出受精的过程组织学生看书自学针对不易理解抽象的受精过程教师提供抽拉式活动教具指导学生进行演示加深对受精过程的理解三果实和种子的形成根据问题调动经验储备联系生活实际大胆推测果实和种子的形成过程最终在合作交流中进一步阐明花与果实和种子形成的关系在教师帮助下列表回顾种子的结构果实的组成和子房的结构等知识运用逻辑思维和推理的方法大胆推测果实和种子的形成过程从而阐明花与果实和种子形成的关系创设问题情境花落后能结出果实指导学生模拟科学家进行科学探究的过程分析推理得出结论创设情境引导学生看书针对果实和种子形成的动态过程提供活动黏贴图指导学生黏贴加深对其形成的理解人工辅助传粉爱花习惯教育模拟表演人工辅助传粉的方法认同花果实种子对被子植物传种接代的重要意义养成爱护花的习惯情感教育贯穿始终第三单元第三章绿色植物参与生物圈的水循环绿色植物参与生物圈的水循环教学目标尝试用徒手切片的方法制作临时装片认识绿色植物叶片的基本结构解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义初步形成保护森林的意识重点和难点解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环形成保护森林保护环境的情感意识课前准备学生预习本课实验操作内容课前调查四人小组合作利用干湿计测量裸地林地的空气湿度并进行比较查询书籍网站录像搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环保持水土方面的资料准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片教师根据课本准备实验观察叶片的结构的材料用具不同之处准备两种菠菜叶片新鲜的叶片一般气孔张开和稍微有些萎蔫的叶片一般气孔关闭准备课本进一步探究的第二个实验的甘油溶液新鲜幼嫩的蚕豆叶片查询书籍网站录像搜集有关绿色植物促进水循环保持水土方面的资料课时安排课时教学设计学习内容学生活动教师活动一叶片的基本结构练习徒手切片叶片的基本结构二人小组练习徒手切片制作菠菜叶横切面的临时切片制作成功的同学介绍经验注意不同的切割方向不同的角度观察的效果一样吗方案一使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片再观察叶片的永久横切片根据叶片结构示意图对比归纳叶片基本结构方案二观察图叶片结构示意图或模型自学叶片的基本结构讨论问题菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗为什么归纳叶片的基本结构方案三四人小组用自己准备的不同植物叶片再次练习徒手切片用显微镜观察对比讨论观察到的叶片结构与课本示意图的结构是否完全一样为什么进一步了解叶片的结构巡回指导提示并及时地对做得好的同学给予肯定组织讨论创设问题情境鼓励同学共同合作引导学生讨论学会区分上下表皮以及其结构特点组织实验参与学生讨论对于发表独持见解的学生及时给予鼓励二气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制探究叶片气孔情况方案一二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有以上热水的烧杯中观察现象并讨论问题叶片表面是否产生气泡如果有比较叶片正面和背面那一面气泡数目较多为什么相互交流得出结论一般叶片的上下表皮都有气孔而且下表皮气孔数目多于上表皮方案二二人小组制作新鲜的菠菜叶上下表皮的临时装片显微镜观察比较归纳结论组织实验通过问题引导学生讨论得出结论指导学生实验点拨引导学生探究气孔开闭方案一制作菠菜叶下表皮临时装片显微镜对比观指导实验探究鼓励学生大胆质疑提出机制察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片主动发现问题气孔是怎样构成的为什么气孔可以张开和闭合是谁来调节的是否与叶片所含水分的多少有关通过观察和讨论实验结果了解气孔的结构保卫细胞含水量与气孔开闭有关显微镜观察蚕豆叶下表皮的永久装片首先自己猜想气孔开闭的机制然后在问题保卫细胞的形状是怎样的细胞壁的厚度是否均匀受到拉力时伸展情况是否一样的引导下理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制方案二观看气孔开闭机制的动画课件讨论当保卫细胞吸水失水时气孔怎样变化保卫细胞壁有什么特点理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制方案三二人小组制作新鲜的幼嫩的蚕豆叶下表皮临时装片显微镜观察滴加的甘油溶液质壁分离气孔关闭再滴加清水质壁分离复原气孔张开通过观察实验结果讨论推理气孔开闭的机制阅读课文最后一段进一步理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制按课本要求画图问题通过合作讨论解决问题鼓励大胆猜想及时地点拨充分地肯定树立学生自信心播放气孔开闭机制的动画课件鼓励学生交流合作加深理解教师解释甘油的作用鼓励学生大胆的推理气孔的开闭机制练习绘图三认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义按课本要求画图方案一四人小组根据问题俗话说水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的动力是什么为什么在炎热的夏季树林里的空气凉爽湿润而操场或马路上的空气就显得提示绘图的要求组织讨论鼓励交流引导学生作出解释蒸腾作用对植物自身的意义绿色植物在生物圈水循环中的作用燥热呢讨论交流归纳蒸腾作用对植物自身的意义方案二观察实验现象发现提出问题甲乙两根枝条染色情况不同为什么思考讨论蒸腾作用在植物的正常生活中有什么意义想一想对植物体来说蒸腾作用还有没有其他意义归纳蒸腾作用对植物自身的意义方案一观察图生物圈的水循环描述地球上水循环的过程构建水循环的图表各组同学根据课前测量的林地和裸地空气湿度的对比资料扮演小老师分析讲解绿色植物在水循环中的作用方案二观察图生物圈的水循环描述地球上的水循环过程讨论总结绿色植物在水循环中的作用演示实验附后鼓励学生提出问题并作出假设讨论归纳引导观察构建水循环图表鼓励各组同学展示调查结果发表自己的看法引导讨论观察与思考的讨论题培养热爱自然保护森林的情感意识方案一观看录像结合课前搜集的资料谈一谈自己感受进一步认识保护森林爱护绿色植物的重要意义形成保护环境人人有责的校园风气方案二阅读课文最后两段谈一谈绿色植物如果被大量破坏对生物圈会产生什么样的影响说一说自己应该怎样做播放录像展示资料激励学生发表自己的看法激发学生热爱自然保护森林的情感意识引导讨论鼓励发言激发学生热爱自然保护森林的情感意识附演示实验取甲乙两枝大叶的木本植物的枝条摘掉甲枝条全部的叶片保留乙枝条全部的叶片将它们插入盛有红墨水的锥形瓶中移到阳光下照射待到乙枝条叶脉微红时取出甲乙两枝枝条用清水洗净纵切两枝条进行观察比较可放在实物投影仪上第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学目标阐明绿色植物通过光合作用制造有机物阐明光是光合作用必要的条件说明绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义教学重难点探究绿叶能否在光下制造淀粉确保实验顺利进行对实验结果进行深入的分析教材分析这是一节以实验为主的课在这节课的教学中不能简单地让学生按照传统的教学方式照猫画虎地完成实验而应利用这个实验训练学生设计实验的技能可以在实验开始前让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案然后对照教科书上的实验指导找出自己设计的实验的不足然后引导学生讨论在讨论中注意引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法让学生带着问题做实验使学生逐渐认识到在科学探索的过程中要遵循一定的科学原理科学方法还需要掌握一定的操作技能教学方法实验法课时安排课时教学设计学习内容学生活动教师活动一实验绿叶在光下制造淀粉参照课本的实验方案人小组在实验小组长带领下做实验为提高效率全班分为个指导学生实验并提示注意事项出示指导学生实验的大组每个大组仍以人为一实验小组在老师指导下实验分组表格巡视指导学生实验二分析实验结果光合作用需要光能产生淀粉各实验小组先组内实验成功与否的原因然后各组公布实验的过程产生的结果在组内互相交流分析光合作用的条件产物理解每个实验步骤中包含的科学原理组织讨论实验不成功的原因引导学生进行分析三光合作用的意义在分析实验结果的基础上看书自学了解光合作用的意义在老师的指示下根据日常生活举例说明光合作用的意义指导学生看书引导学生作出概括分析学生举出的例子引导学生作出概括第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学目标归纳出光合作用的概念举例说明光合作用在农业生产上的应用运用实验法独立设计并完成本章的探究活动认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用重点和难点认识光合作用绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用探究活动的设计课时分配课时教材分析通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气排出大量的二氧化碳为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多氧气含量降低的悬念引起学生对大气中碳氧平衡是如何维持的问题产生兴趣可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示首先让学生观察光下金鱼藻放气泡的实验引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题让学生讨论引导学生作出假设然后再做气体燃烧状况的实验让学生通过实验结果推测金鱼藻放出的气体是氧气关于光合作用原料的教学可以让学生对普利斯特利的三个实验先分别进行分析再将分析结果综合起来考虑得出光合作用不但能产生氧而且利用了二氧化碳的结论植物所产生的氧气除了满足自己生存的需要外还可以供给其他生物使用建议教师在学生分析完三个实验后尽可能引导学生的思维再上升一个层次即教师可以向学生提出这样的问题让学生进行讨论普利斯特利为什么要设计三个实验才能得出最终结论目的是帮助学生初步形成综合看问题的意识当一个现象由多种因素控制时应当先研究一种因素控制其他因素教学设计学习内容学生活动教师活动一光合作用产生氧气学生在教师指导下通过实验装置采集气体对气体成分进行简单探究获得结论学生根据课本叙述和教师的讲解学习实验过程获得结论教师提供实验装置并指导学生进行采集引导学生对气体进行探究讲解并引导学生学习实验规程组织学生讨论二合作用利用二氧化碳作为原料利斯特里实验探究活动通过课本对普利斯特里的三个实验分别进行分析初步获得光合作用不但产生氧而且利用了二氧化碳的结论利用教师提供装置制定探究计划实施探究计划引导学生进行分析帮助学生养成综合看问题的意识提示学生注意事项鼓励学生自己寻找材料用具设计实验根据光合作用的有关实验归纳引导学生归纳光合作用的三光合作用与生物圈中的碳氧平衡出光合作用的概念和总反应方程式进而初步认识光合作用对于生物圈的意义然后根据教师提供的数据对教师提问进行分组讨论进一步认识光合作用在维持碳氧平衡中的重要作用总方程式和概念通过概念初步分析光合作用对于生物圈的意义而后给学生提供数据并设置思考题启发学生从理性上认识光合作用在维持碳氧平衡中的重要作用四合作用在农业生产上的作用观察教师出示的三种种植密度不同的植株结的果实进行讨论分析原因理解光合作用在农业生产上的应用到田间进行观察或访问有经验的老农了解不同种植密度的植株结果的情况分析原因理解光合作用在农业生产上的应用出示三种不同的植株引导学生从光合作用产生有机物方面进行讨论理解光合作用在农业生产上的应用第二节绿色植物的呼吸作用教学目标通过实验使学生掌握呼吸作用的概念理解呼吸作用的过程培养学生的观察能力实验操作能力以及进行科学方法的训练知道呼吸作用与人类生产生活的关系能利用呼吸作用的知识解释有关现象重点和难点认识呼吸作用的过程绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析呼吸作用为生命活动提供能量课时分配课时教材准备准备实验所需的仪器和材料提前两周准备豆苗或玉米苗制作多媒体课件教学过程一课前预习在上一节中我们学到了绿色植物的光合作用那哪位同学能够用自己的话来描述一下光合作用的含义有谁能在黑板写出光合作用的化学方程式学生回答并自行写出光合作用的化学方程式绿色植物通过光合作用形成并积累有机物供给自身及其他动物体微生物进行生命活动如人类自身不能产生能量所以就需要一日三餐来供给那么同学们想一想我们在日常生命活动中哪些活动是耗能的学生列举生命现象指出耗能的一些生命活动植物为人类生命活动积攒了化学能量如淀粉蛋白质油料那么这些固体的能量又是通过何种方式变成我们进行生命活动的热量的呢接下来我们将开始新一章的学习了解一下光合作用产生的能量到哪里去了人和动物的进行生命活动所需的能量以何种方式转化而来二目标点击这一章中我们需要达到的目标掌握呼吸作用的概念理解呼吸作用的过程提高自身的观察能力实验操作能力以及进行科学方法的训练知道呼吸作用与人类生产生活的关系能利用呼吸作用的知识解释有关现象三情境导入教师可以启发引导学生人和动物呼吸不断地从外界吸入氧呼出二氧化碳而植物是不是也呼吸如植物也要呼吸那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同得出检测植物是否进行呼吸可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法可提问什么是呼吸请举出身边见到的呼吸现象人在呼吸时吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不同植物有没有呼吸可以用什么方法证明如果植物也进行呼吸植物周围的就会减少增多所以要知道植物是否进行了呼吸作用可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢四自主学习通过阅读了解演示实验观察种子的呼吸作用在这个过程中思考三个问题实验一中温度计上得度数有何不同说明了什么实验二中澄清的石灰水会出现什么现象为什么实验三中燃烧的蜡烛会出现什么现象为什么五合作交流学生在阅读完演示实验后小组合作并讨论老师预设的问题把小组合作探究的成果进行交流展示教师汇总学生在该实验中出现的一些疑难问题如为什么要做四组实验蜡烛为什么会熄灭六精讲点拨验一中温度计的变化证明了黄豆进行呼吸作用散发出热量实验二蜡烛的熄灭则证明黄豆的呼吸作用是一个消耗氧气放出二氧化碳的过程植物的呼吸作用和动物的呼吸是相似的实验三中石灰水变浑浊证明黄豆萌发的瓶子中产生了二氧化碳注入水将瓶中空气压入导管使澄清的石灰水变浑浊综合以上实验可以证明植物的呼吸作用和动物的呼吸作用是一个相同的过程在这个过程中都是一个利用氧气消耗能量产生二氧化碳和热量和水的过程呼吸作用有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水同时释放出能量的过程有机物储存能量氧气二氧化碳水热量呼吸作用为生物体的生命活动提供能量如细胞的分裂和生长有机物的合成和运输植物对矿质营养的吸收等那么可不可以在生产生活中利用呼吸作用为人类服务七有效训练粮食蔬菜和水果的贮藏那种温度适合果农储存水果日温夜间日温夜间日温夜间日温夜间为什么新疆的西瓜特别甜六课后拓展利用呼吸作用谈香蕉的后熟第三单元第六章爱护植被绿化祖国爱护植被绿化祖国教学目标描述我国主要的植被类型说出我国植被面临的主要问题运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况阐明爱护植被绿化祖国的重要意义设计绿化校园的方案形成爱绿护绿的意识积极参加绿化祖国的活动重点和难点重点懂得爱护植被绿化祖国的意义并能积极地参与美化祖国的活动难点唤起学生的危机感激发起学生爱绿护绿的保护意识课时分配课时教学设计学习内容学生活动教师活动一我国主要的植被类型六种植被的特点及与周围环境的关系人小组合作进行自主性学习活动观察书上插图结合经验互相交流在教师引导下进一步分析本地情况创设问题情景出示图片指导学生自学然后组织全班交流作为一员参与交流对交流做引导点评保证交流的正确性和有效性二国植被面临的主要问题我国森林资源贫乏属少林国家并且资源分布不均匀人小组合作粗略计算然后进行横向比较各国森林面积和人均占有绿地面积或纵向比较建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积通过比较发现问题分析原因出示表格如各国植被情况数据引导学生进行活动组织交流并作出评价我国森林面积和草原面积日益减少并呈现退化现象先看一看想一想然后人小组议一议之后以假如我是一棵树我想说为题进行角色模拟进一步表达感情播放一段森林受到破坏的录象然后组织学生讨论和交流引导学生进行创意性角色模拟激发学生情感三爱护植被绿化祖国植被资源可持续发展对策依法治林加强资源保护例如森林法草原法关于开展全民义务植树运动的决议加强造林绿化进度提高绿地面积及造林质量人小组合作调查绿化活动开展情况写出调查报告提出自己的想法和建议与同学交流讲述有关国家采取的策略课前引导学生调查组织学生互相交流和学习意识的提高从自身作起提高意识关心绿化积极参与植树造林活动结合时事如年奥运会主题人小组合作讨论准备为奥运会做点什么引导讨论组织交流激发学生情感进一步增强爱护植被和热爱学校的情感绿化校园设计活动课前人为小组调查校园内植物的品种及分布情况其他的建筑情况画出草图并表明各自的位置了解有关的园艺知识然后讨论设计出方案制出美化环境平面图布置设计内容及目的指导学生开展活动提出评价方案指导学生办专刊进行展览