三年级下册数学教案 算24点苏教版.doc

算“24”点 教学目标： 1.让学生掌握算“24点”的基本方法 2.进一步提高口算能力，培养学生灵活创新多种数学方法。 教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。 教学难点：学习24点的多种算法。 教学准备：课件，每生准备1（A）、2、3……9的扑克牌各一张。 教学过程： 课前谈话引入 1、师：今天数学课老师都带来了什么？ 生：扑克牌。 师：老师为你们准备了9张牌，是哪9张牌呢？摆一摆，读一读。 （1——9）A 代表1 师：扑克牌有四种花色，今天把班上的同学分为4组， （红桃组，梅花组，方块组，黑桃组）在那里挥挥手。， 师:别小看这样的一副牌，它里面可有很多小秘密呢!你们想知道吗？ 2、课件演示： 3、师：有意思吗？（有） 4、师：同学们，可以上课了吗？（上课） 今天这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。 （板书，算24点） 5、师:看到这个课题，你想提出什么数学问题？（师： 一个数学家说得好，提出一个数学问题比解决一个问题更重要。 ） 怎么算24？24点是什么？（同学们提出了问题，说明了同学们平时学习爱动脑筋，爱思考. 师:题目中有一个什么数？（24） 二、层层递进，探索规律。 1. 第一环节：两张牌对对碰。 （1）师：首先你能从1到9中拿出两张牌通过计算得出24吗?相应板书（4× 6=24,3×8=24） 方法一：我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。 （出8），三八二十四。刚才同学们用口诀三八二十四。同理得出（四六二十四算出24）（凑对法）。 2. 第二环节：三张牌连连看。 （1）出示6,7,3 师：要是三张扑克牌呢？你还会算出24吗？（能） 师：拿出这三张算一算, 想一想，试一试。同桌可以讨论。（一个，两个了。。。） 生上台边摆边说，并写下过程。（先用两张得出4，再用4乘6等于24.） 师：你知道用三张牌怎么算24了吧？再给你一个机会。 ⑵.出示：8，9，3 生上台说并写过程。（过程书写） 师：（同学们真棒，越来越多的同学会算了） ⑶.再试试用2，3，4 （生说师写） 观察这三张牌，这…（把复杂的问题变得简单） 师：同学们不但会算。还会用不同的方法。 师：追，同学们是不是有什么技巧呀？（见4想6，见3想8，）（告诉你们这是算24点的最常用的方法，见到4就想到6，见到3就想到8，这是一种很好的方法将变成算24点的经验。（板书：经验）（有了这种方法就算得快了） ⑷.继续出示3、5、9 看到3,9-5不能算出8，就放弃吗？（不能放弃，就想其他的方法） 其它两张牌不能凑成8，乘法算不出来我们就想+，-，÷也能算出24。 （反馈：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。 ）（板书：调整） 小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的，我们用三张牌，用+-ⅹ÷分两步算出24点。 3、练习 活动（一）：师：想不想动手也用三张牌算算24点呢？ 游戏要求： 请大家把9张牌反扣在桌上，打乱顺序。 同桌分工:一人摸牌，一人记录（记录在记录纸上）。 从中任意摸三张牌，看能不能算出24. 同桌合作，能算出的写下过程，不能算出的就打ⅹ。 （看来三张牌有的时候算不出24.）（了不起，找到了一个秘密） 第三环节：四张巧巧算 1.试一试。 谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用3张牌难不倒3年级2班的同学，现在我们用