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寡寒
上传于：2024-06-21
算“24点”教学设计
[目标预设]:
使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。
使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。
[重点、难点]:
重点：用加、减、乘、除法算出3张或4张牌的结果是24点。
难点：会用四张牌算24点
[教学准备]：
每人准备1（A）、2、3……的扑克（或写有1-9的纸片）各一张。
[教学过程]：
创设情境，激趣引入
师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，是吗？（是） 扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来玩算“24点”，同学们，高兴吗？（高兴）。（板书课题）
出示一段《最强大脑》视频。
师：在玩之前，我们先来看这样一段视频，这是江苏卫视一档节目《最强大脑》中一位中国女孩钟恩柔与日本心算大