三年级下册数学教案 算24点 苏教版.doc

算“24点”教学设计 [目标预设]: 使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。 使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。 使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。 [重点、难点]: 重点：用加、减、乘、除法算出3张或4张牌的结果是24点。 难点：会用四张牌算24点 [教学准备]： 每人准备1（A）、2、3……的扑克（或写有1-9的纸片）各一张。 [教学过程]： 创设情境，激趣引入 师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，是吗？（是） 扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来玩算“24点”，同学们，高兴吗？（高兴）。（板书课题） 出示一段《最强大脑》视频。 师：在玩之前，我们先来看这样一段视频，这是江苏卫视一档节目《最强大脑》中一位中国女孩钟恩柔与日本心算大师土屋宏明的一场速算比赛，请看，精彩吗？（精彩）你们也想拥有这么惊人的速算能力吗？（想）好，那么我们先来完成今天的学习，来玩算“24点”，打好基础，提高计算能力，锻炼思维的敏捷性，这样你也能像他们一样有超强的速算能力，有信心吗？（有） 二、由易到难，掌握方法 活动一：新手上路（两张牌算24点） 师：课前老师让大家带来了10张扑克牌，带来了吗？告诉老师是哪几张（1～10），这里有1吗？“A”对吗？“A”就表示1。 1.找一找：找出两张牌算出24点。（3和8,4和6） 2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？如果给出的是其它数字，怎样算出24点呢？ 3.小结两张牌算“24点”的基本方法： 通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出,见到3，想8；见到4，想6。有的不能算出24，但是可以通过给出的数加减除算出24。 活动二：能手展示（三张牌算24点） 第一环节结束了，看来两张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度，进入第二环节：三张牌算24点。 1.教师出牌3、9，师：同学们，这两张牌能算出24吗？（不能）你想再拿出一张什么样的牌，就可以算出24呢？让学生从自己手中拿出一张牌。 2.学生交流、汇报:9÷3=3,3×8=24;9－1=8,3×8=24;3×9=27, 27－3=24;3×5=15,15＋9=24;（教师板书） 3.师：刚才，大多数学生算出了24，相同的数字，有不同的方法可以算出24点，一种方法不行，要去想另一种方法。明白方法了吗？ 4.试一试 活动一：从手中选出3张牌，算出24。 学生练习，交流。 活动二：小组内任意摸3张牌，看能不能算出24。 活动要求：(1)组长把牌反扣在桌子上，打乱顺序。 (2)请组员从中任意摸3张牌，看能不能算出24。 (3)在练习纸上记录下3张牌，能算出24的写下计算过程，不能算出24的打“×”。 5.师生小结：三张牌算24点，可以经过两步计算得到24。除了见到3算8、见到4算6外，还可以这样想：见到9，想办法算出15；见到8，想办法算出16…… 活动三：高手擂台（四张牌算24点） 第二环节结束了，看来3张牌算24点，就有点儿难