3.1 科学探究声音的产生与传播 教案 2021-2022学年沪科版物理八年级上册.doc

第三章声的世界第一节科学探究声音的产生与传播教学目标知识与技能知道声音是由物体振动产生的知道声音传播需要介质以及固体液体气体都是能够传播声音的介质知道声速跟介质的种类和介质的温度有关过程与方法运用观察和实验来探究声音产生的实质以及探究声音是怎样传播的通过学习活动培养学生初步的观察能力实验能力和科学抽象能力使学生掌握初步研究问题的方法情感态度与价值观通过教学中师生互动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度通过合作和交流培养学生主动参与且与他人合作的精神重点难点重点声音是由物体的振动产生的声音的传播需要介质以及声是以波的形式传播的声速与介质种类以及介质温度有关难点声音在介质中以声波的形式传播教学准备教师准备多媒体课件鼓音叉纸屑若干盛有水的烧杯钟罩抽气机闹铃气球学生准备音叉纸片梳子乒乓球水杯小铃铛广口瓶声音芯片教学设计创设情景提出问题教师播放自然以及生活中常见的某些声音例如电铃声钢琴曲片段工厂的电焊声丛林中的鸟语夏日的蝉声瀑布声等教师提问同学们你们能听出刚才都是什么声音是哪些物体在发出声音学生回答教师从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识学生回答教师在赞赏肯定的同时有选择地摘录学生提出的问题并确定本节课研究的主题就是学生刚才提出的问题中的某几个并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索也可以课后去查找资料自己先行研究教师明确教学的研究目标声音是怎样产生的我们人耳是怎样听到声音的声音是怎样传到我们耳朵的声音传播的快慢探究性活动一这个活动过程分为三个步骤进行探索性活动小结事例交流探索性活动组织学生活动怎样利用桌上的器材让它们发出声音比比看谁的方法多谁的发声方法有创意介绍桌上的器材特别是音叉活动过程中要求学生体验你是如何让物体发声的你触摸发声的物体时请体会感觉思考物体发声时与不发声时有什么不同物体发声时有什么共同的特征活动用桌上的器材研究如何发声教师参与讨论然后教师请学生代表上台表演研究结果对独特的发声方法赞赏和鼓励并对上述问题提出自己的见解共同体验摸着自己的声带说一句话体会手上的感觉说出感觉学生得出结论振动的物体能发出声音问题是不是物体发声就一定在振动活动敲打桌子思考听到声音却看不见桌子的振动你能想出什么办法来证明桌子的振动演示击鼓问题鼓面在振动吗如果在振动你如何证明能否让看的人感受到它的振动说出你的方法演示敲击音叉问题你能想出什么办法来证明音叉在振动从上述事例中你能否总结出一种验证难以觉察的物体振动的方法说明id2147489505FounderCES小结在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因即物体发声是由于物体的振动引起交流物体的发声现象真是太多了你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗比如动物间有趣的交流方式说明学生的发声活动是在开放的互动式形式中进行教师在学生的交流汇报中应尽可能多地让学生展示发声方法汇报体验和感受例如学生把发声的音叉接触水面可激起水花利用树叶吹奏发声等更应该鼓励并让学生在现象中归纳问题的本质如果学生不能对桌上的器材进行实验教师可做一定的提示和演示交流有趣的发声方法时如果学生难以调动教师可提出有趣的发声问题让学生讨论例如动物的发声方法蝉是怎么发声的蚊子和苍蝇发出嗡嗡声是怎么回事猴子和大象是怎么交流的等等同一物体不同的发声方法怎样让一个气球发出不同的声音来人体除了声带外还可以怎样发声能否一试可让学生讨论发言增加学生对学习物理的兴趣探究性活动二情景创设医生的听诊器心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的猜想声音的传播可能需要什么东西作媒介做个最简单的小实验验证一下你的猜想就用我们的课桌当作传声物这个实验需要提供什么条件联想医生听到病人身体器官运动的条件如何操作学生讨论后回答教师也可提示发声体源人耳接收体中间为传声物体课桌活动两个学生合作一个学生轻敲桌面或抓桌子另一个学生把耳朵贴在桌面上听感受听到的声音再把两张桌子分开一条缝进行实验前后对比从以上的活动中你可以得出什么结论固体可以传声你还可以想出其他的生活实例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点吗让学生举例例如小学里曾经制作的土电话隔墙有耳说明id2147489512FounderCES问题那么液体是否也可以传声呢讨论你能否用桌上的器材设计一个简单的小实验来体验一下如果你得到了肯定的答案你能否举一些生活实例来证明你的观点路人借问遥招手怕得鱼惊不应人这时让学生利用桌上的器材进行设计和探究在设计实验过程中教师让学生对照固体传声的小实验提出问题用什么做发声物体比较简单传声物是什么该把发声物体放在什么地方比较合适活动方案设计好以后学生利用桌上的器材进行实验教师辅导并让学生列举生活实例问题空气可以传声吗列举事实说明听到铃声听到人的说话声听见脚步声等等进一步猜想如果连空气都没有呢声音能不能传播呢为了证明这个猜想最好做实验试一试说明id2147489519FounderCES联想大家一起出谋划策想一想这个实验怎样做怎样实现没有空气的状态学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境然后把一个发声体例如小电铃放入这样的环境里前后对比思路理清楚后由于实验器材的局限性这个实验由教师演示让两个学生上台辅助学生进行观察对比抽去空气前和抽气后铃声的对比抽气后再通入气体两种情况铃声的对比及时纠正猜想的谬误最好推理得出声音不能在真空中传播的正确结论引导通过刚才这一段的学习同学对声音的传播有了怎样的认识能不能请个代表用自己的语言归纳一下学生声音传播需要介质声音不能在真空中传播传播声音的物质可以是固体液体气体声波问题声音在空气中如何传播呢多媒体演示水波的运动问题谁能描述一下你看见了什么一圈圈的水波而且不断地向四周扩散水面上为什么出现了水波我手中有一张纸怎样才能让它发出声音学生体验抖动手臂引起纸的振动发出声音问题纸的振动会影响到周围的空气吗水滴使水面振动发出声音以水波的形式传播振动的纸发出声音在空气中会以什么形式传播呢我们可不可以用水波类比一下呢播放多媒体声波动画让学生有初步的认识并提出声波这个概念学生阅读课文了解人耳听到声音的过程声速以及估测情景有时候在电影里看见这样的画面演员的口形与观众听到的话不是同一时间的听到的声音要比演员的口形慢半拍这说明声的传播需要一定的时间我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速多媒体显示声速表快速地熟悉声音在空气水钢铁中的传播速度问题在一根空的长铁管的一头敲一下在另一头可以听到几次声音抢答并说出理由如果要想在另一头听到三次敲击声你该怎么做学生思考并回答在思考的过程中体会传声速度与传播时间的关系说明声速不仅与介质的种类有关还与介质的温度有关问题如果我们想知道声音在室温状态下空气中的传播速度应该怎么办说出实验方案引导要测声速必须知道哪些量你准备用什么办法解决这些量需要用到哪些器材组织学生讨论要求每组想出一个测量声速的方法学生讨论交流说明在设计实验的时候要注意实验方案的可行性声源离人耳的距离适当不宜过近测时间的工具也尽可能准确当然学生会出现各种各样的实验方案只要原理得当应该给予鼓励回声问题如果对着山崖大喊一声会发生什么现象这种现象产生的原因是什么由此引入回声的概念问题如果对着教室的墙大喊一声有回声产生吗学生讨论听到回声的条件学生总结回声到达人耳应比原声晚以上如果相差不到回声和原声混在一起使原声加强思考开山放炮时为什么能听到隆隆不绝的响声人在屋里说话为什么比在旷野里听起来响亮多媒体播放天坛的声学建筑多媒体展示音乐厅琴房的图片思考为什么是这样的结构学生回想音乐教室墙壁的构造阅读课文了解声音遇到柔软多孔的物体会被吸收课堂小结让学生总结本节所学的内容用多媒体给出声音的产生和传播知道声速及相关的应用布置作业复习课文理解声速的含义课本作业题教学板书第一节科学探究声音的产生与传播声音的产生声音是由物体振动产生的声音的传播声音靠介质传播气体液体固体都可以传声真空不能传声声音传播的快慢空气中声速是声音在固体中传播得快液体中次之在气体传播得慢回声教学反思这节的知识点相对其他章节比较简单关键是要在教学活动中培养学生的学习能力课堂教学要以培养兴趣为出发点以锻炼思维和提高能力为根本精心设计实验创设物理情景引导学生主动参与课堂教学活动并适时地激发学生的创造能力通过课堂教学学生在课堂上参与的积极性很强并且通过音叉鼓前后两次实验的对比对化细微为显著的研究方法印象很深刻在探究介质问题时还要注意做好铺垫让学生说出实验的方法和步骤要恰当地铺设台阶适时引导让学生觉得实验过程是他们自己设计的激发学生的积极性