2022－2023学年沪科版物理八年级全一册4.2 平面镜成像 教学设计.doc

第二节平面镜成像教学设计一教材分析本课是沪科版物理八年级上册第四章多彩的光中的第二节平面镜成像是在学习了光的直线传播和光的反射的基础上进一步学习认识平面镜成像的特点本课既与生活联系紧密又是学生首次接触像这个概念后面又将学到凸透镜成像所以它具有承上启下的重要作用本节教材主要安排了一个平面镜成像的探究实验让学生自己动手实验自己总结规律体现了科学方法的学习和科学知识的学习教材以探究平面镜成像特点为主线让学生经历探究平面镜成像特点的过程在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐获得发现成功的喜悦通过对平面镜球面镜的应用的了解初步认识科学技术对人类生活的影响二学情分析平面镜成像现象是学生在生活中比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的现象教学中要充分发挥实验的作用利用他们好奇好动的心理特点调动他们学习的积极性和主动性虽然大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区物体离平面镜越远像越小在实验中要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来教学中要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度三教学思路设计本节课设计立足在生活走向物理物理走向生活的思路之上利用能在水中燃烧的蜡烛的实验激发学生的学习兴趣通过多媒体展现大自然中美妙的水中倒影让学生体会社会的和谐之美对称之美在美得感受中渐入学习佳境通过自己照镜子发现身边之美外在美过度到心灵美开始对平面镜的成像特点进行猜测并通过设计实验验证猜想进而总结出平面镜的成像特点在实验探究的过程中注重培养实事求是的科学态度同时领略物理现象的美妙与和谐获得发现成功的喜悦对平面镜成像特点的应用问题上让学生谈谈生活中平面镜的应用同时辅以图片视频实验等方式让学生切实感受平面镜的应用并由此引入不合理使用平面镜会引起光污染进而让学生明白美好环境对学习生活的重要性四教学目标知识与技能了解平面镜的成像特点知道平面镜成虚像理解生活中平面镜成像的现象和应用过程与方法经历平面镜成像特点的探究学习对实验过程中信息的记录与分析观察实验现象感知物理知识的产生过程情感态度与价值观探究平面镜成像中领略物理现象的美妙与和谐获得成功的喜悦增进学生探索自然奥妙的好奇与欲望培养实事求是的科学态度通过对平面镜的应用的了解初步认识科学技术对人类生活的影响五教学器材每个实验小组同样五号干电池两个平面镜一面平板玻璃一块支架两个实验用格子纸一张白纸光屏一个六教学重难点重点平面镜成像特点实验探究的方法难点虚像的理解七教学过程设计一感受自然的和谐之美对称之美导入新课多媒体展示祖国美妙大自然景观感受感受自然的和谐之美对称之美师在美妙的音乐之中我们领略了祖国美妙的大自然景观也切实感受到祖国山山水水的和谐之美对称之美也切实感受到我们生活在一个处处充满和谐处处洋溢着幸福的生存环境之中那么请问同学们有没有发现视频展示的和谐的山水之美中有什么相同之处生水中倒影师对那么这些和谐的对称的美妙的倒影是如何形成的呢带着这个问题我们进入今天的学习师板书课题第二节平面镜成像二实验激发兴趣教师演示能在水中燃烧的蜡烛的实验师是什么造成了后面的蜡烛能在水里燃烧生透明的玻璃板师玻璃板后是否存在一个真实的烛焰生师哪位同学能勇敢的上黑板把手指放在后面的烛焰处感受一下是否有灼热的感觉生师为什么会这样呢教师把实验器材旋转合适的角度让学生观察后面的蜡烛并没有燃烧同时教师把白色的光屏白纸放在烛焰处让学生观察光屏上是否真有蜡烛的像师为什么会有这种奇特的现象呢简要提示虚像的概念能看见不能呈现在光屏上的像是虚像既能看见又能呈现在光屏上的像是实像此处为后面探究平面镜成虚像的验证方法做铺垫三平面镜成像原理及特点平面镜成像原理师请同学回忆上节所学并自学教材第一部分内容交流平面镜成像的原理是平面镜成像特点拿起桌面上的镜子和玻璃板同位之间每人用一种照镜子师镜子玻璃板的表面如何生平的光滑的师像这种镜子我们把它叫做平面镜只有玻璃表面镀上水银才叫镜子吗你还知道或听说过什么物品也可以作为镜子生铜镜水镜师展示光盘从而导出表面抛光平整且光滑的物品都可以作为镜子这种镜子可以让同学们发现自己之美身边之美同学们通过眼睛和镜子看到的美实际上外在的美但是有一种美比外在美更美那就是心灵美相信同学们不仅外在美心灵更美师现在请同位之间互换平面镜和玻璃板看看和刚才你看到的镜中之美有什么不同生镜子中的像更清晰但是不能看见镜子的后面玻璃板成像有些暗但是可以看见镜子的后面师同学们观察的非常仔细做学问恰恰正需要同学们的这种认真和细致同学们看到镜子中的像和自己一模一样吗镜子中的像和自己一样大吗生师接下来请同学们把镜子玻璃板远离自己观察镜子中的像到镜面的距离有什么变化自己到镜面的距离和镜中像到镜面的距离相同吗生平面镜成像特点师通过刚才同学们的观察你认为平面镜在成像的时候会有什么特点呢猜想生平面镜成的像和物体是一样的生平面镜成的像和物体是左右相反的生平面镜成的像和物体大小不相等像远小近大生平面镜成的像和物体到镜面的距离相等生平面镜成的像和物体是对称的生平面镜成的像是只能看不能用手去接触的此环节教师简要板书学生的猜想并进行整合师要想证实自己的猜想是否成立我们需要怎么做生实验验证师对让实验证实我们的猜想是对是错才是最有说服力的由于课堂时间的限制下面我们主要来验证物体和像的大小关系像到镜面的距离和物体到镜面的距离的关系设计实验师为完成实验首要的是先要确定像的位置请同学们开动脑筋发挥集体智慧你有些什么办法学生交流讨论后让学生展示成果生交流讨论此环节要根据学生的回答进行简要的梳理注意提示实验用到的方法替代法并让学生进行操作演示师同学设计的非常出色现在我们已经知道如何找到像的位置那么如何比较物体和像的大小关系呢如何在实验用的格子纸上比较物体和像到镜面的距离关系呢请同学们用睿智的大脑继续发挥集体优势交流一下有什么好的办法生交流讨论后展示师还有没有其他的方案实验探究师同学们设计的非常棒下面就按同学们设定的实验方案开始实验探究在探究的过程中一定要细致注意收集实验数据并观察实验现象同时将数据和现象填入实验探究记录表中在实验的过程中一定要严谨遵循实事求是的实验态度实验得到数据和现象后请将本组的实验数据和现象填写到黑板上的表格中与大家分享学生开始实验在学生实验探究的同时教师将提前设计好的记录表格挂在黑板上让学生在本组中得到将实验数据和现象填写到表格中便于找出普遍规律并总结实验结论