20.青山不老 教案.doc

青山不老教案教材分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地投身到植树造林工作中用年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲实现了自己的人生价值造福于后代文章层次井然内容清晰课文语言简练生动借助比喻拟人等表现方式语文课程标准以面向全体学生使学生获得基本的语文素养为总目标正确把握语文的人文性实践性的特点积极倡导自主合作探究式的学习方式努力建设开放而具有活力的语文课程因此本教学过程主要让学生通过自读自悟小组讨论来学习课文教学中我努力使学生在自主学习中获得感悟和思考在积极探究中获得思想启迪在语文实践中提高语文素养教学目标知识与技能通过初读课文了解老人创造了怎样的奇迹了解奇迹是在何种情况下创造的过程与方法理解含义深刻的句子感受老农改造山林绿化家园的艰辛和决心通过大小环境和老人创造的环境的对比体悟青山不老的内在含义情感态度与价值观感悟老人的精神产生对老人的崇敬感有传承老人的精神的愿望教学重点知道老人创造了怎样的奇迹了解奇迹是在何种情况下创造的感受老人的精神产生对老人的崇敬感有传承老人的精神的愿望教学难点理解青山不老的内在含义教学用具班班通课件学情分析六年级学生有一定的独立阅读能力能在读中思考和感悟这是一篇略读课文要充分发挥学生的积极性调动主动性让他们自主阅读和理解然后读写结合进行能力提高情感升华教学方法教法接受法默读法学法自主学习讨论交流法教学资源课本教师用书和晋西北地图教学课时课时教学过程一看图质疑导入课件出示我国晋西北地区土地沙化图片你看到了什么感受到了什么学生回答是的这是中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方一片荒无人烟穷山恶水之地出示一幅茂密的山林图片但是这里的一些地方现在却不同了这回你看到了什么感受到了什么茂密的山林引发质疑这样的改变简直就是一个奇迹看到这样的奇迹你有什么疑问吗预设为什么会有这样的改变是谁创造了这个奇迹今天我们就跟随作者梁衡走进西北在课文青山不老中寻找答案板书课文题目设计意图引导学生观察并感受两幅不同的图画旨在让学生在对比中发现问题提出问题同时激发学生进一步研究问题的积极性二初读文章知大意快速浏览课文概括文章大意谁做了什么创造了奇迹学生读文汇报文章大意预设课文讲述了晋西北的一位山野老人植树造林十五年创造了一片青山的事迹设计意图让学生懂得抓住关键人物借助关键词及主要事件概括文章大意三结合学习提示研究奇迹一学生阅读学习提示明确学习任务自读课文读准字音读通句子想一想这位老人创造了怎样的奇迹用划出这一奇迹是在什么样的大环境下创造的用划出找好后再读读句子做批注写上体会教师相机板书奇迹师青山为证绿树为凭老人绿化造林执着地坚守着大山那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹二指名学生汇报出示年啊绿化了条沟造了条防风林带亩林网这是多么了不起的奇迹引导学生想象一亩约平方米一间教室平方米亩相当于几个我们教室那么大万千多个可见有多大啊这么浩大的工程老人为创造这片绿洲所付出的千辛万苦为改造山沟所作出的巨大贡献多么令人敬佩啊带着这种了不起的感情齐读师课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹呢出示窗外是参天的杨柳院子在山沟里山上全是树我们盘腿坐在土炕上就像坐在船上四周全是绿色的波浪风一吹树梢卷过涛声叶间闪着粼粼的波光这景色美吗这个比喻句把比作请同学们闭上眼睛静静地想象你的脑海里浮现出怎样的一幅画面指导朗读我们应该用怎样的心情读此段赞美欣喜齐读出示句子杨树柳树如臂如股劲挺在山洼山腰看不见它们的根山洪涌下的泥埋住了树的下半截树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形依着一层层的树形成一层层的梯师是啊这是一片美丽充满生机绿意盎然的青山这还是一片怎样的青山坚强勇敢生命力顽强齐读读出勇敢坚强的语气师是啊这不仅是一片美丽的青山更是守住这方水土的青山守住人们生存希望的青山设计意图充分让学生来感悟文本尊重学生的独特感受特别注意在学生感悟后的悟读深化实现学生与文本的直接交流在文本中走几个来回让学生感受奇迹的同时培养学生的感悟朗读能力注意激发学生学习的积极性与主动性师这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的学生汇报了解大环境出示是西伯利亚大风常来肆虐的地方是干旱霜冻沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地通过抓住关键词肆虐和盘踞的意思了解恶劣的自然环境板书大环境恶劣出示风大作时能逆吹牛马使倒行或擎之高二三丈而坠理解意思让学生想象如果当时你在这情景中你会有怎样的感受这真是让人感到恐惧通过分角色对比朗读中国晋西北过去和现在的环境变化体会这了不起的奇迹四以文入情品析老人速读文章四人一小组合作交流结合课文内容说一说这是一位怎样的老人在这年里老人过着怎样的生活学生汇报他是一个怎样的老人预设他是一个瘦小的老头他六十五岁开始治理这条沟他已经八十一岁了年里过着怎样的生活预设老人每天早晨抓把柴煮饭带上干粮扛上铁锹进沟上山晚上回来吃过饭抽袋烟睡觉体会日出而日落而息俭朴单调的生活曾经与他一起治理这条沟的七位老汉现在已有五人离世体会老人的孤单与他风雨同舟一生的老伴也去世了女儿三番五次接他遭拒三间房就剩下老人一人体会老人艰苦的生活板书小环境艰苦设计意图关注老人三个典型事例体会小环境的艰苦师老人年如一日地种树面对一切困难与痛苦他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时他继续种树当风雨同舟一生的老伴过世时他仍在种树当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时他还是选择种树师生分角色朗读并填空发挥想象说一说还会遇到什么困难生汇报体会老人的执着和无私奉献的精神师在大环境恶劣小环境艰苦的情况下一个山野老人竟创造了这样一个了不起的奇迹佩服么让我们满怀敬意的再来读一读这一段朗读指导出示窗外是参天的杨柳院子在山沟里山上全是树我们盘腿坐在土炕上就像坐在船上四周全是绿色的波浪风一吹树梢卷过涛声叶间闪着粼粼的波光杨树柳树如臂如股劲挺在山洼山腰十五年啊绿化了八条沟造了七条防风林带三千七百亩林网师小结这不仅是一个了不起的奇迹更是一个伟大的奇迹设计意图引导学生阅读课文了解大小两个环境对比绿意盎然的山林景观促使学生在头脑中深刻地感受老人绿化山林改造山沟所取得的成绩对奇迹有更深层次的理解五理解青山不老升华主题默读文章思考老人为什么要执着于植树造林他是怎么想的找出有关的句子读一读谈体会作旁批学生汇报预设他觉得种树是命运的选择屋后的青山就是生命的归宿面对享福与吃苦老农毫不犹豫地选择了开辟山沟改造山林的艰苦之路因为他知道这条山沟需要他不断地种树绿化因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟将自己的生命都奉献给这青山老人说这树下的淤泥有两米厚都是好土啊是的保住了这黄土我们才有这绿树有了这绿树我们才守住了这片土黄土提供了绿树成长所需的养料而绿树的根则牵绊着黄土使之不至于流失这正如老农与青山这片青山养育了老农而老农用自己一生的努力创造了这片绿色的奇迹作为对青山的回报师树与土就如同老人与山他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存与日月同辉了另一种东西表面上指的是这片绿洲事实上还包含着开辟山林绿化家园的精神和造福后代的情怀老人用自己有限的生命创造了无限的价值生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张而且将随着青山永垂不朽板书与山川共存与日月同辉师小结老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲以有限的生命创造了无限的价值生命的意义在茫茫青山中将随着青山永垂不朽这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我们领悟到青山是不会老的还有什么是不会老的生老人与环境作斗争的不屈精神绿化家园保护环境的奉献精神造福人类的精神是老人执着地植树造林防止水土流失的精神是不会老的将世代永存师带着这份感动让我们再一起读一读描写作者感受的话板书精神永存这位普通的山野老人想知道他是谁么他叫马永顺让我们一起更近一步了解一下他师生合作读这位老人在齐腰深的大雪中护林汗水和冰茬使棉裤变成铠甲红肿的大腿跪出血水这位老人在文革时为了帮助一棵被压弯的小树遭看守多次毒打这位老人在劳模表彰会上却憋得满脸通红只说出个字我叫马永顺护林立方米一个人顶个这位老人在临终前还在哼着那首由他自己创作的植树号子行动起来呀嘿哟嘿哟植树造林啊嘿哟嘿哟绿化祖国呀嘿哟嘿哟造福子孙啊嘿哟嘿哟师老师仿佛听到了他的植树号子你如果有机会来到这座青山看到老人创造的绿洲又看到老人的铜像站在铜像前你会从心底里对这位可敬的老人说什么呢赶快拿起笔来写写吧课件出示我想地对这位爷爷说看着这片树林我想大声地告诉世界此时此刻老师也想用一首诗来赞美这位山野老人我们一起满怀敬意地朗读出来好么师生合读赞青山老人青史已记绿化功山岳永铭造林志不信时光催华发老当益壮惊天地设计意图学生积蓄了一节课的情感在这里喷薄而出深深的敬意信誓旦旦的承诺相信会源源涌出这样的设计既为学生创设了口语交际的机会又培养了学生积极健康的情感实现了语文的工具性与人文性的整合一首赞青山老人更是将气氛掀向了高潮起到升华情感的作用六拓展阅读延伸老人的生命与青山同在青山是他的丰碑老人的精神与日月同辉日月是他的奖章有这样的精神青山还会老吗不会在植树大军中还有很多像马永顺这样的人如李淑彬年生大方县六龙镇新丰村人年加入中国共产党年开始她上坡开荒造林为了管护好树木她和老伴吃住在山上常年以植树为业全村在她的精神感召下也纷纷参加植树造林年间李淑彬共绿化荒山公顷多万株杉木已长成参天大树人创造环境同样环境也创造人马克思绿水青山就是金山银山习近平师联系实际生活让学生说说在生活中我们应该怎么做我们也要向老人学习学习他无私奉献执着的优秀品质进行德育渗透师总结同学们人生不是一支短短的蜡烛而是一支暂时由我们拿着的火炬我们一定要把它燃得十分光明灿烂才能更好的传给下一代这不仅是我们的义务更是责任七板书青山不老大环境恶劣奇迹小环境艰苦无私奉献八作业采访中作者应该会给老人留影那会是一张怎样的照片呢他会选择怎样的风景作为照片的背景他又会选取老人怎样的姿态神情定格在照片中请你根据课文展开想象描绘一下这张照片