20《青山不老》 教案.doc

六年级上册语文青山不老教学设计教学目标默读课文能说出老人创造了怎样的奇迹是在什么样的条件下创造的抓住文中关键句感受老人改造山林绿化家园的艰辛和决心通过大小环境和老人创造的环境的对比体悟青山不老的内在含义教学重点抓住文中关键句感受老人改造山林绿化家园的艰辛和决心教学难点体悟青山不老的内在含义教学过程一默读课文感知老人创造的奇迹前后勾连导入新课只有一个地球告诉我们地球是可爱的也是脆弱的只有一个地球我们要精心保护地球保护地球的生态环境今天我们来认识一位老人一位默默守护巍巍青山的老人揭示课题明确要求课文题目叫青山不老这是一篇略读课文这样的课文我们要按照编者的学习提示来学出示略读导语读一读提出几个要求默读课文发现奇迹出示要求默读全文圈画有关句子再说说文中的老人创造了怎样的奇迹结合学生回答相机出示第自然段十五年啊绿化了八条沟造了七条防风林带三千七百亩林网这是多么了不起的奇迹指名朗读理解词语防风林带林网出示图片直观感受再读句子说说奇迹体现在什么方面重点关注数字这一连串的数字告诉我们什么为什么要用上这些数字准确的数据更体现出奇迹的真实性二走进文本感受老人植树护林的艰辛小组合作学习任务自读思考老人是在什么样的条件下创造这样的奇迹的在文中做好圈画批注组内交流组长整理从几个方面说明创造奇迹的条件艰苦分享与交流从两个方面介绍创造奇迹的条件大环境小环境读懂大环境了解晋西北环境之恶劣出示晋西北地形图读第自然段第句用一个词形容当地环境恶劣在县志里有一句话记载了当时的环境是怎样的出示指名读你读懂这段文字了吗抓住逆擎二字说出句意读懂小环境体会老人坚守的孤独读读文字圈出有关数字你读到了什么六十五岁八十一岁七位五人人从六十五岁至八十一岁经历个年头从当初的七位老人到如今的独自一人这样的小环境可以用什么词形容孤单孤独想象练笔出示第自然段第一句话我知道这条山沟所处的大环境我还知道这个院子里的小环境这是作者知道老人生活的大小环境想象一下作者有什么是不知道的我不知道仿照课文句式写上一段话可以围绕恶劣气候摧毁了幼苗上山进沟植树的艰辛晚上一人独居的寂寞生病乏力的无助等展开想象小结无论大环境多么恶劣小环境多么孤独进沟上山植树如何艰苦老人都甘愿把自己奉献给青山他觉得种树是命运的选择屋后的青山就是生命的归宿齐读这句话并说说从这句中你读懂了什么三对比阅读感悟奇迹背后的震撼这是一篇人物采访记所谓采访不仅要问要听还要看还要思考如果说老人所处的大小环境更多是听来的那作者来到这个山沟又看到了什么窗外参天的杨柳与山沟里如臂如股的杨柳指名读第自然段和第自然段其他同学边听边悟想想这样一个景象可以用什么样的词语来概括绿意盎然绿波荡漾作者为何要写这两段所见与文中大小环境描写之间是什么关系这是对老人奇迹的具体描写十五年来老人孤身一人植树护林创造出这样的奇迹环境之恶劣与今日山沟树木之苍翠形成强烈对比让人内心感到震撼对比引读我知道这条沟所处的大环境如今窗外我还知道这个院子里的小环境现在啊院外杨树柳树十五年啊绿化八条沟造了七条防风林带三千七百亩林网这是多么了不起的奇迹四认识老人感颂青山不老的精神这是一篇人物采访作者是梁衡梁衡先生是一位著名的散文家是人民日报副总编辑一篇人物采访既要写出所见记录所闻还要表明观点课文中哪个地方直接发表了作者的观点呢理解句子作为一个山野老农他就是这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存与日月同辉了紧扣关键词理解自己的价值是什么另一种东西指什么是什么与山川共存与日月同辉结合文章最后一句话这位普通老人让我领悟到青山是不会老的说说不会老的是什么为什么以青山不老为题青山不老包含两层意思第一层意思只要坚持植树造林这青山就会一直流传下来青山常在青山常绿第二层意思这永存不仅仅只有这些绿树这片青山还有老人默默奉献的精神这种精神会一代代传承下去青山不老正是这篇文章的文眼读完课文有没有人关注这样一个问题这位老人到底是谁出示原文原文的最后第自然段老人姓高名富文章在选作课文时有改动把人物名字删去了你觉得这个人名可以删去说说你的理由这是一个开放性问题作为人物专访人名肯定不可少否则就会失去其真实性选作课文作为一篇散文这位老人已经作为植树造林的象征不再是一个个体拓展阅读从伐木劳模到植树英雄马永顺吕梁植树英雄传乔建平