20《青山不老》教案+反思.doc

青山不老教案设计设计说明语文课程标准以面向全体学生使学生获得基本的语文素养为总目标正确把握语文的人文性实践性的特点积极倡导自主合作探究式的学习方式努力建设开放而具有活力的语文课程因此本教学过程主要让学生通过自读自悟小组讨论来学习课文教学中我设计了品读奇迹感受环境品析老人三个层次引导学生对文本进行挖掘努力使学生在自主学习中获得感悟和思考在积极探究中获得思想启迪在语文实践中提高语文素养课前准备教师准备晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件学生准备预习自学课文我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料课时安排课时教学过程一看图质疑导入新课课件出示我国晋西北地区土地沙化图片引导学生深入思考你感受到了什么学生回答相机介绍这是中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方一片荒无人烟穷山恶水之地出示一幅如诗如画的山林图片对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了这回你看到了什么感受到了什么茂密的山林如诗如画的山林引发质疑这样的改变简直就是一个奇迹看到这样的奇迹你有什么疑问吗为什么会有这样的改变是谁创造了这个奇迹导入新课今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北在课文青山不老中寻找答案板书课文题目设计意图引导学生观察并感受两幅不同的图画旨在让学生在对比中发现问题提出问题同时激发学生进一步研究问题的积极性二自由读文自主学习出示自学提示用较快的速度自由读课文学习生字词把课文读通顺读流畅读正确谁创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的环境下创造的找出相关的段落用笔画出相关语句学生自主读文结合自学提示展开自学在小组内进行交流设计意图指导学生阅读课文前的提示明确要求教给了学生自主学习的方法三检测自学突破字词抽生读词语肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次与山川共存与日月同辉用重点词语概括引导学生说说课文的主要内容设计意图交流学习生词和文章的主要内容为深入解析课文奠定基础四以文入情品读奇迹过渡青山为证绿树为凭老人绿化造林执着地坚守着大山那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹指名学生汇报出示十五年啊绿化了八条沟造了七条防风林带三千七百亩林网这是多么了不起的奇迹引导学生想象一亩约六百六十七平方米一间教室五十平方米三千七百亩相当于几个我们教室那么大四万九千多个可见有多大啊从老人的事迹中哪个词可以概括你的感受这么浩大的工程老人为创造这片绿洲所付出的千辛万苦为改造山沟所作出的巨大贡献多么令人敬佩啊带着这种了不起的感情齐读课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹呢出示窗外是参天的杨柳院子在山沟里山上全是树我们盘腿坐在土炕上就像坐在船上四周全是绿色的波浪风一吹树梢卷过涛声叶间闪着粼粼的波光这景色美吗这个比喻句把比作请同学们闭上眼睛静静地想象你的脑海里浮现出怎样的一幅画面指导朗读我们应该用怎样的心情读此段赞美欣喜齐读出示句子杨树柳树如臂如股劲挺在山洼山腰看不见它们的根山洪涌下的泥埋住了树的下半截树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形依着一层层的树形成一层层的梯是啊这是一片美丽充满生机绿意盎然的青山这还是一片怎样的青山坚强勇敢生命力顽强齐读读出勇敢坚强的语气小结是啊这不仅是一片美丽的青山更是守住这方水土的青山守住人们生存希望的青山设计意图充分让学生来感悟文本尊重学生的独特感受特别注意在学生感悟后的悟读深化实现学生与文本的直接交流在文本中走几个来回让学生感受奇迹的同时培养学生的感悟朗读能力注意激发学生学习的积极性与主动性五再读课文感受环境过渡这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的了解大环境让学生联系课文结合注释学习第自然段了解恶劣的自然环境出示风大作时能逆吹牛马使倒行或擎之高二三丈而坠理解这句话的意思让学生想象如果当时你在这情景中你会有怎样的感受这真是让人感到恐惧这位瘦小的老人在如此险恶的地方竟创造了这块绿洲这是多么了不起的奇迹啊学习第自然段了解小环境院子里的小环境是怎样的尽管老人生活条件艰苦甚至自己的老伴和奋斗者相继离世这位平凡的山野老农放弃与女儿欢聚颐养天年的幸福依然不懈地努力进行改造是什么支撑老人在这里植树造林守候一生呢出示他觉得种树是命运的选择屋后的青山就是生命的归宿引导学生说说自己的理解设计意图引导学生阅读课文了解大小两个环境对比绿意盎然的山林景观促使学生在头脑中深刻地感受老人绿化山林改造山沟所取得的成绩对奇迹有更深层次的理解六课文回顾品析老人作者对老人有什么看法呢从文中找出来齐读课文第自然段从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山老农把自己的一生都奉献了出来这就是他生命的价值因此当告别老人的时候我不由得想到生读作为一个山野老农他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存与日月同辉了另一种东西是什么东西另一种东西表面上指的是老农创造的这片绿洲实际上还包含着开辟山林绿化家园的精神和造福后代的情怀老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲有限的生命创造了无限的价值生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张而且将随着青山永垂不朽这是不会因为年龄的增长而变老的与山川共存与日月同辉是什么意思人能像日月一样发出光辉吗请大家联系全文想一想到底是什么与山水共存与日月同辉呢是啊老人不仅留下了这片青山还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神绿化家园保护环境的奉献精神造福人类的精神是老人执着地植树造林防止水土流失的精神啊这种东西不会随岁月的流逝年龄的增长老人的年迈离开而消失它将永远根植在我们心中这一切将与山川共存与日月同辉带着这份感动让我们再一起读一读描写作者感受的话这位普通老人让我领悟到青山是不会老的还有什么是不老的同学们这位老人十五年如一日地植树造林造福后代他的精神永垂不朽学到这里相信大家又有很多的话想对这位老爷爷说吧赶快拿起笔来写写吧课件出示我想地对这位老爷爷说看着这片树林我想大声地告诉世界设计意图学生积蓄了一节课的情感在这里喷薄而出深深的敬意信誓旦旦的承诺相信会源源涌出这样的设计既为学生创设了口语交际的机会又培养了学生积极健康的情感实现了语文的工具性与人文性的整合七拓展总结升华感受引导学生反思课文为什么以青山不老为题老人的生命与青山同在青山是他的丰碑老人的精神与日月同辉日月是他的奖章有这样的精神青山还会老吗不会齐读最后一句话青山是不会老的设计意图在深入理解老人保护自然改造山林绿化家园的坚定信念以及为此付出的巨大努力的基础上引导学生再次有感情地读最后一句话起到升华情感的作用板书设计教学反思目标明确重点突出在教学过程中根据阅读提示的要求我紧紧抓住课文的三个问题老人创造了怎样的奇迹这样的奇迹是在怎样的环境下创造的青山不老的含义是什么整个课堂就围绕这三个问题展开并且层层深入感受老人的精神教学过程清晰流畅重点突出课堂动静结合学生自主学习课堂上以四人一小组讨论交流老人创造了怎样的奇迹老人在怎样的环境下创造了奇迹为什么青山是不会老的引导学生自主合作学习学生通过默读走进文本思考问题通过有感情的读悟领会老人不屈的种树精神保护家园造福他人的无私情怀学生在老师的引导下积极完成了学习任务重视对学生概括能力的培养在教学中我让学生在充分阅读课文的基础上抓住关键词句能用自己的话进行理解概括这样既训练了学生的概括能力又体现了语文的工具性