小学语文 统编版 三年级下册1 第一单元 《三衢道中》教学设计.doc

统编本义务教育语文教科书三年级下册第1课古诗三首第2课时一教材分析三衢道中是宋代诗人曾几所作描写了梅子成熟时节诗人游三衢山时的见闻感受展现了浙西山区明媚清丽的风光字里行间无不体现着诗人愉悦的心情和浓厚的游兴编者将其安排在三下册第一单元借以落实试着一边读一边想象画面这一语文要素这也正是对第二学段古诗文学习目标诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感展开想象领悟诗文大意的具体落实三年级学生已学过不少古诗文教材也已对借助注释理解诗句大意读诗句想画面安排过多次练习基于此在教学中搭建学习支架培养学生自主学习古诗文的能力帮助学生从课内走向课外可逐渐提上日程结合三衢道中前两句描写出游的时间天气路线的特点设计提取信息的自主学习活动以趣味选择为支架引导学生借助注释理清事件并聚焦日日晴这一诗眼补充有关黄梅时节的诗句帮助学生在对比中突破学习的难点为全诗定下愉快明朗的感情基调结合后两句以写景抒情为主的特点安排情景再现的同桌合作学习活动提供圈想说的过程型支架引导学生由言生象由象生情从而落实边读边想象画面这一语文要素突破本课学习的重点二教学目标一在反复诵读中积累诗文认识生字减在书法作品的熏陶下萌生创作的愿望写好梅溪泛减等四个生字二通过提取信息想象画面动情诵读等学习活动理解诗文大意感受三衢山的迷人风光三通过对比和黄鸟意象的初步渗透体会诗人愉悦的心情和浓厚的游兴以及对大自然的热爱与赞美之情三教学准备微课古诗中的黄鹂课堂作业单书法作品纸四教学过程一揭示诗题了解诗人1知曾几1补充文献资料读准姓名在古代几与畿j通用本义指靠近国都的地方所以很多文献资料当中记载的是曾畿2了解诗人生平揭示课题曾几借古代一位贤臣的名字给自己取字吉甫他为官勤勉体恤百姓后因大奸臣秦桧的迫害而被免职居住在江西省上饶县的广教寺因寺旁有一座茶山故自号茶山居士他学识渊博诗才出众为后人留下了诗集茶山集8卷今天我们就学习其中的一首三衢道中板书课题2知三衢1知道三衢是什么意思吗看注释是我们学习古诗的好办法2出示地图介绍浙江衢州和诗人居住的江西省上饶县的地理位置二初读诗文整理感知1传递古意读准字音指名读古诗重点正音梅子z轻声是说话时的一种语音变调现象古人作诗是有严格的格律规定的所以古诗词中是没有轻声字都要念它的本音子的本音念z在这里可以理解为青梅树的果实的意思2回顾方法读出节奏读古诗光读正确还不够还得读出节奏像这样的七言绝句咱们可以怎样来读三聚焦日日晴感受出游之乐1自主学习提取信息你们已经在老师的带领下学过很多古诗了今天咱们试着自己来学一学2交流反馈理解诗句在交流中引导学生结合生活经验理解梅子黄时正是初夏时节结合却学习活动提取信息读读梅子黄时日日晴小溪泛尽却山行两句借助注释从诗句中找一找相关信息然后完成以下练习题1诗人此次出游的时间是在A初春时节B初夏时节C金秋时节2诗人在一个日子里游玩三衢山ABC3诗人游玩三衢山的路线是A先泛舟溪行然后徒步山行B先徒步山行然后泛舟溪行C一会儿泛舟溪行一会儿徒步山行字的注释理解小溪泛尽却山行一句的大意3聚焦日日晴体会好心情1诗人在描写天气的时候运用了一个叠词日日晴加红变粗读一读给你什么感觉2诗人为什么要强调日日晴呢读读下面这些诗句你会有所发现3学生交流教师补充梅子黄熟之时咱们江南地区一般都会持续下雨气象上称这段时间为黄梅雨季4指导朗读本应是多雨的季节曾几却碰到了日日晴的好天气这才有了这次的三衢山之行你能体会诗人此时的心情吗引导拉长韵脚晴字表达出游之乐5小结原来诗人表面是在强调天气好实则是在强调自己内心的愉悦板书愉悦四聚焦山中景感受游兴之盛1合作学习想象画面诗人徒步行走在山间又会有怎样的所见所闻所感呢请你们同桌合作继续学习这首诗的后两句2汇报交流指导朗读1指名一对同桌按步骤汇报其他人补充引导学生结合生活经验理解四五声并不是指确切的数字2指导朗读诗人行走在山中眼前是绿阴重重耳边是黄鹂声声你觉得他此时的心情如何板书悠闲请你用朗读来表达这份愉悦3发挥想象创编诗句1在山中行走除了看到绿阴听到黄鹂声还会看到什么听到什么2你能像诗人一样用添得来表达吗梅实迎时雨苍茫值晚春柳宗元梅雨丝丝梅子熟时雨漠漠楝lin花开后塞陆游梅雨黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙赵师秀约客学习活动情景再现第一步圈一圈圈出诗句中描写的景物然后同桌交流第二步想一想一边读一边想象诗句描绘的画面第三步说一说用我仿佛看到诗人走在看到听到的句式把想象到的画面说给同桌听一听4初知黄鸟意象体会美好心境1既然山行途中添得的不仅仅是黄鹂的叫声那诗人为什么偏偏只写黄鹂呢播放微课古诗中的黄鹂2看了微课你知道为什么诗人独独要写黄鹂了吗3指导朗读歌声就是心声黄鹂声音的悦耳动听正是诗人内心愉悦悠闲的表现谁来把这份愉悦悠闲传达出来引导拉长韵脚声表现愉悦悠闲5看来诗人徒步山行不减的不仅仅是绿阴还有那份游玩的兴致添得的也不仅仅是黄鹂四五声还有诗人游玩时愉悦悠闲的好心情啊让我们一起读读整首诗6诗中的哪个字最能概括诗人的这份好心情说说理由根据学生回答小结天晴心更晴五艺术熏陶背诵积累1欣赏书法作品背诵积累欣赏诵读历代书法家根据三衢道中创作的不同形式的作品引导学生感受书法艺术的魅力并熟读成诵2书写创作展示评议1出示教师自己书写的硬笔书法作品激发创作兴趣2指导书写生字梅溪泛减根据学生需要范写其中两个3学生在作品纸上书写全诗4投影展示集体评议要点先看生字书写是否正确美观再看整体书写整洁大小均匀字体居中3小结这节课你们自己学懂了古诗不仅欣赏到三衢山的美丽风光更感受到诗人游玩时愉悦悠闲的好心情曾几身处国家动荡的年代他还写过许多有关爱国抗金的诗作课后同学们可以去找来读一读最后奖励大家听一首好听的歌播放婷婷唱古诗三衢道中附板书三衢道中宋曾几绿阴重重晴愉悦悠闲黄鹂声声