10 .《在牛肚子里旅行》教案（共两课时）.doc

在牛肚子里旅行第一课时目标认识咱偷等个生字读准答应等个多音字会写旅咱等个字会写旅行要好等个词语正确流利有感情地朗读课文理清课文脉络画出红头在牛肚子里的旅行路线图了解反刍能体会青头和红头对话时的心情分角色朗读课文时能读出相应的语气能借助红头的旅行路线图讲故事教学重点体会青头和红头对话时的心情读出相应的语气能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句能体会到它们之间的真挚友情教学难点理清课文脉络画出红头在牛肚子里的旅行路线图了解反刍能借助红头的旅行路线图讲故事教学过程第一课时教学设计一导入了解单元人文主题语文要素明确单元学习目标谜语导入简单介绍蟋蟀板书课题读题质疑设计意图题目体现了故事的主要情节它是新鲜的引人遐思的学生可能提出许多与课文内容有关系的问题比如怎么会在牛肚子里旅行这是一次什么样的旅行因为问题的答案就在课文之中学生读书的兴趣可以被充分激发起来为学习新课打下基础二初步了解课文内容学生带着自己的问题边听边思考课文讲了一件什么事情字词学习读准字音学习多音字骨答应结构梳理用故事起因经过结果梳理课文的方法归纳主要内容想想红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的圈出关键词并填空设计意图初读课文后小组合作解决疑问引导学生按事情发展的顺序梳理课文初步达到对课文的整体感知三品读用波浪线画出青头指导红头逃生的句子结合关键句了解反刍红头刚进牛嘴里的时候青头是怎样指点的红头在牛肚子里时青头是怎样指点的设计意图通过找出青头指导红头逃生的句子引导学生说说读懂了什么还有什么不懂的并帮助学生了解反刍的科学知识四总结根据关键句在学习任务单上画出红头在牛肚子里的旅行路线图总结这类童话被称为科学童话设计意图小组合作画出路线图有助于加深学生对红头旅行路线的理解牛反刍的知识比较复杂如果单独讲解则趣味性不足通过自学用问题引导学生思考把趣味的故事和科学知识融合在一起理解起来就容易多了五练一练引导想象红头从牛肚子里出来了他还会对青头说些什么写在学习任务单上小组合作互说互评设计意图引导学生根据生活经验把课文和生活联系起来把自己代入角色中说出感激的话语体会真挚友情最后通过生生评价自我评价更深化了语言的运用与落实六拓展出示含有牛字的成语完成学习任务单设计意图学以致用让阅读知识在课外延伸中获得自然增长七课堂小结红头和青头在一起玩捉迷藏游戏的时候红头躲在草堆里不小心被一头吃草的大黄牛卷进嘴里了所以红头就开始了这场特别的旅行这也是一次惊险的旅行红头在旅行时心情是怎样的呢下节课我们再继续学习吧同学们再见第二课时教学设计一导入复习旧知导入新课师生回顾单元人文主题和语文要素设计意图从课题的朗读和复习中再次明确本单元人文主题和语文要素增强了单元主题与课文的合力共同促进学生发展二初步了解课文内容用故事起因经过结果梳理课文的方法回顾课文的主要内容并说说红头的旅行路线设计意图复习旧知回顾课文内容和红头旅行路线图训练学生的口头表达能力并为下文的探究做好铺垫三品读角色朗读体会旅行之险自由朗读课文第自然段一边读一边用横线画出红头说的话学生交流反馈圈出描写红头表情和动作的词语教师相机出示句子关键词着重标出救命啊救命啊红头拼命地叫起来我被牛吃了正在它的嘴里救命啊救命啊那我马上就会死掉红头哭起来可是你说这些对我有什么用呢红头悲哀地说谢谢你红头的声音小得几乎听不见了它咬着牙不让自己失去知觉引导学生思考以下几个问题并代入角色有感情地朗读红头为什么拼命地叫红头说的话里为什么有那么多的省略号呢红头为什么要哭红头为什么很悲哀它心里在想什么红头为什么要咬着牙它心里又会想些什么读言行体会朋友之情学生交流青头的心情教师相机出示句子你在哪儿青头急忙问青头大吃一惊它一下子蹦到牛身上可是那头牛用尾巴轻轻一扫青头就给摔到地上了青头不顾身上的疼痛一骨碌爬起来大声喊躲过它的牙齿牛在这时候不会仔细嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去给急忙换个词并演一演大吃一惊的表情教师引导学生有感情地朗读再次读一读描写青头的段落并出示关键的词语和句子出示第自然段的关键词一下子不顾一骨碌大声喊蹭来蹭去引导学生说一说从青头这些动作中体会到什么并通过朗读读出青头的勇敢镇定出示第自然段的关键句红头不要怕你会出来的你是勇敢的蟋蟀你一定能出来的引导学生说说从这些句子中体会到什么并试着用安慰鼓励的语气读青头的话同桌合作分角色读青头和红头的对话学生自由练读并小组展示启发学生思考从青头和红头的对话中你感受到了什么四小结学生再次默读全文说说从哪里可以看出青头和红头是非常要好的朋友联系生活实际说说青头和红头的故事对你有什么启发在学习任务单上写一写设计意图读童话就要把自己放到童话的情境中去把自己当成童话中的人物才能感受到人物的欢喜悲伤这个环节的教学通过圈画关键词句进入角色朗读对话谈体会等方式帮助学生走进人物的内心体会人物的心情从而感悟青头和红头间的真挚友情五练一练回顾红头旅行路线图借助路线图用自己的话复述故事用上表现红头青头心情变化的词语写在学习任务单上学生小组内自由练习讲故事指名学生讲故事教师相机提醒一些关键的词句比如蹦摔一骨碌爬跳蹭来蹭去等表示动作的词语能表现人物性格的对话同桌互讲故事设计意图本环节紧扣前一个环节的重点引导学生抓住人物心情变化的词语利用路线图练习讲故事既有讲故事方法的指导又有故事内容的铺垫降低学生讲故事的难度六拓展出示快乐读书吧的拇指姑娘片段读一读并说出主要内容想象画面体会故事里的真情完成学习任务单推荐课外阅读书目助力单元习作设计意图拓展阅读环节的荐书为单元习作服务使拓展主题明确并围绕单元训练要素提供了问题引导和学法指导七课堂小结孩子们读童话就要把自己放到童话的情境中去把自己当成童话中的人物才能感受到人物的欢喜悲伤安徒生童话创造了一个奇妙的童话王国这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物故事里面的主人公一定会给你留下难以磨灭的印象好了今天我们的课就上到这里同学们再见