人教版八年级生物下册7.2.2 基因在亲子代间的传递 教学设计.doc

第二节基因在亲子代间的传递教学设计设计人黄镓茵教材分析在第一节中学生已经了解到了基因控制生物的性状本节解决的是亲代基因如何传递到子代的过程这也是学生认识遗传的核心问题但基因对学生来说既耳熟又抽象的名词因此教师在教学过程中要注意通过图片录像等手段对基因染色体进行形象化展示使学生对它们有更深刻的理解引导学生从已经的染色体入手通过染色体和之间关系的示意图使学生了解基因在染色体上接着通过染色体的传递揭示出基因的传递过程教学目标知识目标描述染色体和基因之间的关系说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递描述生殖过程中染色体的变化过程与方法通过观察分析图片资料录像资料引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题把抽象的问题具体化情感目标通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实对学生进行科学史的教育教学重点与难点重点基因和染色体的关系难点基因在亲子代间的传递课时安排课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配导入新课上一节课我们学习了性状同学之间互相观察一下看看你们之间有什么相同和不同的性状秒后请同学起来回答板书第二节基因在亲子代间的传递这位同学说他和附近的同学一样都有耳垂能卷舌但是他是单眼皮其他同学是双眼皮回答的很准确这些性状可能像妈妈也可能像爸爸这些性状是由谁来控制的在学习了基因控制性状的基础上今天我们来学习基因位于哪里是如何在亲子代间传递的同学之间互相观察找出相同和不同的性状回答问题基因复习旧知活跃了课堂气氛使学生在轻松愉悦的情境中进入探究新知识阶段复习提问前一节课的相关知识起到承上启下的作用新授一描述基因和染色体的关系遗传信息在细胞核中染色体在细胞核中染色体是由和蛋白质构成情境同学们还记得克隆羊多莉吗她有三个妈妈思考多莉羊长得像几号羊妈妈遗传信息在哪儿板书一基因染色体大家掌握得非常好多莉羊长得像号说明多莉的性状和号相似刚才说了性状是由基因控制的那么号的基因是不是传给了多莉羊是不是就说明了基因也存在于细胞核中呢如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色再放在显微镜下观察你会在细胞核发现许多染成深色的物质这些物质是板书染色体请同学们结合这幅图回忆一下染色体的主要由哪两种物质构成板书蛋白质分子是一条长长的链状结构观察一下动图像不像螺旋状的梯子它可以分成许多个片段每一个片段具有特定的遗传信息比如有的片段决定你的拇指的弯曲程度有的片段决定你的眼睛是双眼皮号羊供核母羊细胞核是染色体通过学生熟悉的内容让学生知道遗传信息在细胞核中关于这部分内容学生在初一时已经有所接触教师可以通过图片资料去引发学生基因与的关系和基因的数量关系学生总还是单眼皮展示基因片段这些有遗传效应的片段叫请同学们观察右图分子上有多少个基因事实上分子上的基因数量可不止两个而是成千上万个完成的观察与思考给同学们分钟的时间用图解的形式表示染色体基因之间的关系现在我们做一个游戏请第一组的同学起来每位同学双手交叉然后把手搭在前面同学的肩上第一位同学可以不用做动作我们把第一组的每一和蛋白质基因两个不同颜色的区段表示控制不同性状的基因不断把长绳螺旋缩短变粗就能把长绳处理成短棒状的染色体样子的回忆学生对基因的数量有了初步的了解通过习题让学生进一步理解和基因的关系结通过互动抽象变具体人体内染色体数目及成对存在基因也是成对存在的位同学比作一个基因他们互相连接成一条链这条链状结构我们称为位于染色体上所以我们所处的课室是不是可以比做成染色体情境细胞核中的和基因并不是一盘散沙而是有规律地集中在染色体中请同学们思考的观察与思考的第一题数一数人体细胞内有多少条染色体它们的排列有何特点同一对中的两条染色体大小形态相似为什么这些染色体是成双成对的在体细胞中染色体是成对存在的那么和基因呢和基因都位于染色体中染色体成对存在那么和基因也是成对存在这个是根据三者的关系推理出来的科学家通过实验把其中一对染色体染上颜色可以清楚地看到是成双存在的上的各种颜色也就是基因是成对存在的在草稿纸上写答案根据老师提示完成动作其他同学进行想象是条通过互动加深染色体和基因三者的关系活跃课堂气氛观察说明染色体的数目排列特点比较不同生物与人类细胞染色体之间的异同染色体数目不恒情境观察马果蝇玉米与人类细胞染色体的数目从中你能得到哪些信息不同生物之间染色体数目体细胞中的染色体是否成对存在同种生物体内染色体数目以人为例染色体数目变化后会有什么结果呢展示三体综合征所以同种生物的体细胞内染色体数目应保持恒定成对存在一条来自父方一条来自母方不同是进一步说明基因与染色体的关系培养学生的读图能力及总结归纳能力定的后果相同学生理解到同种生物的细胞内染色体数目应保持恒定否则会出现性状差异让学生形成这样一个意识染色体数目恒定对生物有着重要的意义二基因经精子或卵细胞传递回顾人的生殖过程情境了解了基因与染色体之间的关系接下来我们思考一下基因是如何传递的我们知道大多数生命是从一个受精卵开始的性状通过基因遗传给后代生殖细胞是桥梁性状的遗传实质猜测染色体的变化规律观看视频回顾前面所学的人的生殖口述人的生殖过程板书二基因经精子或卵细胞传递回答得非常准确父母的性状是怎样遗传给子女的呢精子与卵细胞的结合意味着亲子代间基因的结合所以谁是基因在亲子代间传递的桥梁性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代同种生物的体细胞染色体数目是不是恒定的那人的体细胞的染色体数目为学生思考回答父亲产生精子母亲产生卵细胞精子与卵细胞结合之后形成受精卵受精卵在子宫内着床分裂分化形成胚胎经过约周时间经过分娩婴儿产出基因因为基因控制性状精子和卵细胞是对对精子卵细胞受精卵增加感性认识帮助理解学生阅读发现染色体的变化规律的科学史若精子与卵细胞的细胞核中染色体都为对精卵结合后其受精卵内数目是多少后代个体呢也就是说精卵结合后染色体翻倍了符合亲子代间的染色体数目恒定的规律吗在有性生殖过程中如果要完成受精作用精子和卵细胞中的染色体要进行怎样的变化才能保证亲子代染色体的数目是怎样保持恒定的给同学们分钟的时间小组合作找出看看科学家是怎么发现亲子代染色体数目恒定的规律一会请同学起来填空板书染色体的变化规律亲代体细胞生殖细胞受精卵子代细胞是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢如果是染色体是如何变化的呢学生回答老师板书板书精子卵细胞染色体都要减少一半对不符合小组合作猜想可能的过程回答问题是在形成精子回忆旧知识明确细胞分裂时染色体不变的观点用填图表示细胞分裂过程中染色体变化染色体数目恒定的意义减少每对染色体中的一条大家联系染色体基因性状的关系想想这对遗传有什么意义根据刚才总结的规律完成人生殖过程中染色体的变化或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要减少一半而且不是任意的一半是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞只有保证体内染色体数目不变才会使控制性状的基因数目大致保持不变才会使后代个体在性状上与亲代保持基本一致维持种族的正常繁衍学生回答问题化抽象的过程变为具体而形象得出有性生殖过程中染色体的变化规律说明了亲子代间染色体数目恒定原因三课堂小结巩固练习师生共同小结本节主要内容出示练习题检测反馈所学知识师生总结细胞基因和染色体的关系基因在亲子代间是如何传递的生殖细胞中染色体的变化完成习题巩固知识大部分同学都作答正确板书设计第二节基因在亲子代间的传递一基因和染色体二基因经生殖细胞传递染色体的变化规律精卵细胞染色体数减半减少每对染色体中的一条有遗传效应的片段对条对对