人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节1.1.1生物的特征说课.doc

生物的特征说课稿各位领导各位评委下午好我说课的内容是生物的特征采用的教材是由人民教育出版社编著的义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第一单元第一章第一节生物的特征本次说课包括五个部分说教材说教法说学法说教学程序和说板书一说教材教材分析新教材打破了学科体系构建了以人与生物圈为主线的体系所以把生物圈作为第一单元把认识生物作为第一章把生物的特征作为第一节说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位只有了解了什么是生物生物具备哪些特征才能为进一步学习生物学打下坚实的基础并以此激发学生学习生物的兴趣教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神我确定教学目标如下知识目标了解生物和非生物比较它们的区别说明生物具有的共同特征能力目标培养学生的观察能力分析问题解决问题的能力和发散思维的能力情感目标增强学生热爱大自然保护大自然的情感热爱生命保护生命教学重点生物的共同特征教学难点培养学生的发散思维能力及观察分析问题的能力突破重点和难点的关键可以播放以下多媒体课件植物的光合作用猎豹捕获食物鲸呼气时产生的雾状水柱人在体育比赛后大量出汗秋天植物的叶子落了狮子追捕斑马含羞草对刺激的反应蘑菇的生长花的开放种子的萌发破壳而出的小鸡通过播放这些多媒体课件让学生充分观察思考并利用已有的知识和生活经验归纳总结出生物的共同特征来突破重点和难点二说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一改变了过去单纯的教师讲授学生接受的教学方式变为师生互动式教学本课堂上创设民主平等和谐宽松的学习氛围加强与学生的合作因此本节课以讨论为主在充分准备实物图片和各种有关资料的情况下利用多媒体来组织和引导学生观察分析讨论归纳和总结充分调动学生学习的积极性和主动性发挥其主体作用三说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习合作学习探究学习让学生通过观察资料分析等培养学生的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生自主学习的精神四说教学过程一创设情境激发兴趣导入新课展示多媒体画面乘坐宇宙飞船从太空遥望地球映入眼帘的是一幅由蓝色绿色和白色等编织而成的美丽的图案蓝色是浩瀚的大海绿色是广惠的森林和原野白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩教师讲述这是一个充满生机的世界包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈它是所有生物的共同家园由此引出生物和生物圈再进一步引导学生对于生物圈中形形色色的生物和非生物我们怎样来区别它们呢生物有什么特征呢下面我们就共同来学习第一章第一节生物的特征要想认识生物就必须进行观察所以观察是科学探究的一种基本方法然后指导学生看书阅读这一部分的内容让学生学会如何观察鼓励学生平时要多观察周围的大千世界培养学生的观察能力二分组讨论对于什么是生物生物具有哪些特征教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料让学生仔细观察然后分组讨论教师巡视走动与个别小组成员互动式交谈学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源是新课改所关注的学生通过观察和资料分析分组讨论来探究新知识培养了科学探究的能力达到了自主学习的目的三相互交流辩论归纳和总结当学生讨论完后教师积极组织和引导学生围绕什么是生物生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性让学生畅所欲言各抒己见在意见一致达成共识的情况下才下结论意见不一致时各小组之间要相互辩论这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征以此来阐明他们的观点如果意见还不一致这时要发挥教师的作用运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结例如讲到生物能呼吸时情况可能是这样的第一小组的学生表演人能呼吸用手捂住嘴和鼻时感觉会憋闷说明人能呼吸第二小组的学生回答动物也能呼吸在说明植物也能呼吸时各小组意见可能有分歧有的说植物能呼吸有的说植物不能呼吸他们非常热烈地辩论起来最后教师通过生活中的实例加以说明居室中如果养花过多晚上门窗关严时间长了后就会感到憋闷最后达成共识生物能呼吸讲到生物对外界刺激作出反应时学生的辩论也很激烈生物的其他特征也是通过此方法一个一个总结出来的在辩论时教师要调动不同层次的学生都参加活动对于上述参加辩论问题的学生无论对或错都要给予掌声或语言鼓励因为激励性评价和面向全体学生都是新课程改革所倡导的关于生物和生物的特征这一内容要给予学生分时间来观察资料分析小组讨论同学交流辩论归纳和总结最后让学生完整地总结出什么是生物生物的特征学生边总结教师边板书这一内容四知识拓展升华与迁移教师进一步启发学生生物除了上述特征外还有哪些特征呢各小组又开始讨论并踊跃发言如生物还能运动生物还有一定寿命生物还能适应环境影响环境等教师最后总结以上大家提出的生物特征现在专家们的意见也没有取得一致所以没有列入到生物的共同特征之中希望有兴趣的同学长大以后能继续从事这方面的研究教师再提问想一想你人是否具备生物的这些特征呢请几个学生上前来表演人具备的特征五感悟与收获学完这节课有什么感悟与收获呢学生答了解了什么是生物生物具备哪些特征教师可引导说出我们要热爱大自然保护大自然热爱生命保护生命爱护我们和所有生物的共同家园生物圈对学生进行情感教育六巩固与练习播放多媒体指出哪些是生物哪些是非生物播放多媒体指出资料中反映的是生物的哪些特征五说板书本节课我采用提纲式板书形式这样提纲挈领层次分明很好地说明本节课的教学内容附板书设计一观察是科学探究的一种基本方法二生物凡是有生命的物体都叫生物三生物的特征都需要营养都能进行呼吸都能排出体内的废物都能对外界刺激做反应都能生长和繁殖结束各位领导老师们本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律采用直观教学和合作探究的教学方法以教师为主导学生为主体教师的导立足于学生的学以学法为重心放手让学生自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平从而达到预期的教学效果我的说课完毕谢谢大家