三年级下册数学教案 2.2 认识吨苏教版.doc

认识吨 教学目标： 1、使学生借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。2、使学生结合实际情境感受吨是质量单位，体会1吨实际物体的多少，能举出实际例子说明对1吨的认识；能估计1吨的一些常见物体，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 3、使学生体会吨是计量质量的需要，在日常生活中有广泛的应用；培养主动思考、相互交流等良好品质。 教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。 教学难点：建立1吨的质量概念。 教学准备：课件。课前体验。 教学过程： 一、回顾引入 1、回顾旧知。 （1）提问：我们已经学过哪些表示物体轻重的单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？ 板书：1千克=1000克 游戏。 讲述：它们有多重？你能在（ ）里填合适的单位吗？ 提问：称哪些物体时一般用克作单位？用千克作单位的呢？ 明确：称比较轻的物品，常用克作单位。称一般物品有多重，常用千克作单位。 引入新课。 谈话：那么，你有没有想过，更重的物体用什么作单位呢？ 比如一架飞机、一艘远洋轮船的那么重的物体。我们一起来看看。 认识吨 了解吨。（出示图片） 引导：港口、码头堆放的物品很多，装满货物的集装箱或者火车车厢都很重。对这些比较重的或大宗的物品，如果用“千克”作单位表示它们的质量，不是很方便，所以需要比千克更大的质量单位。 讲述：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。（板书：吨 t） 交流：你听说过“吨”吗？生活中哪些地方见过“吨”？ 直观感知，认识1吨。 课件出示一袋10千克的大米。 过渡：那么1吨到底有多重呢？我们一起来感受。 谈话：这是一袋10千克的大米，你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。 讲述：10袋这样的大米可以装成一大袋，这样一大袋是100千克。已经很重了，但跟1吨还差的远。 （2）课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋一共多少千克？（板书：1000千克） 指出：像这样的10大袋大米，合起来是1000千克，1000千克就是1吨，或者说1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克） 结合实际，进一步认识1吨。 过渡：我们再通过一些生活中常见的物品来感受1吨。 （1）出示学生体重 过渡：我们还可以用小朋友的体重来感受1吨有多重。 想一想：1个同学的体重大约是 （ ）千克， 算一算：4个这样的同学大约重( )千克， ( )个这样的同学大约重1000千克， 也就是1吨。 谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。 引导：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上？1000千克，也就是1吨，重不重？ 提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？ 全班同学的体重相加，有1吨吗？ （2）出示白菜 想一想：1 棵白菜重 1 千克， 100棵白菜大约重100千克。 算一算：( )棵这样的白菜重 1000千克，也就是 1 吨。 讲述：1000棵白菜，我们的大屏幕上都快放不下了。 （3）出示净水桶 想一想：1 桶水大约重20千克， 10桶水大约重200千克。 算一算：( )桶水大约重 1000 千克，也就是 1 吨。 讲述：一桶净水已经很重了，现在要50桶净水才大约有1吨。 提问：现在大家回想一下，你对1吨的重量有什么感觉？ 追问：要知道1吨有多重，还能像以前学习克和千克那样掂一掂或者拎一拎来感受吗？ 巩固吨的概念。 讲述：是啊，只有称比较重的或大宗的物品，会用吨作单位。但“吨”这个质量单位离我们的日常生活并不遥远，一起来看看吨都藏在哪了。 交流：电梯的载重是1吨，你见过吗？ 灵山大佛的一个手掌重13吨。 马路边的指示牌，说明允许低于30吨的车辆行驶。 高速公路的收费站，要给通过的车辆称重，看这辆工程车的重量也是用吨作单位。它的重量大约是30吨。 起重机可以吊起100吨的货物。 提问