通用版高一心理健康 让思维学会创造 教案.doc

让思维学会创造教学目标通过理解思维定势的意义理解思维定势存在的弊端为创造性思维提供空间从思维的流畅性变通性和新颖性三个方面进行创造性思维的培养教学重点创造性思维训练教学难点思维定势的打破教学方法启发式讨论法教学过程导入故事盲人买钉阿西莫夫从小就聪明年轻时多次参加智商测试得分总在左右属于天赋极高者之列他一直为此而扬扬得意有一次他遇到一位汽车修理工是他的老熟人修理工对阿西莫夫说嗨博士我来考考你的智力出一道思考题看你能不能回答正确阿西莫夫点头同意修理工便开始说思考题有一位既聋又哑的人想买几根钉子来到五金商店对售货员做了这样一个手势左手两个指头立在柜台上右手握拳做敲击状售货员见状先给他拿来一把锤子聋哑人摇摇头指了指立着的那两根指头于是售货员明白了聋哑人想买的是钉子聋哑人买好钉子刚走出商店接着进来一位盲人这位盲人想买一把剪刀请问盲人将会怎样做阿西莫夫顺口答道盲人肯定会这样说着伸出食指和中指做出剪刀的形状汽车修理工一听笑了哈哈你答错了吧一盲人想买剪刀只需要开口说我买剪刀就行了他干吗要做手势呀引出定势思维定势创造性思维的概念定势受前一个问题的影响影响后继活动趋势的一种心理准备状态叫定势在思维中表现为