人教版高中生物必修一 课件 1.1从生物圈到细胞 教学设计.doc

第节从生物圈到细胞教学设计教材分析本节内容由生命活动离不开细胞和生命系统的结构层次两部分组成本册教材为分子与细胞整个内容是紧紧围绕细胞在展开依次为细胞的化学组成细胞的结构细胞的代谢如光合作用呼吸作用在学习细胞之前先要对细胞有一个大概的认识让学生明白细胞的重要性在此基础上再来学习相关的内容效果才好因此本模块的核心是引导学生认识细胞这个基本的生命系统而本节的两部分内容是为帮助学生初步建立细胞是基本的生命系统的观点服务的教材的知识体系也是围绕细胞是基本的生命系统为主线来构建的教材通过实例从不同方面提供资料让学生观察分析讨论建立生命活动离不开细胞的观点细胞是生命活动的基本单位本节为后续章节打基础后面各章依次讲述细胞这一基本的生命系统的组成结构功能发生和发展变化规律等揭示生命系统的整体性开放性有序性和动态性从而构成完整的知识体系因此本节起到总领全局的作用是学习后续内容的奠基石课时安排课时学情分析本节内容是学生进入高中学习生物的第一节课在这之前学生对生物知识几乎没有基础因为生物不参加中考初中学习都没怎么上生物课学生也没怎么学本节内容由于带有绪论性质涉及较多的初中知识学生很多不是很理解就是细胞的概念学生也只是知道有这么一个名词但细胞究竟是什么样的结构学生还是不清楚好在本节内容都是在罗列一些生物学事实而且都是与学生的生活能联系起来的事实在此基础上教材都是逐步设问让学生得出结论这是学生能够做到而且是在今后的生物教学中要求掌握的一种能力本节的资料分析如人的生殖过程艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞学生在初中学过细胞组织器官系统等生物体的结构层次本节在初中的基础上加入了种群和群落生态系统生物圈等层次既起到了连贯作用又使学生全面了解生命系统的各个层次从微观到宏观让学生初步了解构成生命系统结构的层次性从最小的细胞开始到最大的系统生物圈高中生物就是从这些层次上展开和深入的尽管生命系统复杂多样大小不同但它们层层相依都离不开细胞这个最基本的生命系统设计思路通过资料分析生命活动与细胞的关系结合的讨论题让学生认识到细胞的重要性其中草履虫作为单细胞生物的代表人作为多细胞生物的代表艾滋病病毒作为无细胞结构的生物通过教材列举的事实及课后的问题引导学生通过阅读思考讨论等学习活动来建立生命活动离不开细胞的观点生命系统的结构层次是本节的难点教学时应补充解释生命系统的概念然后引导学生阅读教材并完成思考讨论和相关问题从微观到宏观系统地理解生命系统的各个层次我们可以让学生分别以一个人一棵松树一只草履虫为例用不同生物研究生命系统各个层次的关系以便理解生命系统的复杂性和多样性在分析组成生命系统的多层次关系的基础上认同细胞是最基本的生命系统是其他生命系统层次的基础在强调了生命活动离不开细胞之后即可得出细胞在生物体功能上的重要性同样在介绍完生命系统的结构层次之后即可得出细胞是最基本的生命系统结合这两点即可引导出细胞是生物体结构和功能的基本单位二教学目标知识与技能举例说出生命活动建立在细胞的基础上举例说出生命系统的结构层次过程与方法初步学会分析生物学知识素材运用互联网图书杂志等资料收集和整理生物学资料情感态度和价值观激发对生物学学科的学习兴趣认同细胞是基本的生命系统体验合作学习的快乐三教学重点和难点教学重点生命活动建立在细胞的基础上生命系统的结构层次教学难点生命系统的结构层次四教学方法和手段教学方法问题探究法分组讨论法教学手段多媒体课件主要用于呈现一些生命活动事实和图片展现探究相关问题五教学过程教学内容教师行为学生活动教学意图导入新课我们这门课叫生物大家首先要弄清的问题是什么是生物回顾初中学过的生物的基本特征其中第一个特征就是生物都具有共同的结构基础这个结构基础是什么含义学生回顾初中所学的知识回答让学生将焦点集中在细胞这个概念上为细胞的讲解做好铺垫细胞在生命活动中怎么重要呢下面我们结合实例进行探究实例草履虫的生活学生先看教材实例然后教师展示草履虫的显微图片及草履虫运动和分裂图片或视频生命活动离不开问题草履虫除了能进行运动和分裂外还能完成哪些生命活动如果没有完整的细胞结构它还能完成这些生命活动吗草履虫作为单细胞生物的代表它们的生命活动与细胞是什么关系总结对于单细胞生物来说生物体有一个细胞构成个体的一切生命活动都是以这个细胞为基础与草履虫相比人是多细胞的高等生物人体的一些生命活动是怎样进行的呢这些生命活动与细胞是什么关系呢实例人的生长和发育的过程教师展示受精和胚胎发育图片或视频问题展现人的生命是从什么细胞开始的他是怎样形成的在你和父母之间什么细胞充当遗传物质的桥梁由这一事例可以得出什么结论总结受精卵是新生命的开始而在你和父母之间充当遗传物质的桥梁的是人的生殖细胞精子和卵细胞由精子和卵细胞结合成为受精卵由受精卵为起点经细胞的分裂生长和分化来实现生物的生长发育由此可见多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞实例缩手反射和学习活动教师展示缩手反射及其反射弧图片问题展现反射弧的组成有哪几部分完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与一个细胞能完成缩手反射吗学生观看图片和视频结合想象回答相关问题学生根据已有知识和生活经验思考回答引导学生得出单细胞生物的生命活动离不开细胞学生通过分析材料得出人的生殖和发育离不开细胞在此过程中及时普及人的生殖和发育的相关常识通过设问分细胞我们现在的学习活动又有哪些细胞参与呢由此我们可以归纳出什么结论总结构成多细胞生物的每一种细胞都担负着独特的功能他们各司其职既相互独立又相互协调配合这样才使多细胞生物体顺利完成各项生命活动实例艾滋病和非典教师展示结构图被攻击患者以及非典印象图片病毒的结构示意图患者肺部的光照片问题展现你了解艾滋病吗为什么人们谈艾色变被或攻击的患者容易死亡的原因这与细胞有什么关系你还能举出特定细胞受到损伤导致疾病的例子吗以上事例有说明了什么问题教师总结上面的五个实例指出这五个实例是从不同的角度来说明生物圈中的生物进行各项生命活动都离不开细胞这一基本事实另外生命活动还有赖于生物体周围的环境依靠环境提供物质和能量构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中实例非典严重急性呼吸系统综合症教师展示问题展现结合初中所学病毒知识谈谈你所了解的病毒是什么样的生物病毒具有怎样的结构它是怎样生活和繁殖的根据你的了解说说病毒侵害了人体的学生根据所学知识和生活经验思考回答先让学生简单介绍所了解的艾滋病的知识然后学生根据图片和社会经验回答析多细胞生物生命活动是通过细胞来实现的通过设问分析多细胞生物完成复杂生命活动各种细胞之间的关系多细胞生物的生命活动需要许多细胞的参与需要细胞之间的相互配合和互相协调从反面分析当多细胞有机体中某些细胞遭受破坏时对生命活动的影响综上分析引导学生得出哪些细胞是如何危及人的生命的如果离开了活细胞病毒能够很好的生活和繁殖吗总结病毒的结构简单由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成没有细胞结构病毒只能寄生在活细胞里靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息利用细胞内的物质制造新的病毒这就是病毒的生活和繁殖病毒主要侵害人的肺部细胞使人发生呼吸困难而死亡病毒一旦离开活细胞就不再表现生命现象除病毒等少数生物种类外其他生物都是由细胞构成的那么是不是所有的生命活动都离不开细胞呢生物体的生命活动离不开细胞的结论生命系统的结构层次细胞是生物体结构和功能的基本单位离开细胞就没有生命活动更没有地球上那纷繁复杂的生命画卷而科学家们把这一貌似纷芸无序的生命画卷划分成了富有层次的生命系统指导学生看课本图生命系统的结构层次并提出问题引导学生思考生命系统分为哪几个层次它们从小到大的排列顺序是什么请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念教师简单举例说明什么是种群和群落例如一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落请尝试回忆植物和动物结构层次种类及作用在生命系统的各个层次中能完整表现各种生命活动的最微小的层次是哪个说明理由一个分子或一个原子也是一个系统吗如果是它们是不是生命系统如果不是说明理由请以一个人一棵松树或一只草履虫为例列出生命系统的不同层次看书思考分组讨论学生根据图片和社会经验回答学生分组讨论尝试举例说明回答从整体和局部的关系理解生命系统的层次同时理解生命系统的复杂多样训练学生的发散思维训练学生知识迁移的能不同的生物具有不同的具体的生命系统这说明了什么呢总结由上可知构成生命系统的结构具有层次性复杂性和多样性从小小的细胞开始到最大的系统生物圈尽管生命系统复杂多样大小不同但它们层层相依紧密联系都离不开细胞这一最基本的生命系统本模块的学习我们就从细胞这一基本的生命系统开始后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成结构功能发生和发展变化等力课堂小结要求学生在思考回顾教材本节聚焦的基础上用简洁的语言归纳总结本节内容然后教师再强调重难点及学习策略学生总结本节课的学习内容和目标总结本节所学的内容反馈评价习题训练布置课后作业学生思考回答明确任务强化知识理解和内在联系六教学反思本节课采用问题探究的方式展开教学同时注重与现实生活的联系教学中结合人体和社会生活实际从现实生活中创设问题情境营造探究氛围不仅有助于激发学生的学习兴趣与探究学习的欲望而且能启动学生的思维在解决问题中对已有知识进行再加工深化原有的认识澄清错误观念从而形成新的正确认识在探究中以不同生物非细胞结构生物单细胞生物及多细胞生物等的生命活动为例从不同角度树立生命活动离不开细胞的观点在此基础上进一步认识生命系统的结构层次从微观到宏观用实例解读生命系统的严密性层次性和多样性进而用法全局的系统的观点来认识生物界教学中围绕核心问题创设不同的问题情境让学生进行系列问题的讨论并尝试将所获得的文字图表信息表达出来在表达交流中获得新知识在解决问题中去构建和理解相关概念在分析生命系统的多层次关系的基础上认同细胞是基本的生命系统本节教学应该注意要尽量帮助学生回忆初中所学的知识对相关知识进行补充和拓展不要仅仅拘泥于具体的知识还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次要根据不同班级以及学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系以提高学生学习的积极性