22 为中华之崛起而读书 第二课时 教学设计.doc

《为中华之崛起而读书》教学设计（详案） 第二课时 教学目标1、有感情地朗读课文,深入了解周恩来树立为中华之崛起而读书这一远大志向的心路历程。 通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。培养收集资料，朗读、理解资料的能力。 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家富强和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 通过收集资料，加深对课文内容的理解。培养收集资料，朗读、理解资料的能力。 教学难点 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家富强和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学准备 配套课件、张杰的《少年中国说》歌曲、背景音乐《英雄的黎明》 教学流程 课前播放张杰的《少年中国说》歌曲营造课堂氛围。 （一）读题导入 今天，我们继续学习第22课，谁来读课题？（评价：吐字很清晰） 谁再来读？（评价：既清晰又洪亮） 同学们，“为中华之崛起而读书”是我们敬爱的周恩来总理在和你们差不多大的时候立下的志向，也是他终生奋斗的目标。让我们学着少年周恩来的样子，清晰而坚定地再读课题。 （二）复习旧知 经过上节课的学习，我们知道了把握文章的主要内容可以抓住：时间、地点、人物和事件。看着表格的提示，谁能说说这篇文章讲了哪三件事？ （三）精读感悟 1.上节课，同学们读完文章产生了许多疑问，老师收集了大家的共性问题。看看这些问题里，你最想探究哪一个？（预设：周恩来为什么会立志“为中华之崛起而读书”？） 谁能说说你的想法？（板书：中华不振） 2.自学：找出文中出现了几次“中华不振”，读一读相关语句，你从哪些地方看出了“中华不振”，在相关语句旁作批注。 互学：在小组内交流，分享自己的感受，也听一听小组成员的想法。 3.小组派代表汇报 预设1：奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。（从中国人的土地被外国人占据、在中国的土地上却无处说理等看出中华不振） 出示图片+文字资料，介绍“被外国人占据”的土地在当时叫租界，上海某租界的一个公园外挂出一个牌子，上面写着“华人与狗不准入内”。 同学们，看着这个牌子，你有什么感受？ 少年周恩来此时还未亲眼目睹这些，他能明白伯父说的这些话吗？在他疑惑不解时，伯父是怎样回答他的？（中华不振哪！） 你认为伯父是以怎样的心情说出这句话的？（无奈、愤怒、沉重……）带着你的理解，读读这句话。 预设2： 这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。（繁华、热闹都是外国人的，中国百姓的生活贫苦、萧条，从中感受到中华不振。） 出示繁华的法租界和贫苦中国百姓的对比图片。之所以会有这样的鲜明的对比，都是因为——中华不振！ 预设3：女人的亲人被外国人轧死，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。（从中国巡警巴结外国人，欺负自己的同胞看出中华不振） 那个可怜的女人可能刚失去了她活泼可爱的孩子，她正心如刀绞，可谁知…… 那个不幸的女人也许刚失去自己相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可谁知…… 说不定死去的是女人白发苍苍的老母亲，她泪如雨下，可谁知…… 同学们，如果你当时在场，你会怎么做？ 围观的中国人又是怎样做的呢？从“紧握着拳头”你感受到了什么?“谁又敢怎么样呢?”又是什么意思？为什么他们敢怒而不敢言呢？（中华不振） 因为中华不振，中国人在自己的土地上却没处说理；因为中华不振，繁华、热闹都被外国人享受；因为中华不振，中国人就要遭受外国人的欺辱而敢怒不敢言！ 同学们，你们知道中华为何不振吗？（请学生介绍自己了解的社