人音版 (北京） 二年级下册音乐教案第七单元我的家在日喀则.doc

《我的家在日喀则》 ——小学二年级唱歌课教学设计 一、指导思想和理论依据 （一）指导思想 遵循听觉艺术的感知规律，在丰富的音乐实践活动中，唱会并唱好歌曲，理解歌曲中所蕴含的情感。 （二）理论依据 1.强调音乐实践 《音乐课程标准》指出：以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。要积极引导学生参与各项音乐实践活动，获得对音乐的审美体验。 2.弘扬民族音乐 《音乐课程标准》指出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，引导学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操，不断提高音乐素养。 二、教学内容分析 （一）教学内容分析 1.歌曲内容简介 歌曲《我的家在日喀则》是一首藏族民歌。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。 2.音乐特点分析 歌曲《我的家在日喀则》为一段体结构，
拍，五声调式。节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口。歌曲中运用了五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景，四分、八分音符的运用，展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲第二乐句的旋律有起伏感，音程出现了多次上下波动，演唱时声音不仅要有弹性，音准也需要进一步加强练习。歌曲中的衬词“啊索啊索马里拉”富有浓郁的藏族音乐特色，全曲给人以载歌载舞热烈情绪的感染，能极大地吸引学生学习、演唱的欲望。歌曲谱例如下：
3.在本册教材中的地位和作用 歌曲《我的家在日喀则》是人民音乐出版社出版、教育部审定2013义务教育教科书二年级下册第7课中的一首演唱歌曲，是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌。教材中只为学生选取了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。在之前的教材中没有出现过藏族风格的演唱歌曲，本课教学对学生今后学习藏族音乐做了铺垫。 （二）音响分析 由于歌曲配套音响中有Ｄ调的原唱，也有降调或降速的伴奏。由于长时间在高音区的演唱很容易疲劳，而且有部分学生音准不到位，所以在演唱时多采用Ｃ调的伴奏音响。 二、学生情况分析 本课授课对象是我校二（2）班学生，42人。 歌唱表现能力 我校二年级学生活泼好动，喜欢唱歌，乐于参与音乐课上的教学活动，能在教师指导下轻声高位置地歌唱，部分学生的音准控制能力较好。在第二乐句的后两小节，可能出现音准问题：
2.识读乐谱能力 多数学生能较准确地识读由一个四分音符、两个八分音符构成的简单节奏，能较准确地模唱简单音组。 相关文化知识 西藏对于我校二年级学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，学生对于歌曲中表现藏族风格的衬词也不熟悉。因此，在演唱歌曲时，因对歌词中“日喀则”三个字的不熟练，容易造成演唱困难。 三、教学目标 （一）“情感·态度·价值观”目标：能用热情、轻快、有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受、体验藏族音乐的风格，培养喜爱藏族文化和藏族歌舞的艺术兴趣。 （二）“过程与方法”目标：体会从初步尝试演唱到带情感地演唱的学习过程，并在学习简单的藏族舞蹈动作中，感受藏族歌舞的风格特点；在欣赏多首藏族歌曲中，体验不同特点的藏族歌曲。 （三）“知识与技能”目标：能较准确地演唱第二乐句；能用清脆有弹性的声音演唱歌曲；能与其他同学一起载歌载舞地表现歌曲。 四、教学重难点 （一）教学重点 歌曲《我的家在日喀则》的学唱与表现 教学难点 歌曲第二乐句的音准及载歌载舞地表现歌曲 五、教学过程 （一）基本训练 【环节目标：能积极地参与聆听、模唱等音乐实践活动，能有意识地运用轻声高位置的歌唱方法识谱视唱】 【设计意图：结合所教歌曲进行常规的音准练习，培养学生轻声歌唱的良好习惯，逐步提高识读乐谱的能力】 1.1音组练习 教师语言：同学们好！今天又能和你们一起上音乐课了，老师非常高兴。我们先来比比谁的坐姿最美！我带来几组音想考考大家。我把第一个音看成高音ｄｏ，请你们先听钢琴，再把这四个音符唱出来。
1.2乐句模唱 教师语言：同学们识谱的速度真快啊！现在，老师把它们的节奏变了，你们能打着拍子试着再唱唱吗？
预设：此处识谱、音准学生不易掌握。 解决方法①：借助科尔文手势，引导学生识谱、听琴模唱。 解决方法②：演唱时，提示学生保持歌唱的积极状态——提眉、睁眼、抬笑肌，小腹用力。 学唱歌曲 【环节目标：能积极地参与聆听、模唱等音乐实践活动，能有意识地运用轻声高位置的歌唱方法，较准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》。】 【设计意图：在聆听、感知、熟悉旋律的基础上学唱歌词。通过模仿、发现等方式学习歌唱的方法，再用图片启发学生用热爱日喀则的情感来演唱，达到唱会、唱好歌曲的目的。】
2.1感受歌曲 （1）导入新课：（刚才的模唱练习，同学们的声音很轻，音高、节奏都很准确，真好听！）今天我给大家介绍一位新朋友，她叫小卓玛。你们知道她来自西藏哪个城市吗？让她用歌声自我介绍吧！ （2）初听歌曲，感受情绪。 （3）再听歌曲，感受歌词内容（出示歌谱）。 （4）出示课题，教读日喀（ｋā）则的发音，并明确日喀则的地理位置。 教师语言：接下来，我们用歌声和小卓玛一起走进她的家乡日喀则。 2.2学唱歌曲 （1）学生初步试唱。 （2）学生有强弱的朗读歌词。 （3）指导第二乐句的衬词演唱和第三小节的音准。
（4）三听范唱，边做节拍律动。 （5）师生配合唱（按节拍规律演唱）。 （6）复习反复记号。 2.3 背唱歌曲 （1）指导歌曲的演唱情绪（借助日喀则的人文景观）。 （2）有感情地随歌曲伴奏背唱歌曲（有弹性地、自豪地演唱）。 （三）表现歌曲 【环节目标：能在教师引导下，学习藏族简单舞步，进一步感受体验藏族歌曲的风格特点。】 【设计意图：学习藏族简单的舞步，感受藏族踢踏舞步的欢快节奏，同时也让学生充分感受、熟悉歌曲旋律，达到对藏族风格较深刻的理解。】 3.1了解藏族人能歌善舞的特点 3.2 学习舞步 教师语言：来到日喀则，藏族小朋友热情的邀请我们参加他们的聚会呢！让我们也入乡随俗，一起来学学他们的舞步吧!） 3.3教师表演水袖，并请个别同学试着带水袖表演藏族动作。 3.4小组律动表现（５、６人一组围成圆圈练习） （四