语文四年级下册13《猫》教案.doc

13《猫》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文， 2.了解猫的性格古怪和它小时候的淘气可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 3.体会不同作家对于猫的喜爱之情。 教学重难点： 1. 了解猫的性格古怪和它小时候的淘气可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2.体会不同作家对于猫的喜爱之情。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，引入课题 1.谈话导入：同学们，猫是我们身边常见的一种小动物，你喜欢它吗？你眼中的猫是什么样子的？（指生回答）不仅你们喜欢猫，大作家老舍先生同样爱猫，他还为爱猫写过一篇文章，这节课我们一起来学习这篇文章，齐读课题《猫》。 2.简介作者出示资料，指名读。 二、初读课文，感知大意。 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，思考：老舍眼中的猫有什么特点？ 2.出示词语，带拼音自由读，请小老师领读，去掉拼音指名读，男女生赛读。 3.明确多音字“屏”“折”4.指导书写“屏”3.回归问题，指生回答，你从文中读出了这是一只怎样的猫？相机板书大猫古怪，小猫淘气，明确 1—5自然段写大猫，6自然段写小猫，出示描写大猫和小猫特点的总起句，齐读。 三、默读课文，赏析重点 （一）学习猫的“古怪”，品读体会 1.学习第一部分，出示“猫的性格实在有些古怪”古怪是什么意思？让人捉摸不透，课文哪些地方让我们感受到猫的古怪呢？默读课文 1-5自然段，在文中圈画出能体现大猫古怪的关键词，感受大猫性格的古怪。 2. 指名汇报，第二自然段中圈出的词语是，老实贪玩尽职，第三自然段中圈出的词语是，温柔可亲，一声不出，第四自然段中圈出的词是，什么都怕，十分勇猛。相机板书 3. 在第二自然段中，“老实、贪玩、尽职”，这三个词语在老舍先生的笔下变成了一段长长的文字，具体而生动，谁想来读一读这一段？指明读，猫的老实体现在哪里？指名交流，抓住“睡大觉、无忧无虑”读出老实；出示图片（一只小猫正向你奔跑而来）请你用上“一会儿，一会儿，一会儿”的句式来说一段话，指名说，从而抓住“一天一夜”“任凭...也...”体会猫的贪玩，想想都有谁呼唤它，怎么呼唤？指名交流，出示两组句子对比朗读“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢”和“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家”去掉三个语气词“吧，啊，呢”对比朗读，体会作者对猫的担心，进而感受喜爱；出示图片（猫在老鼠洞口等老鼠）仔细观察这幅图，都有谁，在干什么？请你来试着说一段话，如果能用上动作神态语言的描述就更好了，指名说一段话，引出句子，“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”交流“屏息凝视”的意思，做一做这个动作，指名读这句话，重读“非.......不可”体会猫的尽职。 4. “老实贪玩尽职”这三个看似矛盾的词语，在老舍先生的笔下连接的是那样流畅，有一个词功不可没，请你在第二自然段中找一找，明确“可是”一词的重要性，还有一个句式也起了重要的作用“说它________吧，的确____________ 可是__________” 请你也当一回小作家用上这个句式来说一说第三自然段中两个相互矛盾的词语，自由说，指名说；对比体会句子“在稿纸上踩印几朵小梅花。”“在稿纸上踩上几个脏脚印。”指名对比读这两句话，从小梅花体会喜爱之情；请你再用这个句式说一下第四自然段中两个相互矛盾的词，指名说，评价。总结，猫的性格实在有些古怪。 四、朗读学习小猫的可爱 1、读课文，找出表现小猫淘气的具体事例。 2、有感情朗读，谈谈体会，小组内交流。出示第 6自然段“小猫满月的时候更可爱，脚还不稳，......枝折花落。” 预设 1：它还不会走路，就开始玩鸡毛和线团。 预设 2：它玩起来胆子很大，就算摔跤也无所谓 预设 3：它的游戏场地还在不断扩大，就连院子里的花草也不放过。 3.从你们的表达中，我看出了它是一只淘气的猫，一起读读它的淘气吧！指名一生伴着音乐来美美的读一读。 五、拓展延伸，对比写法 1. 自由读阅读链接中夏丏尊和周而复两位作家写的《猫》体会和作者写法上的不同。老舍：用具体的事例写出猫的性格特点。 夏丏尊：除了写小猫的外貌还写了家人的态度。周而复：通过写猫的外貌、神态、语言来表达喜爱。 2.明确同一种动物不同的作家有不同的表达方式 六、总结全文 本节课我们从老舍先生的笔下感受到了大猫的古怪和小猫的淘气可爱，字里行间表达了老舍先生对猫的喜爱之情，我们还从夏丏尊、周而复两位作家的文章中感受到了不同作家不同的表达方式。课下完成一个小练笔，运用学到的表达方式，也可以用上“说它____________ 吧，的确_____________，可是____________ 。”的句式。同学们这节课表现非