部编语文七上《17.动物笑谈》教学设计.doc

中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网部编语文七上动物笑谈教学设计一教学目标快速默读文章能用勾画重点语句方法厘清文章脉络概括文中事件能快速摘录文章中关键语句把握文章的主旨和作者情感态度能对文章中重要内容进行批注自主质疑理解文章的深层含义二教学重点用圈点勾画等方法默读课文把握文章内容和情感三教学难点用批注形式表达阅读感受自主质疑四教学课时课时五教学方法批注法品析法第五单元整体架构人文主题本单元围绕生命之趣的内容主题编排了猫动物笑谈狼篇课文这是一组写动物的文章这些文章从不同的侧面记述了人与动物的故事反映了人对动物的了解和认识展现了作者对人与自然关系的思考通过学习可以增进对人与大自然关系的理解加强对人类自我的理解和反思关爱动物善待生命学会与动物和谐相处语文要素学习本单元继续学习默读边读边画出重要语句学会做摘录在把握段落大意理清思路的基础上学会概况文章的中心意思从而巩固默读的技巧提高学生概括文章的能力在默读中要将注意力从字中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网句逐渐过渡到句子主干再进一步抓住段落的中心句理解所读文章的深层意蕴动物笑谈解析人文主题体会劳伦兹对动物自然地挚爱对生命的尊重以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神语文要素默读课文了解课文大意欣赏精彩语段学习文中准确严谨而又传神生动的笔法体会行文活泼又不乏幽默的特点教学过程单元整体架构参见上方新课导入教师语言人类的周围生存着一百多万种形貌千差万别本性良莠各异的动物它们既是人类征服驱遣利用的对象同时又是这个世界生态链上的重要角色亿万年来这些动物从野生到与人类和睦相处为人类所熏陶于是它们身上也有了人性有了感情作家以审美的眼光看待动物通过不断地艺术再现在他们的妙笔下动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影成为感情的化身和人性的体现者今天我们来一起学习动物笑谈设计意图回忆生活经验导入新课中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网初读课文教师语言读课文找一找本文的中心句明确在研究高等动物的行为时常常会发生一些趣事不过逗笑的主角常常不是动物而是观察者自己默读课文说说课文都写了动物哪些可笑的事明确第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲第二件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉可可第三件可笑的事是可可咬掉父亲身上的所有扣子整齐排放父亲抓住裤腰大声咒骂第四件可笑的事是可可把毛线团缠绕在柠檬树上令家里来的客人惊诧不已本文主要讲述了什么内容明确作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉可可的趣事既有作者与水鸭子大鹦鹉相处的荒诞经历又有大鹦鹉的恶作剧课文写了黄冠大鹦鹉可可哪三件趣事其中哪一件给你印象最深明确第一件在艾顿堡车站我对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫第二件鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了第三件鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上示例喜欢第三件趣事从这件事中可以看出可可的聪明淘气像个淘气顽皮的小孩惹人喜爱中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网作者和动物们建立了非常亲密的关系这种亲密关系是如何建立的试结合课文做具体说明明确小凫一出壳我就学着母水鸭的叫声不停地唤着它们这些小鸭子一点儿也不怕我它们信任地望着我挤成一堆听任我用叫声把它们带走我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着和小鸭们打成一片成为小鸭们的朋友设计意图整体把握全文的主要内容关注发生在动物身上有趣的事情主旨探究学生活动圈画关键语句交流讨论本文读来令人忍俊不禁请结合文章内容谈谈笑的背后引发了我们怎样的思考明确这篇课文用幽默风趣的文字讲述了有关动物的趣事笑话表达了作者对动物的热爱比如写我进行小凫实验时先写在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着而心中正为它们的服从而暗自得意滑稽的动作和得意的心理与园子的栏杆边排着一排人他们全都脸色煞白的神态描写形成强烈的反差之后进一步解释了人们诧异的原因只能看见我的怪诞行为而小凫掩藏在草丛中不为人所见而可可恶作剧更令人捧腹作者先写老父亲的生气后写犯罪现场语言风趣还带有调侃的味道大大增强了文章的幽默效果另外课文传神的细节描写形象生动使人仿佛身临其境也增强了文章的喜剧色彩中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网从作者身上我们学到了哪些与动物相处的方式明确亲近动物才能取得动物的信任了解动物的习性才能和动物和谐相处用童趣的眼光去看待动物你会发现动物的美为了探求真理作者不惜放下人类高贵的身段与动物打成一片这表现了作者怎样的科学态度明确作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神献身精神专注于科学研究从劳仑兹的行动可以看出他是发自内心的热爱动物他和动物生活在一起分享他们的喜怒哀乐并以此为幸福在环境破坏物种面临灭绝的今天劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命做到人与自然和谐相处教师语言作者专注于动物行为研究为了探求真理不惜放下人类的高贵身段与动物们打成一片不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯由此看来科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动还要能忍受人们的误解这是尤其难能可贵的地方我么应该认识到科学工作的艰辛认识到打破世俗观念需要极大的勇气这一切需要热爱与爱心洒脱与旷达的胸怀才能实现设计意图联系现实生活把握文章的主题课后活动课后活动根据文章内容请写出你有可能对所罗门王的指环进行课外阅读的两个理由中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网设计意图拓展延伸激发阅读整本书的阅读兴趣旁注关键词句教师语言文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果笑谈之笑都表现在哪些方面再次跳读课文画出重要的语句或语段同时参照课文旁批写出所画语句的批注可以是对语句的理解也可以是疑问学生自主阅读并作圈点批注教师点拨指导组织交流教师语言我们今天重点学习的读书方法新教材在自读课文正文的左右侧留有空白供同学们旁注旁注主要有两种方式一种是提问引起思考二是对文章的鉴赏性文字也就是对文中的关键词句优美词句及作者的写作技巧进行赏析把自己的独特感悟写下来示例等我一旦站起来试着带它们走它们就不动了因此为了要它们跟着我我不得不蹲着走这自然颇不舒服明确作者专注于动物行为研究为了探求真理不惜放下人类高贵身段与动物们打成一片要是这时我不继续叫唤它们就要尖声地哭了好像只要我不出声它们就以为我死了或者以为我不再爱它们了明确作者用拟人的手法来写小凫以人的心理来揣测小凫的行为充满了人情味可见他是多么喜爱这些小动物中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网那个星期天当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着而心中正为它们的服从而暗自得意的时候猛一抬头却看见园子的栏杆边排着一排人他们全都脸色煞白明确我的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差令人读来忍俊不禁我连忙赶去只见这位老先生弯着身子蹒跚地走过来两手紧紧地抓住裤腰明确弯蹒跚抓等词语写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状它总是一口咬住露在外面的活线头很快地飞到空中把一整团线都打开来就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴明确咬住飞打开等词语生动形象地写出了可可叼着毛线飞的情景分析可可描写阅读有关可可的描写回答下列问题可可由我养后有什么变化吗你从这些变化中读出了什么明确开始时不敢随意行动坐在树枝上想飞却又不敢飞后来变得活泼而神采奕奕起来并且对我恋恋不舍这是因为我对动物的尊重与爱把它们视为平等的朋友使它恢复了本来的面貌老天这不是可可吗它的翅膀稳定地动着不是很清楚地表示它正要去做长途飞行一个感叹两个反问反映了此时我怎样的心理活动中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网明确一个方面为可可的飞行感到骄傲另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍经历了一番反复的思想斗争后我到底还是叫了揣摩我此时的感受明确叫一方面表明我对鹦鹉可可的依恋之情另一方面也表明我仍在继续自己的实验看看能不能改变可可的习惯可可的反应让我尤其惊喜这也是我的爱心所得到的回报设计意图引导学生自主阅读解决阅读真问题品味语言教师语言请同学们浏览课文画批你最喜欢的语句并说说哪些词语用得妙最有表现力学生活动自主摘抄回答问题本文的语言幽默风趣而对我心理活动的描写增添了文章的趣味性找出这样的语句读一读体会作者当时的心情示例老天这不是可可吗它的翅膀稳定地动着不是很清楚地表示它正要去做长途飞行我怎么办该不该喊它一声呢明确表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心指出下面句子所用的修辞并分析其表达效果果然这一次这些小鸭子一点也不怕我它们信任地望着我挤成一堆听任我用叫声把它们带走中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网明确使用拟人的修辞赋予小鸭子以人的灵性写出了它们可爱的情状它总是一口咬住露在外面的活线头很快地飞到空中把一整团线都打开来就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴明确该句运用了比喻的修辞作者把可可比作一个纸风筝拖着一条极长的尾巴写出了动作的轻盈敏捷设计意图个性化阅读体验丰富对文章的理解和认识课后活动课后活动在你的生活中肯定也有小动物给你带来或者带来过欢乐悲伤请用自己的语言描述你与小动物之间发生的事设计意图以写促读情感共鸣