24 月迹 教案.doc

月迹语文要素阅读默读课文能说出月亮的足迹出现在哪里体会作者细腻的感受和动人的描写人文主题通过对课文的学习培养学生对美好事物的向往和热爱发挥学生的想象力教学重难点画出自己喜欢的词句体会作者细腻的感受和动人的描写课前准备相关课件搜集有关资料如中秋节的习俗关于月亮的民间传说描绘月亮的语段古诗等课时安排课时预习要求搜集咏月诗文名句和与月亮有关的神话传说根据阅读提示默读课文完成本课预习卡教学过程一古诗背诵导入新课月亮自古以来就是诗人吟诵的对象你能吟诵有关月亮的诗句吗学生吟诗比赛作家贾平凹也写了一篇有关月亮的散文题目是月迹板书课题月迹二学习字词本课的生字词你都会读了吗出示累累袅袅嫦娥嫉妒瓷花盆儿悄没声儿这些生字词都很有特点你能把它们分成三类吗提示分成叠词儿化词多音字类别一叠词这两个词在文中都是形容什么的完成填空的骨朵儿的气息在这里累累和袅袅分别是什么意思提示累累的骨朵儿是接连成串的骨朵儿袅袅的气息是缭绕上升的气息文中还有哪些叠词找出来提示款款玉玉银银疏疏等类别二儿化词瓷花盆儿出示图片来认识去掉儿对比着读一读儿化词带给你怎样的感受提示感觉儿化词更口语化更有亲切感类别三多音字指导学生读准悄没声儿中的悄可以通过组词悄然无声了解悄读时意思是寂静无声读时可组词悄悄话院子的中央处是那棵粗粗的桂树疏疏的枝疏疏的叶桂花还没有开却有了累累的骨朵儿了点拨指导学生在句子中读准多音字累回忆另外两个读音并通过组词进行区分如读时可组词累赘硕果累累读时可组词积累经年累月读时可组词劳累疲累三默读课文明确月亮的足迹都出现在哪里让学生自读课文前的学习提示明确学习要求让学生默读课文边读边圈画出月亮的足迹都出现在了哪里小组讨论全班交流预设月亮的足迹出现在竹窗帘儿上穿衣镜上葡萄叶儿上瓷花盆儿上教师可以进一步引导学生总结归纳出现在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是孩子们在堂屋里看到的葡萄叶儿瓷花盆儿锨刃儿上的月影是孩子们在院子里找到的眼睛里天空上的月亮是孩子们在小河边发现的所以月亮的足迹可以概括为中堂院中河边教师小结纵观全文中堂院中河边是孩子们寻月的足迹也是作者写作的顺序四抓住重点语句感受语言特点体会作者细腻的感受和动人的描写让学生先独立阅读再小组讨论作者是怎么写出月亮升起来了的你有什么感受学生自读课文教师明确要求画一画圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子写一写把读后的感受写在句子旁边读一读试着有感情地朗读句子读出自己的感受小组讨论和同学交流画出的句子及自己读后的感受组长组织组员分工合作准备在全班展示全班交流教师根据实际情况加以指导如我们看时那竹窗帘儿里果然有了月亮款款地悄没声儿地溜进来出现在窗前的穿衣镜上了原来月亮是长了腿的爬着那竹帘格儿先是一个白道儿再是半圆渐渐地爬得高了穿衣镜上的圆便满盈了预设作者运用了拟人的手法描写月亮升起的过程让我感受到月亮的调皮可爱作者写出了月亮升起时形状的变化如白道儿半圆满圆仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程我觉得特别有趣相机引导学生想象画面小组推荐一位同学读读这段描写其他同学看着文中的插图一起来想象一下月亮从竹帘格儿里慢慢升起的画面教师追问联系上下文你觉得作者这时候的心情是什么样的预设先是高兴后来有些失望满院子的白光是玉玉的银银的灯光也没有这般亮的预设作者把月亮的光与灯光进行了对比让我感受到了月光非常明亮从这句话中的玉玉的银银的能感受到月光的宁静柔和教师点拨这段话是对月亮的静态描写写岀了月亮柔美幽静的特点课文第自然段是对月亮的动态描写写出了月亮调皮可爱的特点指导朗读课文第自然段感受作者生动细腻的描写我们都面面相觑了倏忽间哪儿好像有了一种气息就在我们身后袅袅到了头发梢儿上添了一种淡淡的痒痒的感觉预设读了这句话我觉得作者的想象特别奇妙对感受的形容很有意思教师可让学生朗读句子并想象画面体会作者想象的神奇有趣教师小结通过分享文中写得有趣的让我们印象深刻的句子同学们能够感受到作者生动的描写奇妙的想象从中更能体会到作者的心情让学生有感情地朗读课文边读边感受句子的有趣体会作者细腻的感受和同桌交流五布置作业课堂延伸在积累本上抄写自己喜欢的段落完成本课随堂练习题板书设计教学反思这节课我从吟诵有关月亮的诗句开始导入激发学生兴趣在学习生字词的时候从字词特点入手那一个个叠词一个个儿化音一个个多音字学生学起来也轻松多了在理解课文内容时从句子中体会静态美和动态美通过想象画面加深理解总之这一节课上得还比较成功