九年级化学人教版上册 4.2 水的净化 第一课时教案（表格式）.doc

第四单元课题水的净化第课时教学设计第四单元课题水的净化第课时教学设计一教学目标知道自来水厂的净水过程并能根据提供素材得出每一步的作用能够对文字图片等素材进行独立的分析和思考并能从中提取对答题有用的信息知道过滤的操作方法并能使用该操作对浑浊的水进行简单的净化能够将过滤操作延伸到实际生活中并能利用身边的物质组装一套简易的净水装置敢于创新和尝试体会到化学在生活中的渗透程度能感受到化学使我们的生活更加便捷也使我们更加了解生活二课标教材学情分析课标分析义务教育化学课程标准版对该课题做出了明确的要求初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离了解吸附沉降过滤和蒸馏等净化水的常用方法课标对该课题的要求中对吸附沉降蒸馏等净化水的方法的知识点掌控要求没有提升到实际操作中而对过滤则是要求学生能够实际操作教材分析该课题位于人教版九年级上册第四单元课题在学习了爱护水资源后学生对地球上的水资源分布以及淡水资源的蕴含情况有一定的了解而对该课题的处理教材从纯水自然界的水以及自来水的不同之处引入水的净化问题以自来水厂的净水过程为例将沉淀过滤吸附和蒸馏等净化水学情分析此时学生刚学习完第三单元物质构成的奥秘在经历了一段时间对抽象理论的学习后学生很渴望能够学习一些较为轻松更加活泼的课程因此学生对水的净化的学习情绪带有不安此时要给学生一些活动让他们能够用自己的双手确实去体验化学的学习并且初三的学生具备一定的阅读理解能力和信息分析能力将素材还给学生让学生在引导下去发现知识是切实可行的三教学重难点教学重点学会过滤的基本操作教学难点在过滤失败后能试着理清思路分析失败原因四教学方法评价方式以及教学用品教学方法采用素材分析法让学生发现知识并且用快速的检测方式对学生给予肯定或者提示哪些地方需要调整先独立思考再借助群体的力量达到学生互相学习的目的学生分组实验学习法让学生在动手过程中达到对知识的再次强化评价方式举卡式的快速检测法可以检测学生对理论知识的掌握程度看学生对过滤操作的完成度可以检测学生对理论知识运用于践的能力强弱教学用品选项卡学习笔记实验报告单大卡马克笔水样烧杯漏斗三脚架塑料瓶瓶嘴滤纸活性炭玻璃棒简易自制净水器茶杯筛等五课型新授课六教学过程教学环节教师活动学生活动设计思路时间设置一引入播放音频引导学生倾听请学生描述生活中看到的水是什么样的讲解一场大雨过后我们从江边盛起来的水却是这样的展示一杯浑浊的水与你从水龙头上接下来的水有何不同为什么水会变成这样仔细倾听随着这个声音能联想到什么回答无色透明无味清澈等看并试着描述这杯水的物理性质浑浊有颜色或者红色并试着分析为什么自然界的水不像我们平常看到的水那样清澈回答浑浊脏含有泥沙小颗粒等从听觉感受到自然界水的存在从自己身边的物质出发让化学与我们更亲近根据预习以及生活常识能够体会到自然界得水因含有杂质而呈现这样的情况培养学生对文字信息的理解和运用能力分钟过渡教师讲水龙头上接下来的水也是从自然界获取的那这些水是经过了哪些步骤才变得澄清透明走入新课二了解自来水厂净水的过程引导学生看教材页自来水厂净水的过程示意图在看的过程中明确要求找出自来水厂净水的基本步骤并完成学习笔记第题播放视频自来水厂净水请学生结合图归纳出自来水厂净水的每一步有什么作用请两位同学分享成果剩下同学同意举卡片不同意或者有补充举根据学生分享的成果书写板书给题巩固知识看图根据对图的分析完成学习笔记听分析并在教材图上进行简单的标注同学通过举卡进行补充认可看并在教材页最后一段进行标注思考举答案看听想写结合培养学生对素材的分析能力训练学生的语言表达能力避免大合唱模糊不清的答案直观的了解学生对该知识点的把控情况便于确定强化对象但要把控举牌节奏避免答案的无效性便于检测分钟分钟分钟分钟分钟合计分钟过渡教师那么明矾的净水效果又怎样呢因为明矾吸附悬浮颗粒的过程比较缓慢因此我事先在水样中加入了明矾与不加明矾的水样静置同样时间后加入了明矾的水样水更加清澈沉淀得更加彻底但是我们也可以看到水里的颜色明矾的确没能吸附除去那我们现在如何将这杯水进一步净化把颜色和所有的固体小颗粒除去呢除了借助活性炭还需要经过过滤的操作三过滤基本操作的理论知识请学生看教材页实验蓝字部分并结合图找出过滤装置的仪器以及操作过程中的注意事项播放视频过滤请学生结合视频在次确定自己的答案人小组为单位统一答案请同学展示看文字和图片将仪器的名称写在学习笔记上并将自己所理解的操作细节用铅笔在教材中勾画出来看视频边看可边对自己的答案进行调整与自己同桌组成小组试着统一答案并完成学习比较展示成果随机补充仪器的名称是我们的常考知识点其中不能出现错别字因此多让学生写可以避免考试的时候出错多让学生看教材是一件很重要的事看能让学生的记忆更深刻此内容为本课的重点以其直接将答案告诉学生不如让学生自己去寻找与发现这样得出的结论才更有灵魂在凭个人能力得出结论后学生一定很想寻求同伴达成共识在达成共识的过程中同伴一样的答案会给彼此肯定不一样的答案则会引发新的思考形成统一的答分钟分钟分钟分成果归纳总结形成答题语言给题训练根据学生的答题情况再对题进行讲解根据答案根据装置图再次强化答案形成板书补充学习笔记思考按节奏给答案大合唱给答案在图附近整理笔记案便于答题便于检测掌握情况以说写看来强化操作要点钟分钟分钟分钟总计分钟过渡在经过沉淀后我们将水样发给了大家大家可以观察此时的水样需要借助哪种物质才能除去这颜色呢四过滤的实际操作如何使用活性炭为了增加与物质的接触面积我们提供粉末状的活性炭因此在吸附完颜色后要用什么样的方式才能将活性炭与水分离开确定实验步骤显示分组人为一小组完成实验操作思考听分析分离液体和固态过滤看实验报告单知道实验的基本步骤强化活性炭的作用并埋下伏笔活性炭与明矾的吸附对象有何不同巩固过滤得作用对先前知识的强化环节分钟与学生进行实验分析了解基本步骤与自己前后排的同学组成小组按照实验报告单完成实验并完成实验报告单主要以大合唱的形式完成同时与单独回答作为辅助给出具体的实施步骤学生才能更有指向性的完成实验将理论付诸于实践既可以活跃课堂气氛又能将前面的知识进行一个系统的强化实验报告单的设计非常简单目的是为了让学生适应以此类形式进行实验为下学期的理化生实验操作作启发同时也是为了让学生试着对实验结果进行分析同一个实验结果并不一样找原因分析也是实验技能的要求分钟分钟总计分钟五联系生活将理论延伸至生活给出情景如果有一天给出一些物品作为提示人小组试着画出草图请组同学展示独立思考结合生活实际进行想象在小卡卡上列出替代物品在大卡上画出草图展示解说化学来源于生活必将服务于生活学生试着将所学知识延伸至实际生活中才能更加彰显化学的实用性分钟分钟缓冲区由于我校学生与赛点学生间客观存在的差异性因此设置该内容作为缓冲的弹性区抛出问题我们现在得到的水是纯净水了吗还有哪部分杂质没有去除怎么去除可溶性杂质呢接下来介绍新的净水方法蒸馏介绍仪器原理介绍简易装置让学生看简易装置与常规装置相比哪些步骤做了简化实验演示答是或者不是还有可溶性杂质没有去除听听记录笔记看图分析大合唱回答问题看试着描述实验现象对引入的回忆以及强化同时也是对过滤作用的强化这一部分知识书上给的素材较少因此采用教师讲解训练观察能力和对比思维在化学考试中很多都是对教材装置的改进因此学会对比是一项重要的应试能力通过看演示实验了解基本的蒸馏操作总计分钟六结课结课化学渗透在我们生活的方方面面了解化学使用化学试着靠自己的听提示学生用心去发现生活中的化学分钟力量去发现生活中的化学享受着化学带来的愉悦结课那如何证明在蒸馏过后我们的水中的可溶性杂质的确有减少呢期待着在下一节课的学习中由你们告诉我答案听想为硬水软水的区分留伏笔分钟七板书设计第四单元课题水的净化第一课时一自来水厂的净水步骤沉淀过滤吸附消毒常用分离混合物的方法二过滤仪器操作要点结果分析八作业布置学习笔记背面的练习巩固九教学反思