人教版九年级化学上册课题2 水的净化 天然水的净化 教学设计.doc

天然水的净化教学设计一教学对象分析初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望上课的积极性非常高每个学生都想亲自动手实验这样奠定了学习化学的前提条件兴趣在这个前提下教师根据书本内容合理的安排实验让学生亲历实验过程体悟探究过程在动手实践中获得真知提高能力并且在生生合作学习中建构知识体系培养学生集体协作能力及团队精神二教学设计思想从学生生活经验入手通过分析讨论实验探究等方法在解决生活问题的过程中不断激发学生学习兴趣从而掌握净化水的几种方法对于过滤操作的训练及其方法掌握采取学生课前合作预习课堂实际操作学生互评教师总评的教学方法对于自来水净化过程的难点突破采用课堂启发讲解加深认识三教学目标知识与技能通过学生自主操作和分析了解沉降过滤吸附蒸馏等常用的净化水的原理了解自来水的净化原初步认识纯净物和混合物的概念知道硬水和软水的区别体会分类的思想过程与方法初步掌握过滤吸附蒸发蒸馏基础操作学会区分硬水和软水的方法情感态度与价值观体会化学知识在生活生产中的重要性培养学生学习化学的兴趣感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用培养学生的节水意识树立学生不畏失败送与探索的科学精神四教学的重点和难点教学重点天然水的净化方法掌握过滤蒸发蒸馏的操作教学难点规范掌握过滤的操作五教学方法小组合作学生实验六教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用情景导入中国西部甘肃省地处黄土高原深处常年干旱缺水有个小女孩叫花妮他的妈妈每天都要到很远的地方去拉水妈妈生病了每天拉水做饭家里的一切重任都落在了岁花妮的身上同学们说花妮从河里打回来的水能直接喝吗创设情景引入新课根据学生回答继续引导通常我们说的不干净或脏用化学的语言描述就是这些水里含有了杂质回答不能思考回答原因新课发现水中杂质水中到底有什么杂质呢找出其中的杂质教师提示我们可以将这些物质进行分类有肉眼能看到的这些物质不溶于水称为不溶性杂质水中还混有一些颜色和肉眼看不到的可溶性杂质这些杂质相互比较哪些颗粒较大哪些颗粒较小思考回答含有沙子颜色可溶性物质让学生对于水中的杂质进行分析认识学会分析归类通过分析我们发现黄泥水之所以不能饮用是因为里面有杂质如果要让天然水变成可以纯净的水我们的任务是什么我们就一起踏上水的净化之旅吧思考回答除杂除去除杂的方法有很多对于不同的杂质我们可以采用不同的方法如果让你选择你会先除哪种杂质为什么思考回答说出自己的想法让学生寻找性质差异根据颗粒大小不同先除大颗粒讲解不溶性物质第一步除去不溶性杂质你们想用什么方法除去不溶性杂质一沉降教师根据学生回答情况引导大颗粒的物质通过静置就可以沉降而一些小颗粒悬浮物质可以采用加入明矾使其沉降播放明矾净水的视频如果要让液体和不溶性杂质彻底分离我们需要采取什么样的方法二过滤利用茶壶分离水与茶叶厨房的漏勺以及口罩来引导学生学习根据颗粒大小不同进行筛选的方法然后让学生根据自己的理解说出过滤的原理利用家里过滤豆浆的装置为生活原型引导学生总结得出过滤所需要的仪器提出问题如何利用滤纸和漏斗制作过滤器如何组装过滤装置呢学生利用多媒体模拟组装过滤装置思考回答观看视频思考回答问题思考回答动手实验学生小组讨论一个学生利用电脑模拟组装答案不固定主要提高学生实验的安全意识因明矾净水时间较长所以利用视频播放净水过程利用学生的生活经验学习筛选的方法让学生动手制作过滤器在不同的小组制作的过程中通过相互交流引导得出过滤器制作的注意问题方法和注意事项在学生模拟组装仪器的时候引导得出过滤操作的注意事新课讲解除去颜色和异味学生实验展示并强调注意问题一贴两低三靠规范操作是成功的基石现在同学们对烧杯的黄泥水进行过滤吧交流实验现象实验反思如果过滤后滤液仍浑浊的那造成的原因可能是教师总结实验失败也没关系但是你一定要学会及时的反思不断地总结学生自己动手过滤黄泥水反思实验中遇到的问题分析浑浊原因及解决办法项一贴二低三靠渗透德育教育教导学生不畏失败除去了不溶性杂质现在得到的水花妮能喝吗第二步除去颜色和异味如何除去颜色教师提供方法生活中冰箱除味剂的图片给学生介绍活性炭能除去异味但是能除去水中的颜色吗学生实验利用活性炭除去水中的颜色因为学生化学知识有限故此装置提前组装好利用竖直的玻璃管内装活性炭粉进行实验各小组交流实验现象得出活性炭能除去颜色展示活性炭的微观结构图学生回答有颜色不能说出自己的生活经验学生小组实验学生看图说出活性炭的感受活性炭的吸附作用引导学习活性炭的结构疏松多孔决定了活除去可溶性物质微观结构性炭具有吸附性的性质第三步验证存在可溶性杂质并除去提出问题如何验证水中存在可溶性物质教师演示实验蒸发学生获得的无色透明的水如果存在可溶性物质那应该怎样除去提出蒸馏的方法利用生活中的原型对锅加热锅盖上有水蒸气冷凝得出蒸馏的方法和介绍蒸馏水提供实验器材通过问题引导学生设计蒸发与蒸馏的实验方案如何组装蒸馏装置如何验证蒸馏水中是否含有可溶性物质学生进行蒸发和蒸馏实验汇报实验现象利用填空的形式引导学生回答问题得出蒸馏的原理水由液态变为气态的温度被称为水的思考并回答问题观察实验学生思考并回答问题学生介绍自己的生活经验进行实验验证水中含有可溶性杂质并为后续学生自己动手验证蒸馏水中是否含有可溶性物质做铺垫引导学生思考问题思考蒸馏的方法通过问题组引领学生思考实验的方案蒸馏的原理学生比较陌生利用填空的形式引导学生会更加有效学习物质的分类此时可溶性物质有或没有变为气态说明水与可溶性物质的不同蒸馏的分离物质的原理即在于利用了物质中各成分的不同四物质的分类提出问题组成混水和蒸馏水的物质种类是否单一如果从含有物质种类多少的角度把天然水定义为混合物蒸馏水定义为纯净物你能说出混合物和纯净物的定义吗学生回答通过问题逐步引导学生理解纯净物和混合物的概念生活中的化学展示自来水生产流程提出问题这是自来水厂的生产流程你能利用今天所学习的知识来解释自来水厂的生产流程吗与我们今天学习的流程有什么不同吗提出问题自来水厂是否除去了可溶性物质自来水与蒸馏水比较哪种更适合我们饮用给出信息自来水含有可溶性的矿物质而蒸馏水没有渗透德育教育让学生不断努力去开发新的物质造福人类帮助学生认识喝水不仅仅是为身体补充水也能补充一些矿物质我们还可以利用可溶性钙镁矿物质的含量来对水进行分类分为硬水和软水图片鉴别硬水和软水提供信息说明硬水和软水的利与弊利用小卵石石英砂活性炭帮助花妮制作净水器净化水知识总结因为板书已经以后各种方法和对应的原理故此处直接给出然后让学生回答一些相关的实验方法问题并总结出分离混合物的一般思路学生思考问题学生思考回答问题学生根据硬水和软水的利与弊体会物质的两面性从个体到一般总结规律地球一个蔚蓝色的星球其表面被水覆盖但是可供人类使用的淡水却少之又少引出节约用水并熟悉节约用水的方法回答交流培养学生节水意识水对我们人类的作用有很多很多大家想过吗一旦我们的生活离开了水那将变成什么样啊一次志愿者服务为花妮的家乡带去了矿泉水大家来看一下这些孩子们请珍惜我们现在有水的生活的吧观看视频升华情感道德价值观