六年级数学下册教案-2.4 利率 人教版.doc

利率 教学内容： 人教版小学六年级数学下册第二单元《百分数》第11页《利率》。 教材分析： 这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习 内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师的多讲解。 教学目标： 1、通过学生课前对利息相关知识的了解结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念； 2、能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力。 教学重、难点： 教学重点：掌握储蓄相关概念，能解决储蓄的实际问题； 教学难点：掌握“利息”的计算，解决“实际取回”的实际问题。 教学策略： 1、通过学生的调查身边的有关利息的事件，建立利息的大致意义； 2、结合学生对教材实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。 教学课型 新授。 教学过程 一、 复习准备。 1. 旧知识复习： 九折就是按原价的百分之(九十）出售。 八五折就是按原价的百分之（八十五）出售。 三成改写成百分数是（30%） 六成七改写成百分数是（67%） 2.教师讲话：在日常生活中，我们会收到一些领用钱，同学们说一下，你们暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？ 王伯伯的孙子小刚今年春节期间收到2000元压岁钱，他的父母让他自己管理这笔钱。你们能帮他出个好主意吗？ （学生回答，引出“储蓄” ） 3、继续发问：讲钱放进银行有什么好处呢？ 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全同时又得到利息，增加收入。 （学生回答，引出“有利息”这样一个好处。） 4、让学生在四人小组里交流一下，某次到银行储蓄的情况。 5、教师讲话：这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。 （板书课题：利率） 【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及引起学生的学习兴趣。】 二、教学新知。 1、知识传授，让学生学习本节课的相关内容： （1）存款有哪几种方式？ （2）本金。 存入银行的钱叫本金 利息。 取款时银行多支付的钱叫做利息 利息=本金×利率×存期 连本带息取回的钱=本金+利息 （4）利率。 利率是由国家规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整。 学习年利率和月利率的概念。 利率有按月计算的，叫月利率。 有按年计算的，叫年利率。 （设计意图：让学生学习储蓄相关概念，为后面的学习作铺垫。） 练习：小强2001年1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年。到2002年1月1日，小强不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.8元，共101.8元。 这里100元是本金;1.8元是利息；1.8:100=1.8%是利率 2、教学例6。 （1）出示例6。 2015年11月，王奶奶把5000元存入银行 王奶奶：我存两年，到期时可以取回多少钱呢？ 李阿姨：除了本金，还有一些利息。 （2）让学生进行思考，两年后可以取回多少钱，需要知道什么条件？ （3）引导学生进行思考： A、利息的多少和什么有关系？ （引导学生知道是与本金、利率、存期有关） B、实际取回的钱数=本金+利息； C、利息=本金×利率×时间； （要学生整理好思维顺序，先求什么后求什么的思维要清晰。） （4）让学生知道：国家规定，存款款的利息要按5%的税率纳税。 （引导学生进行利息税的计算） （5）让学生进行综合计算。 对两种算法进行分析： 方法一； 5000×2.1%×2=210（元） 5000+210=5210（元） 答：两年后王奶奶可以取回5210元。 方法二： 5000×（1+2.1%×2） =5000×（1+0.42） =5000×1.042 =5210（元） 答：两年后王奶奶可以取回5210元 （设计意图：例题涉及的概念和数量关系很多，需要帮助学生一步步地展开学习。从利息入手，学习利息的计算方法，再依次学习利息税、税后利息、实际取回等计算方法。） 三、巩固练习。 1、判断： （1）小明存入银行5000元，存期2年，年利率4.68%，求利息。 列式为：5000×4.68%×2（ ） （2）小刚于2006年12月1日存入银行500元，到2008年的12月1日取出，月利率为0.06%，求利息。列式为