冀教版数学三年级下册 认识年月日 教案.doc

《认识年月日》教学设计 一、教学分析 《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。但由于学生缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此本课的教学要结合学生实际的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。 二、教学目标 1.认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，会判断平年，闰年。 2.学生通过观察、操作、比较、小组合作等方式探究年、月、日之间的关系，经历数学思考的过程，体验学数学，用数学的乐趣。 3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生乐于探求知识的情感；养成珍惜时间的好习惯。 三、教学重难点 教学重点：认识年、月、日，掌握他们之间的关系。 教学难点：发现并掌握判断平年，闰年的方法。 四、教学过程 （一）创设情境 1.在课件上呈现几幅照片，拍摄日期为2015年9月1日，这一天对于老师而言是很重要的一天，你能回忆一下你心目中比较特殊的日子吗？ 2.观察这些日期的表达方式，发现年、月、日也可以表示时间,和我们以前学过的时、分、秒一样年、月、日也是时间单位。这节课我们就一起走进年、月、日，去探究藏在里面的奥秘吧！ （二）探究新知 1.小组合作认识大月和小月 （1）教师出示谜语：“小宝宝，真稀奇，身穿衣服十几件，每月她要脱件衣，脱到年底剩张皮”（打一物）是什么？接着介绍生活中常见的三种不同形式的日历。 （2）请同学们仔细观察2012年、2013年的两张年历，填写每个月的天数统计表。老师先带领大家做个示范：观察天数统计表，我们发现横向代表的是年份，竖向代表的是月份，那第一个格问的就是2012年的1月份有多少天，回看2012年的年历，找到1月份，发现有31天，就将31这个数字填进方格里。同学们完成以后，已开火车的形式汇报所填结果。讨论课件上的两个问题：①一年有几个月？②哪几个月有31天？哪几个月有31天？2月呢？ （3）小组代表到台前汇报讨论结果，并用视频展示台展示填好的统计表。学生可能给出的答案有： 一年有12个月；一月，三月，五月，七月，八月，十月，十二月有31天；四月，六月，九月，十一月有30天；有的2月有28天，有的2月有29天。 （4）教师讲述：我们把每个月天数是31天的几个月叫做大月；把每个月的天数是30天的几个月叫做小月，2月既不是大月也不是小月。我们怎样才能很快记住每个月的天数呢？ （5）介绍记忆大、小月的方法 ①课件演示拳头记忆法。 请大家伸出左拳，定好一月的位置，跟老师一起数：一月凸，二月凹，三月凸，四月凹……我们发现凸起的月份有：一月，三月，五月，七月，八月，十月，十二月，正好是大月；凹下的月份有：四月，六月，九月，十一月，正好是小月。看来拳头历也蕴藏着数学知识，数学还真是无处不在呢！ ②歌诀记忆法。 课件出示年月日歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整，二月二十九或二十八。学生齐读并背诵歌谣，找学生解释歌诀中腊，冬的的意思。 （6）小猴分桃子：同桌合作，女生说节日的月份（新年、植树节、儿童节、国庆节、劳动节、建军节，元宵节），男生判断是大月还是小月。 2.探究规律，判断平年和闰年。 （1）通过前面的探究我们发现二月的天数不一样，那么二月的天数有什么规律吗？请同学们仔细观察2000-2011年2月份的天数，找同学按照XX年的二月有XX天的形式分别表示第一到第四行。我们发现2月不是28天就是29天，且每四年中有一年是29天，其余三年为28天。我们把2月份有28天的年份叫做平年，2月份有29天的年份叫做闰年。既然平年闰年是认为规定的，那么为什么会出现这种现象呢？在课件上演示平年、闰年的来历。 （2）通过计算发现闰年年份与4的倍数关系。 课件出示：2004年、2008年、2010年、2011年，小组成员选择一个年份用它除以4，结合2月份的月历表观察计算结果，小组讨论你有什么发现？ 教师小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。 （3）揭示年