365文库
登录
注册
2

数学-人教B版-选修2-2-教学设计1:2.3 数学归纳法.doc-2.3.1 数学归纳法-第二章 推理与证明-教学设计.doc

200阅读 | 7收藏 | 4页 | 打印 | 举报 | 认领 | 下载提示 | 分享:
2
数学-人教B版-选修2-2-教学设计1:2.3 数学归纳法.doc-2.3.1 数学归纳法-第二章 推理与证明-教学设计.doc第1页
数学-人教B版-选修2-2-教学设计1:2.3 数学归纳法.doc-2.3.1 数学归纳法-第二章 推理与证明-教学设计.doc第2页
数学-人教B版-选修2-2-教学设计1:2.3 数学归纳法.doc-2.3.1 数学归纳法-第二章 推理与证明-教学设计.doc第3页
数学-人教B版-选修2-2-教学设计1:2.3 数学归纳法.doc-2.3.1 数学归纳法-第二章 推理与证明-教学设计.doc第4页
福利来袭,限时免费在线编辑
转Pdf
right
1/4
right
下载我编辑的
下载原始文档
收藏 收藏
搜索
下载二维码
App功能展示
海量免费资源 海量免费资源
文档在线修改 文档在线修改
图片转文字 图片转文字
限时免广告 限时免广告
多端同步存储 多端同步存储
格式轻松转换 格式轻松转换
用户头像
凉凉 上传于:2024-06-22
《数学归纳法》教学设计 教学目标: 知识与技能:了解数学归纳法原理,理解数学归纳法的概念; 过程与方法: 掌握数学归纳法的证明步骤,能用数学归纳法证明一些简单的数学命题. 情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点: 了解数学归纳法原理,能用数学归纳法证明一些简单的数学命题. 教学难点: 用数学归纳法证明一些简单的数学命题. 教具准备:与教材内容相关的资料。 教学设想:并不是所有的正整数问题都是用数学归纳法证明,学习时要具体问题具体分析. 教学过程: 学生探究过程: 我们已经用归纳法得到许多结论,例如,等差数列的通项公式, 自然数平方和公式.这些命题都与自然数有关,自然数有无限多个,我们无法对所有的自然数逐一验证. 怎样证明一个与自然数有关的命题呢? 讨论以下两个问题的解决方案: (1)在本章引言的例子中,因为袋子里的东西是有限的,迟早可以把它摸完,这样总可以得到一个肯定的结论.因此,要弄清袋子里究竟装了什么东西是一件很容易的事.但是,当袋子里的东西是无限多个的时候,那怎么办呢? (2)我们有时会做一种游戏,在一个平面上摆一排砖(每块砖都竖起),假定
tj