人教版高中语文必修二7 诗三首《短歌行》 教学设计.doc

短歌行教案教学目标体会诗句中流露出的曹操的思想感情领会全诗的主旨反复诵读品析本诗的艺术特点学会比兴及用典这两种鉴赏诗歌的方法感受古今英雄人物的慷慨情怀教学重点通过赏析诗歌内容体会诗人渴望招纳贤才以建功立业的大志教学难点让学生分析并掌握运用典故及比兴手法表达感情的技巧教学方法诵读法讨论法点拨法教学时间一课时教学步骤教学过程一导入从小到大你可曾有过英雄梦你的英雄梦是什么学生思考无绪教师点拨激发我也是个有英雄梦的女子我的英雄梦是做一个身轻如燕剑气如霜的女侠客侠肝义胆劫富济贫但后来我发现我的英雄梦实现不了了因为我身形瘦削难是习武之才那你们的英雄梦又是什么样的呢学生心中升腾起对英雄的渴望与遐想那究竟什么才叫做英雄三国演义里有一个经典的情节是曹操煮酒论英雄他曾这样定义英雄夫英雄者胸怀大志腹有良谋有包藏宇宙之机吞吐天地之志者也今天就跟随着老师的脚步一起穿越时空去感受三国人物曹操的英雄魅力二英雄之才华知识链接温故知新观沧海东临碣石以观沧海水何澹澹山岛竦峙树木丛生百草丰茂秋风萧瑟洪波涌起日月之行若出其中星汉灿烂若出其里幸甚至哉歌以咏志龟虽寿神龟虽寿犹有竟时螣蛇乘雾终为土灰老骥伏枥志在千里烈士暮年壮心不已盈缩之期不但在天养怡之福可得永年幸甚至哉歌以咏志知人论世曹操字孟德沛国谯郡今安徽亳县人东汉末年的政治家军事家文学家作为政治家丞相他在北方屯田兴修水利用人唯才吸纳地主阶级中下层人物抑制豪强加强集权所统治的地区社会经济得到恢复和发展作为军事家统帅讨董卓灭袁绍统一北方形成与吴蜀鼎立的局面指挥了官渡之战是中国历史上著名的以弱胜强的战例理论上著有孙子略解兵书要接作为文学家精通音律善诗歌即使在鞍马劳顿中也常常横槊赋诗风格苍劲悲凉他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦一方面表现了统一天下的理想和壮志反映战乱和民生疾苦的蒿里行反映个人政治抱负的短歌行写景的观沧海抒情诗龟虽寿等具有慷慨悲凉的独特风格这种风格被称为建安风骨或魏晋风骨写作背景建安十三年曹操挟天子以令诸侯先后击败吕布袁术等豪强集团又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力并征服乌桓统一了北方这年冬天亲率八十三万大军列阵长江与孙刘联盟战于赤壁之下想一统天下结果大败当时曹操已经岁面对战乱连年统一中国的事业仍未完成的社会现实因而忧愁幽思苦闷煎熬但他并不灰心仍以统一天下为己任决心广泛延揽人才招纳贤士致力于建功立业并写下了这首诗短歌行解题乐府的别称歌垓下歌白雪歌登幽州台歌陇上歌行兵车行丽人行东门行十五从军行吟秦中吟白头吟引李凭箜篌引曲西洲曲秋风曲渭城曲短歌行与长歌行的区别指歌词音节长短而言什么叫短歌乐府题解根据古诗长歌已激烈曹丕燕歌行短歌微吟不能长认为长歌短歌是指歌声长短而言一般来说长歌比较热烈奔放而短歌的节奏比较短促低吟短唱适于抒发内心的忧愁和苦闷在自读背景补充的材料之后教师依据背景就材料提问重点内容从而引出短歌行属于曹操诗歌中反映个人政治抱负类的诗歌下面我们怀着对英雄的仰慕之情基于对背景的了解基础之上自读诗歌找同学展读诗歌播放视频听读诗歌教师范读学生跟读等多种朗读形式来品味诗歌探究诗意熟读成咏感知诗歌的丰富情感结合课下注释及诗歌大意试着翻译下列重点字词学生用五分钟时间自主完成教师幻灯片出示答案强调个别重点字词对酒当歌对着人生几何多少慨当以慷当以慷慨宴会上歌声激昂慷慨何以解忧以何解忧宾语前置青青子衿对人的尊称多指男子枉用相存屈驾来访存问候契阔谈讌久别重逢欢饮畅谈拓展死生契阔与子成说执子之手与子偕老乌鹊南飞向南名词活用作状语绕树三匝三泛指多次匝圈周山不厌高满足探明诗情理解诗歌大意之后教师引导品味感情三英雄之忧思本诗的情感着眼点在哪一个字从课文中筛选出这个字所在的诗句慨当以慷忧思难忘何以解忧唯有杜康忧从中来不可断绝试从全诗整体出发探究诗人忧心的是什么人生短暂人才难得功业未就三种忧愁的抒发表达了渴望人才一统天下的愿望理会诗法通过品析诗句感悟作者用独特的写作手法所凝结而成的抒情文字由对酒当歌人生几何譬如朝露去日苦多慨当以慷忧思难忘何以解忧唯有杜康分析出作者在忧叹人生短暂那么在这句话中作者是用了什么样的手法来表情达意的呢将笔记落实于课本之上设问开头破空而来表达诗人对人生的思考比喻用朝露为喻表达年华易失的感慨借代以造酒的杜康代酒形象突出引人联想杜康饮酒刘伶醉拓展面对人生短暂不同的人有不同的态度有的人选择及时行乐如李白人生得意须尽欢莫使金樽空对月有的人选择消极面对如毛泽东一万年太久只争朝夕那么作者在这里感叹人生短暂是积极进取的还是及时行乐的呢于作者而言要抓紧时间建功立业那对于贤才也是一种劝诫奉劝贤才应当抓住机遇大展身手诗中还有哪些诗句运用了艺术手法来表达情感试找出几例作简要赏析小组讨论五分钟时间青青子衿悠悠我心但为君故沉吟至今呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙用典比兴用子衿鹿鸣起兴表达作者求贤若渴的心情说明贤才若来投奔于已必将极尽礼节招待他明明如月何时可掇忧从中来不可断绝越陌度阡枉用相存契阔谈讌心念旧恩比喻将贤才喻为明月意即天下的贤士们呀我怎样才能得到你们呢恰如其分地表达渴望贤才来归的心意月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依山不厌高海不厌深周公吐哺天下归心前四句比喻在三国鼎立的局面下有些人才犹豫不决彷徨不知何去何从拓展曹操帐下文武贤才云集谋士有荀彧程昱郭嘉武有许褚张辽拔矢啖睛的夏侯惇大肆招揽贤才来实现他想要一统天下的志向用典借用管子形势解中的话海不辞水故能成其大山不辞土石故能成其高明主不厌人故能成其众士不厌学故能成其圣以周公自比说自己也有周公那样的胸襟一定会热切殷勤地接待贤才使天下的人才都心悦诚服地归顺表达作者胸怀大志一统天下的愿望良禽择木而栖贤臣择主而事拓展回顾旧知结合之前所学鸿门宴中的故事情节思考为什么人才的多寡能决定一场战争的胜败教师引导学生自我生成刘邦善用贤才终得天下项羽刚愎自用自刎乌江四英雄之百态通过这首诗歌的学习我们感受到了曹操作为一个英雄的慷慨悲歌那么英雄在如今的社会中还存在吗大师远去再无大师但英雄作古仍有英雄补充英雄人物一词的现代释义英雄人物一词的现代释义指自身才能品质优秀而令人崇拜的人如项羽毛泽东等无私忘我不辞艰险不怕牺牲令人敬佩的人如荆轲烛之武等一般指有超出常人的坚强毅力的人能独自或带领周围群众一起突破流弊创新改革的人如屈原鲁迅等英雄也指那些有独特胆识敢于坚持理想或真理并自强不息努力奋斗的人如伽利略布鲁诺等英雄一般是有优秀品质且能够作为榜样被大家学习的人如汶川大地震中感动全中国的人民教师袁文婷为了孩子将青春永远定格在了岁教师给出示例学生进行扩写和仿写当堂训练分钟小练笔人类历史长河绵延几千年浩浩宇宙苍穹吐纳世间人无数英雄人物披荆斩棘踏浪而来在典籍史料中留下浓墨重彩的一笔英雄是精忠贯日大孝昭天的岳飞英雄是心忧天下用如椽大笔歌泣苍生的杜甫英雄是运筹帷幄中决胜千里外的张良英雄是吞毡啮雪持节不武的苏武英雄是五板书设计人生短暂英雄之忧贤才难得志一统天下功业未就六诗歌总结短歌行抒写的是一位政治家军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心建功立业的宏图大志对于我们生活在太平盛世的人来说曹操的那种珍惜时间积极上上的精神真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习的七作业布置背诵全诗完成小练笔之后课下交流分享