统编版三年级下册语文作文扩展素材—我和书的故事 教案.doc

我和书的故事 【教学内容】： 题目：《我和书的故事》。 【教学分析】： 本主题通过引导学生畅谈自己的读书乐趣，来侧重培养学生喜欢阅读课外书籍的良好习惯，教材介绍了两位小同学的读书故事，从而引导学生体会读书给自己带来的乐趣。本主题的重点是帮助学生理解读书的含义，寻找读书的快乐，能畅谈自己的读书故事，并用流畅的话语写出自己的读书故事。难点是指导学生用流畅的话语写出自己的读书故事。本节课从学生的兴趣入手，联系学生的实际情况，以"好读书、读书好、读好书”为主线，安排了三个活动，通过教学活动引导学生积极主动地和好书交朋友，激励学生积极向上，乐于读书，不断丰富自己的学习内涵，使自己真正成为学习的主人。 【教学目标】： 通过交际实践，使学生懂得什么是好书，进一步认识读书的价值和意义，激发学生 热爱书籍、喜爱读书的愿望。 能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。 能让学生用流畅的话语写出自己与书的故事。 【教学重点】： 通过实践，使学生积极主动地和好书交朋友，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。 【教学难点】： 能让学生用流畅的话语写出自己与书的故事。 【学情分析】：    许多学生虽读了不少书，但多数是“茶壶里煮饺子——有嘴倒不出”，这次的教学便是引导他们改变现状，能较为恰当地表达自己的所思所想、所见所闻和所感。【 教学流程】：   一、各抒己见，议论“读书好”   1、大家看老师画的是什么？（师用流畅的简笔画画一本打开的书。）   请大家围绕“书”字，说自己想说的话。（学生发言） 2、让学生用——书，来组词。开火车的来填。 如：读书、看书、“偷书”、写书…… 设计意图：组词很有趣，而且每个词语背后都有可能隐藏一个故事。   师总结：看来，许多同学都很喜欢读书，并从中品尝到了读书的快乐，而且每个词语背后可能都有一个故事，一个与书有关的故事，今天我们就来讲一讲这些故事。 引出课题：我和书的故事。 师：都说书是良师益友，读书给你们带来了什么乐趣呢？或者你为什么喜欢读书呢？可以用名人名言来回答。 （学生畅所欲言，教师注意纠正学生语言表达时出现的语病。） 生：读书可以使我们增长见识； * 读书可以提高我们的阅读能力和写作水平； * 读书可以让人快乐； * 读书是人类获取知识，走向成功的必要途径。 读书可以让人学会思考。 注意：在学生说自己想法的同时，水到渠成的引出“知识大练兵”的第二题。 教学安排： 把学生分组，开火车式的朗读。 设计意图：在学生畅所欲言的同时，润物细无声的加入好词句。 师总结：是呀！舒适良师益友，它能增长我们的知识，不仅仅让我们看到很多的有趣故事，而且从中我们更是能记住很多的好词句。接下来，我们来个小小填成语比赛，看看谁是最会看书的孩子。 （引出“知识天地”第一题。） 二、集思广益，议论“读好书” 师：好书就是一位良师益友，一剂良药，一所没有围墙的大学，一座人生历程的航标。那么，在你读过的书中。你认为什么样的书的才算是好书呢？ 讨论交流：好书就是...... （1）、内容健康、生动、风趣的书； （2）、语言优美，能体现出语言艺术魅力的书； （3）、图文并茂，给人以美感受的书； （4）、启迪智慧、教人做人的书。 （5）、使人获得有益知识的书。（设计意图：兴趣是最好的老师。为了使学生乐学、愿学，首先教师画书，再围绕书字说自己想说的话，这样就会激起学生说话的兴趣，激活他们的思维，为下面的交流做了很好的铺垫。目前的书籍五花八门、形形色色，对于十岁的孩子来说，他们应该读什么书，读什么样的书会更受益，这也是这节课应该思考、解决的问题。为此，我设计了集体评议什么样的书才是好书，并在师生互动过程中达成共识。） 师总结：歌德曾说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。大家都爱看书，书好像是一把钥匙，把我们智慧的大门打开，让我们获得无穷的智慧。有了书，我们等于有了朋友，那我们都会和这个朋友有着什么故事呢？ 三、畅所欲言，谈论“好读书” 教学安排： 1、简介陈毅，课件展示故事。 师述：我们先来看一个故事，故事的主人公叫陈毅。他是中国的十大元帅之一。他既是威震敌胆的军事家，又是赫赫有名的外交家，同时，他还是一位诗人。他之所文武双全，博学多才，是因为他从小就喜爱读书。这里讲的是他少年时代的一个故事。 2、提问：故事里讲了一件什么事？你有什么感受？ 3、其实在生活中随处可见读书的情形。比如：图书屋、楼梯间、阅览室、家里，不论男女，不论老少都爱读书。 4、臧克家曾说：“读一本好书，就像交了一个益友。”书是我们小学生的朋友，给我们带来了欢乐，你和书有什么故事呢？      (设计意图：这一设计目的是通过教师以故事示范，变抽象为具体，变模糊为具体，最大限度地调动孩子的积极性，活跃孩子的思维，以便他们很快地投入到交谈中去。) 四、例文引路，说出身边事 师总结：刚才同学们都畅所欲言说了自己和书的故事，那怎样把故事说清楚，说具体呢？我们一块儿来看一看一位小朋友，她和书的故事吧！ （引出精读训练） 教学安排： 读题审题，明确要求，训练听力能力。 分析文章，为写作做铺垫。 注意：在讲解中引导生注意语言、心理、动作、神态的描写，让学生学会细节的描写。 师总结：看看，小书迷就是这样如痴如醉的沉浸在书的海洋中，快乐地畅游着。她一来到书店，就爱不释手，有个小朋友，可是无数无刻不想着书这位朋友。 师念例文：《我和书的故事》 设计意图：例文引导，让生明白把故事说具体，而且可以通过地点的变化，来表达对书的喜欢。 （例文见附件） 师：孩子们，你们和书有着这样的趣事吗？也来具体说一说吧！ 生：… 师：书真是我们的良师益友，我们除了爱他，应该怎样对待它呢？我们来听一听一位小朋友她是如何做的？ （引出听力训练） 师总结：同学们，我们珍爱我们的书朋友。我们读过各种各样的书，如课本、杂志、漫画、名著......这些书让我们得到知识和乐趣，受到潜移默化的熏陶。也许，你为了买一本喜欢的书而想尽办法攒钱；也许，你为了读一本好书而放弃了其他活动；也许，因为你能讲述某一本书中的故事而得到称赞......如果让你写一篇作文，讲讲你和书之间的故事。该如何写呢？我们一块儿来看一看。 习作指导： 这是一篇写事的文章，你要写的故事和什么书有关？你和这本书有什么故事?这是你的选材点。这本书的什么内容吸引了你？你从这个故事中得到了什么?怎么把你和书之间的故事写得既清楚又吸引人呢？ 【可以这样写】 开头： 以关于书的名言开头 例：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”富兰克林说过“读书是我唯一的娱乐。”赵树理说过“读书也像开矿一样，沙里淘金。”……长久以来，我就是个书迷，读过的书数不胜数，因此和书结下了不解之缘。 　 中间：你特别喜欢哪一本书？喜欢到什么程度？和书之间有什么故事？把过程写具体 例：我兴高采烈地哼着曲儿跑进图书馆，望着这数以万计的书，欣喜若狂，可又不知道从何出着手。经过“深思熟虑”、千挑万选，《悲惨世界》和《格列拂游记》被我看重，于是，拿着书到座位上坐下来，如饥似渴地阅读起来…… 　 　 时间不知不觉溜走了，转眼墙壁上的钟“当当”敲了十一下，可读得早已入迷的我浑然不觉，把姑父要来接我的事抛到九霄云外了，只顾着继续看我的书。 结尾：表达对书的喜爱之情。 【也可以这么写】 开头：读书使你明白了什么道理 例：我是一个爱看书的小女孩,读书使我懂得了许多知识,也使我懂得了许多做人的道理.在书中,有些事迹给我留下了深刻的印象.如《卖火柴的女孩》,《丑小鸦》,它们那些顽强不屈的精神都值得我们学习. 中间：读了那么多的书，你有什么收获?选几个印象最深的，写一写。你是怎么爱上书的？肯定有原因吧