统编版四年级下册语文作文扩展素材—第三讲爱心天使 教案.doc

四年级《爱心天使》教案 【指导思想】 1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。 2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。 3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。 【课前准备】 1.开展一次以搜集“爱心故事”，为目的的定向性阅读活动。 2．整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。 3.每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。 【推荐资料】 1．歌曲：郭峰《让世界充满爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。 2．书籍：《爱的教育》《泰戈尔诗选》。 【教学目标】 让学生体会到爱心的巨大力量，号召身边的人要有爱心，用爱来温暖人间。知道爱心不能只在口头说说，而是要全心全力去行动，让学生真正体会到“送人玫瑰，手留余香”的真正含义；还要通过对曾经发生过的爱心故事进行回忆，并将事情发生的全过程描述下来。 教学重点：让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱 教学难点：培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。 【教学步骤】 一、导入 （以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。(也可由“爱”的繁体写法分析人手来导人) 根据这篇文章，让学生来讨论对这个故事的看法。 （设计意图：以故事引入，让学生知道，爱心体现在生活的各个方面，不仅仅体现在人与人的爱心，也有人与动物的爱心，还可以引申为人与植物的爱心。以此来逐步引导学生对爱的理解。） 师：（如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样灿烂；如果没有爱，人们不会有那样美的笑脸；如果没有爱，彼此之间聆听不到关切的问候与促膝的畅谈~~~是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间。） 【交流积累】 ⑴交流以关爱为话题的名言警句、歌曲、诗句等（教师将自己积累的投影出来让学生摘抄） （引入教材中的爱心的名言，让学生去理解。） ⑵讲述自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹。（师生同讲，先在小组内讲，然后推荐感人的事迹在全班交流） ⑶师生同说听了这些事迹后的感受 （设计意图：让同学们亲自交流，以轻松的状态引起他们对生活的回忆，并对事例的全过程进行简要描述，为本次习作积累素材作铺垫，同时有助于启发学生们，让他们知道，作文的素材都来源于生活。） 【列举反面现象】说感受、说策略。 （引入教材中的听读训练）。 丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力、多个惨案还时有发生，你目睹、亲听过这些事吗？当你看到或听到这些事时，你想说点什么呢？你认为应该如何制止这些恶性事件的发生。（或写或说，或小组交流或全班同享，师生同写同说） （设计意图：通过反面的例子与爱心事例作对比，使学生感知爱心的凝聚力，时白爱心给人带来的温暖以及对无爱心人们的批叛。） 【感受爱的力量】引入阅读训练 在此，要对全文中的环境描写进行重点指导，提出环境描写与动作描写的作用。 环境描写的作用： 交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景 渲染气氛 烘托人物心理或烘托人物形象 铺垫，推动故事情节的发展 动作描写的作用： 显示人物内心世界 刻画人物性格 表现变化的姿势、感情或者态度 创造生动的画面和活跃的场景 在这篇习作中，作者运用了环境描写与动作描写的方法进行渲染，更显示了人物助人为乐的优秀品质。能突出在这样冷的天气中，有了爱心的存在，就会温暖着第一个人的心…… 那这篇文章中也有许多环境描写和人物动作的描写，大家找一找，并用线画出来，谁能说说这些环境和动作描写有什么作用呢？ 生：环境描写说明当时的天气非常冷，但是姐姐还是会去帮助这个小弟弟，突出了她助人为乐的美好心灵。 生：更能突出姐姐对小弟弟的帮助。 生：表明了姐姐的爱心。 师：同学们回答得真棒。其实我们在习作时，也要学会运用环境描写与动作描写来烘托人物形象。 （设计意图：在阅读部分，通过对人物动作和环境描写的分析，渲染了一种爱的氛围，让学生知道环境的描写在人物塑造方面的作用，这种描写方法，对四年级学生来说是必须掌握的。） 【事例海洋】老师相信这位大姐姐的也感动了咱们的所有同学，大家想一想，自己身边也一定发生过许多有关爱心的事例，谁能来与大家一起分享一下呢？ 生：那一次，刘奶奶去超市买完东西，我也在超市里，就帮她把东西拎回了家。 生：有一次我到学校来时，公交车上很挤，有一位老爷爷上了车，我就给他让了座。 师：同学们回答得真好，能够从身边去发现美丽的心灵，那么谁能把他们的事例再进行加工，运用老师刚才给大家讲的环境描写和动作描写来描述一下你所发现的爱心故事吗？ 生：那天早上，凉风阵阵，阴雨绵绵。但是，这样的天气丝毫阻挡不住我们为地震灾区奉献爱心的那份热情。我们学校举行隆重的捐款仪式。 师：说得太棒了，同学们把掌声送给他。（掌声响起）这位同学运用了环境描写把他们为灾区奉献爱心的情境说了出来，用凉风和热情作对表，表现出他们的一份浓浓的爱心。 生：在大街上，随处可见街头乞讨的人，他们大多数身体残疾，穿着破旧不堪的衣服，眼神里露出悲伤、痛苦和绝望，可怜巴巴地端着残缺不齐的破碗，来沿街乞讨。有一天，妈妈带我上街买衣服，突然看见前方有为老奶奶，就连忙走近，只见那位老奶奶衣着破乱，赤脚跪在地上，双手已布满老茧，脸上饱经沧桑的皱纹已数不清，凌乱不整的银发，一滴滴的眼泪从眼睛里掉落下来，眼神已变得暗淡无光，只有人在那不停地哭泣，我停留在那里一动不动，妈妈拉了我一下，附在我耳边，轻声说：“这是骗人的，走吧！”我放开了妈妈的手，从口袋里拿出5元钱，放到了老奶奶的碗里，她的脸上立刻露出“久违”的笑容，并向我说了声“谢谢”我心满意足的走了，路上，我告诉妈妈：“他们不劳而获，这不对，可老奶奶上了年纪也不容易，我们难道不该做个有爱心的人帮她一把吗？”妈妈听后摸着我的头欣慰的笑了! 师：你真棒！在你所说的这段话中，运用了许多的描写，比如说外貌描写、动作描写，正是这些描写，让你的这段话有血有肉，更突出了爱