高考语文复习----考点11.古代诗歌阅读学案（含答案）.doc

考点11古代诗歌阅读二2020全国卷IT1415古代诗歌阅读本题共2小题9分阅读下面这首唐诗完成1415题奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期下帷裁遍未裁诗因吟郢岸百亩蕙欲采商崖三秀芝栖野鹤笼宽使织施山僧饭别教炊但医沈约重瞳健不怕江花不满枝注袭美陆龟蒙的好友皮日休下帷放下室内悬挂的帷幕指教书裁诗作诗楚辞离骚余既滋兰之九畹兮又树蕙之百亩比喻培养人才商崖这里泛指山崖沈约南朝诗人史载其眼中有两个瞳孔这里以沈约代指皮日休14下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是3分A作者写作此诗之时皮日休正患病居家闭门谢客与外界不通音讯B由于友人患病原有的约会被暂时搁置作者游春的诗篇也未能写出C作者虽然身在书斋从事教学但心中盼望能走进自然领略美好春光D尾联使用了关于沈约的典故可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾命题意图此题考查对诗歌理解鉴赏能力解析选A这是一道综合考查诗歌的形象表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对内容为曲解诗意答题时注意仔细辨析读懂诗歌一定首先注意诗歌的标题奉和为做诗词与别人相唱和可知是皮日休先给作者写诗作者唱和可见皮日休没有闭门谢客与外界不通音信15请简要概括本诗所表达的思想感情6分答命题意图本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力解析解答此类题目要联系题目注释背景等全面解读要仔细寻找能表露作者情感的词语或者分析诗歌中的形象等理解作者寄寓其中的情感诗歌首联写道虽失春城醉上期下帷裁遍未裁诗期约会对于因为病情和朋友爽约未能写诗的遗憾颔联因吟郢岸百亩蕙欲采商崖三秀芝作者虽然在教书但是对外面的春色充满了向往从尾联但医沈约重瞳健不怕江花不满枝从注释可知沈约的眼疾都能医好那么您的病一定也能治好那时江花满枝一切都会变好答案表达了不能与友人相聚一起赋诗饮酒饱览春色的遗憾宽慰友人表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望2020全国卷T1415阅读下面这首宋诗完成1415题读史王安石自古功名亦苦辛行藏终欲付何人当时黮闇犹承误末俗纷纭更乱真糟粕所传非粹美丹青难写是精神区区岂尽高贤意独守千秋纸上尘注黮闇蒙昧糊涂糟粕这里用来指代典籍也作糟魄庄子天道然则君之所读者古人之糟魄已夫14下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是3分A这首诗从大处着眼并非是针对某个具体的历史事件历史人物而作B历代高人贤士一世奔忙建立功业但无法避免身后湮没无闻的可能C历史人物在其所处的时代已经难免被误解在世俗的传言中更会失真D颈联的上下两句反复陈说表明诗人的观点堪称这首诗的警策之语命题立意本题考查综合鉴赏诗歌的能力解析选B各选项内容涉及了对诗歌的手法形象主题的鉴赏考生解答时首先要注意了解作者的身世经历及本诗的写作背景逐句翻译诗句然后把握诗歌的意象分析诗歌营造的意境领悟作者表达了怎样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案B项但无法避免身后湮没无闻的可能分析不正确首联第二句行藏终欲付何人的意思是他们的事迹最后会由谁来记载呢之后他们的一切又要不自主地委之他人任其摆布任其剪裁了对于这一点他们是无能为力无可奈何的故选B15这首诗阐述了一个什么样的道理对我们有何启示6分答命题立意题目要求回答王安石读史中所阐述的道理引导学生保持批判精神善于分辨切忌盲从本题考查评价诗歌的思想内容和作者情感态度的能力解析在这首诗歌中作者所揭示的先贤们的悲哀表现了他深刻的怀疑精神和批判精神历史典籍并不能真实完整地表现先贤的是非成败历史记载和历史真实之间存在差异很多都是糟粕对于我们而言读史要有怀疑精神我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神而不能毫无保留地兼收并蓄答案史书是由人编写的难以做到绝对客观所以历史记载与历史真实之间存在差异在读书时必须保持批判精神善于分辨切忌盲从白话诗歌自古以来功成名就的人可是历经了千辛万苦啊而他们的事迹最后会由谁来记载呢当时的人尚且难以看清事情的来龙去脉记不准确后世更是众说纷纭更看不清历史真相了史书上流传下来的也有糟粕记录下历史事实就如同绘画中画出人物的精神一般难有限的记载怎能把古代圣贤的思想完整真实地表现出来而总有些人就是死守典籍不肯醒悟二2020全国卷T1415古代诗歌阅读本题共2小题9分阅读下面这首宋诗完成1415题苦笋陆游藜藿盘中忽眼明骈头脱襁白玉婴极知耿介种性别苦节乃与生俱生我见魏征殊媚妩约束儿童勿多取人才自古要养成放使干霄战风雨注藜藿藜和藿泛指粗劣的饭菜唐太宗曾说别人认为魏征言行无礼我却觉得他很妩媚14下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是3分A诗人看见盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩不禁眼前一亮B诗的三四两句既是对苦笋的直接描述又有所引申使苦笋人格化C诗人虽然喜爱苦笋但毕竟吃起来口感苦涩所以吩咐不要过多取食D全诗以议论收尾指出人才养成既需要发展空间也要经受风雨磨炼命题意图所选古诗是一首咏物诗诗人借苦笋的形象和魏征的典故表达珍惜锻炼人才之意体现出当下国家社会对青年的关注与期待核心素养方面着意于审美鉴赏及文化传承本题侧重考查理解诗歌思想内容品味鉴赏诗歌语言的能力解析选C诗人吩咐儿童不要过多取食苦笋不是因为它吃起来口感苦涩而是希望苦笋可以多经受些风雨的磨炼长成参天苦竹成为栋梁之材诗句暗含对人才爱惜之意C项是对诗歌的错误解读15诗人由苦笋联想到了魏征这二者有何相似之处请简要分析6分答命题意图本题侧重考查结合诗歌手法概括诗歌形象特点的能力解析首先审读题干可知诗歌采用联想手法由物及人本题要求分析苦笋与魏征二者的相似之处然后品读诗歌理解诗意结合内容进行分析诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受不禁眼前一亮进而三四句直接描写苦笋并将其人格化指出耿介是此物种的本性苦节是与生俱来的风骨耿介指正直不阿廉洁自持苦节指俭约过甚后以坚守节操矢志不渝为苦节肯定赞美苦笋品性后诗人自然由此联想到唐朝著名谏臣魏征我命题意图本题考查对诗词综合赏析的能力此类题综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等解析选B念此的此应结合首联戎马交驰际柴门老病身理解诗人想到在此战乱时期自己又年老多病一别将再难相见故此心惊神伤不是为离别而心惊神伤面对离别诗人还是感到心惊神伤有误16诗的颈联写到峨眉岘首两座山对表达离情有何作用请简要分析6分答命题意图本题考查对诗句的理解以及对诗人情感的把握解析颈联写到峨眉岘首两座山峨眉在蜀地代指诗人分别的地方而岘首在襄阳是友人要回的故乡诗人用了地阔天高形容两地是说两地距离遥远山高水长经此一别不知何时才能相见又逢战乱一别两人存亡不定那种不愿分离之情见于言外答案峨眉山位于蜀地岘首山位于襄阳二者相距遥远以两山相距之远代指自己与朋友的远离不舍之情见于言外二2020浙江卷阅读下面两首诗完成1920题8分秋江送别唐王勃归舟归骑俨成行江南江北互相望谁谓波澜才一水已觉山川是两乡送柴侍御唐王昌龄沅水通波接武冈送君不觉有离伤青山一道同云雨明月何曾是两乡19这两首送别诗在情感上秋江送别突出而送柴侍御突出与王勃送杜少府之任蜀川中的海内存知己天涯若比邻情怀类似2分命题意图本题考查概括评价诗歌情感态度的能力解析理解诗歌情感要抓住诗歌中的情景关系秋江送别互相望可见与友人的依依不舍已觉山川是两乡更添离别的伤感而送柴侍御一道同云雨的肯定何曾是两乡的反诘耐人寻味送君不觉有离伤更见作者的达观答案感伤达观20前人评送柴侍御翻新脱妙比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两句分析后者写法的妙处6分答命题意图本题考查分析鉴赏诗句的能力解析首先要审清题意明确任务指令通过比较两首诗的后两句分析送柴侍御的翻新脱妙答题时抓住新妙两字确定赏析点比如从意象运用抒情手法等进行分析最后还要落脚在表达效果上答案意象运用上王勃诗的意象隐于句内王昌龄诗将青山明月两个意象前置形象鲜明突出富有象征意义青山象征思念明月暗示友情意境开阔空间处理上王勃诗化近为远强调心理距离之远为送别诗传统写法如谢朓诗有何况隔两乡王昌龄诗则化远为近强调心理距离之近是创新性的表达抒情方式上王勃诗以议论直接表达意尽句中王昌龄诗融情入景反诘收尾余韵悠长方法点拨读懂诗歌的密码1标题有的标题会透露特定时间特定地点甚至是情感如白居易的邯郸冬至夜思家王湾的次北固山下2作者诗人的经历必然会在诗歌中有所体现比如杜甫的作客苏轼的黄州李清照的南渡等3注释惜字如金的试卷中诗歌注释绝对不会是可有可无的它往往会交代相关的背景或者重要的典故4情语诗歌中直抒胸臆的词句可以引领学生快速地把握情感读懂诗歌比如柳永雨霖铃中的多情自古伤离别王昌龄送柴侍御中的送君不觉有离伤5景语借景抒情是古代诗歌最常用的手法一切景语皆情语抓住诗中的景物描写是读懂诗歌的关键比如杜甫的春风花草香马致远的枯藤老树昏鸦142020天津卷T14阅读下面这首唐诗按要求作答8分纪村事唐韦庄绿蔓映双扉循墙一径微雨多庭果烂稻熟渚禽肥酿酒迎新社遥砧送暮晖数声牛上笛何处饷田注归注饷田到田间送饭1下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是3分A首联写绿植光影映照门扉墙边小路在草木中若隐若现显得生机勃勃B颔联写院中果子腐烂水边禽鸟肥美营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围C全诗视听结合动静相宜虚实相生用语平朴意境优美富有意趣D本诗撷取若干乡村景象自然与人文融合呈现出浓郁的田园生活气息2酿酒迎新社遥砧送暮晖描写了什么样的乡村场景2分答3数声牛上笛有人觉得一声更佳你同意吗请结合诗句说明理由3分答1命题意图本题考查对诗歌的理解分析和鉴赏能力解析选B这是一道综合考查的题型角度涉及内容主旨结构思路语言修辞等多方面B项营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围中的农闲慵懒错误本诗描写的应该是农忙季节雨多庭果烂既写出了季节特点又写出了农人无暇打理庭院的果树稻熟渚禽肥描绘了丰收的景象联系颈联酿酒迎新社遥砧送暮晖中的酿酒砧和结尾句的注释饷田到田间送饭可见是忙碌而充实的田园氛围颔联是为展现农忙时节农家人的劳作做铺垫2命题意图本题考查赏析诗歌意境的能力解析首先用优美的语言描绘这两句诗歌的内容为准备祭祀祈求丰收农人在忙于酿酒暮色渐浓远处飘来捣衣的声音其次点明意境氛围特点繁忙充实安宁祥和最后总结效果百姓安居乐业是一幅优美的田园生活图景答案为准备祭祀祈求丰收农人在忙于酿酒暮色渐浓远处飘来捣衣的声音描写了忙碌而祥和的农村生活场景3命题意图本题考查鉴赏诗歌语言的能力解析此类题属于开放性试题同意不同意均可但作答时理由一定要充分思维角度有解释字词意思扩展到句中翻译大体内容结合诗人的情感分析表达效果有修辞或者结构特色的话也要点明首先明确立场观点同意或者不同意尽量用完整句子其次结合艺术特色分析其妙处并点明情感效果数声与一声相比次数多更能体现乡村的热闹一声则更能体现乡村的安静答案不同意数声好数声动静结合突显了环境的优美牧童的悠闲快乐营造出乡村热闹轻松愉悦的氛围同意一声好一声以动衬静突显了环境的寂静清幽营造出乡村宁静和谐的氛围知识拓展1赏析炼字的角度1看表意是否丰富凝练诗歌语言贵在字约意丰以少胜多不少字词之所以用得好就在于它能用最少的语言传达最丰富的意蕴有的字词有表面意暗指意与双关意等赏析时考生要赏出其丰富意蕴读出其弦外之音从用典入手典故将历史和现实对照含蓄表达自己的观点态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注释送别诗常见意象情感及技巧一常见意象空间意象长亭灞陵南浦时间意象黄昏月夜清晨秋景物意象长亭灞陵南浦杨柳柳絮杨花明月夕阳孤舟孤帆流水二常见情感送别诗大多缠绵凄切充满感伤情调在艺术手法上大多是采用寓情于景情景交融的抒情方式也借助想象联想塑造形象1依依不舍的留恋友人之间的真挚情感2分别之后的孤寂凄凉沉重落寞3情深意长的勉励安慰鼓励坦陈心志的告白4通过对别后情境的想象表达对友人的思念关切担忧祝福嘱托之情很少有豪迈之情三常见技巧直接抒情以景结情情景交融比喻想象