人教版八年级生物上册-6.1.1尝试对生物进行分类教案.doc

尝试对生物进行分类教学设计教学目标评论知识目标尝试根据植物和动物的特征进行分类列举植物和动物的主要类群能力目标在尝试分类活动中对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结体验分类的基本方法情感价值观使学生在日常的学习和生活中树立分类的意识学情分析评论八年级学生精力充沛兴趣广泛思维活跃求知欲强通过一年多时间的学习已有了一定的生物学知识基础通过前五个单元的学习学生对生物界的概貌有了较全面的了解对各类群的主要特征有了许多感性认识这就为学习生物的分类打下了一定的基础同时学生生活中会接触很多关于分类的知识所以对于生物分类也比较容易接受但是很多八年级的学生在生活中都没有将物品归类的良好习惯所以通过本节课的学习首先对之前学习过的动植物类群知识进行系统的归类整理在分类过程中感受对生物进行分类的意义同时通过课堂中引导学生对生活中分类的重新认识培养学生在生活中进行分类的能力养成良好的生活习惯重点难点评论尝试根据生物的特征对生物进行分类通过观察与思考总结出生物分类的方法和依据教学过程第一学时教学活动活动讲授尝试对生物进行分类评论一从生活实际出发导入新课小游戏帮老师将袋子里面的东西快速的分开在日常生活中你还见过一些什么样的分类活动想一想分类的意义是什么分类的前提是什么引入课题教师在我们的自然界中生物约有多万种其中植物有多万种动物有多万种微生物有多万种如此之多的生物更有分类的必要了生物是怎样被分门别类的呢这节课我们就来尝试给生物进行分类先从分杂物的小游戏开始引发了学生的兴趣再从学生身边熟悉的分类现象入手建构新的知识符合学生的认知规律二探究活动一尝试对植物进行分类一小组交流讨论学案任务一中的第题连线简单回顾一下植物的几大类群和各类的主要特征二教师以花生为例讲解如何根据的植物特征对其进行分类教出示实物花生这是植物的果实花生壳是果皮花生仁是种子打开后有两片子叶现在我们来说一说花生属于哪类植物呢生是种子植物被子植物双子叶植物师这几类植物之间有什么呢关系生它们也是一类包含一类这些类群属于不同的分类等级不同的分类等级会有不同的名称通过复习七年级上册有关植物部分的内容和花生实物的举例使学生明了根据各类植物不同的形态结构特征我们可把它们归为不同的类群这样就为后面尝试对植物进行分类作好知识准备降低了探究的难度三观察书本植物特征尝试对植物进行分类师接下来请同学们尝试对面的六种植物进行分类先独立完成导学案任务一中的第题然后再以小组为单位讨论自己在学习中存在的疑惑本环节是这节课的重点环节根据教材分析和学情分析我采用的是自主学习和小组合作学习相结合的方式既有自己的独立思考又有思维的碰撞四学生小组讨论全班交流中明确你是如何对这种植物进行分类的这种植物的家在哪各属于什么植物这些植物类群由简单到复杂的顺序排列是什么对植物进行分类的依据是什么对植物进行分类的方法是什么被子植物中什么是分类的重要依据通过学生在全班的交流展示和教师的有序引导中及时掌握强化重点三探究活动二尝试对动物进行分类师通过大家的齐心协力我们出色的完成了对植物的分类接下来请大家利用刚才我们给植物分类的经验把书本面给出的十种动物再次进行分类学生借助导学案自主完成对动物的分类学生交流展示谁能展示一下你是怎么对这种动物进行分类的把这些动物类群从简单到复杂排列的顺序是什么你们在对这些动物分类时依据是什么同学们鲸鱼从外形上看像什么鱼但它归为鱼类吗哺乳类所以我们在对动物进行分类时只看其形态结构的特点行吗不行我们还要考虑动物的什么生理功能细菌真菌等其他生物又是怎样分类的呢在学生有了植物分类的基础上放手要求学生运用刚学到的分类方法结合自己已有的动物类群的知识将教材提供的种动物分成不同的类群学生学以致用的能力得到了很好的体现四学习小结师通过生物树引导学生完成对本节知识的小节这节课你有什么收获呢重在生活中的收获五学业测评知识层面的理解运用生活层面的创新应用师同学们平时老师总会发现这样一种情况个别同学上课铃响了书还没有找到怎么就找不到书呢原来那些同学的课桌里和书包里非常的乱书找起来自然要费很大的劲学了本课之后你觉得我们应该怎么办呢下面请同学们以小组为单位分类整理好桌面上的学习用品并放置到合适的位置师采访一个同学你们小组是如何整理的生如按不同学科摆放按书本试卷等摆放按主副课摆放等通过分类活动培养学生发散思维能力并步体会分类在生活中的作用课外延伸希望大家回去了之后运用今天掌握的分类技能整理好自己的房间并把自己整理的效果图片拍下来带到学校来和我们大家一起分享板书设计第一节尝试对生物进行分类分类依据形态结构被子植物花果实种子生理功能教学反思本节课是对分类进行尝试侧重于分类技能的掌握就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结也是本章后面知识的基础在本节课的设计中我将植物和动物的分类整合为一课时在挑战中激励学生积极的思考参与体验探究学习的成功喜悦以下是对本节课的一些反思游戏引入利用贴近学生生活的游戏快速分杂物让学生亲身体验分类的过程通过采访的形式让学生体会到分类是要有一定的依据的然后学生又从生活中各方面的分类举例中体会分类的意义以及分类的前提条件是数量很多然后通过生物种类的呈现让学生自己感受到对于生物分类的重要性这个环节充分结合学生生活使学生在做中学激发了学生学习的兴趣自主合作探究能力的培养在本节课的学习过程中学生先借助导学案相关问题去阅读理解书本在此过程中锻炼了学生独立学习的能力在学生有了个人的认识后又通过小组间的交流讨论激发了学生思维的火花使学习过程在交锋中取长补短互相矫正这样的讨论能使每个同学都积极参与交流中解决了很多难题提高了课堂效率而且讨论结果的正确率非常高最后又在全班的交流展示环节中学生的语言表达能力归纳总结能力心理素质能力也得到了加强学业测评中的实效性测评中除了有对知识层面的掌握理解外更注重生活中对分类的合理运用这样将知识与生活实际紧密联系起来在课堂中让学生无形中树立了知识服务于生活这样的思想意识点评本节课在充满人文精神的大背景下展开将生物分类的原因和依据方法娓娓到来生动有趣给自己学习用品的归类及在生活中学会分类整理体现出对学生人文素养的培养科学活动的本质就是人们永无止境地探索未知追求真理的过程它包括人们通过对世界的认识利用和改造以增加人类的幸福和力量本节课很好的做到了科学精神和人文精神的统一