人教版二年级数学《有多重》教案.doc

有多重 [教学目标] 1．知识与技能：在实践活动中，使学生初步学会用台秤、体重秤来称量物体的质量及体重，感知物体的轻重。引导学生初步掌握收集、整理数据的方法，渗透统计的初步知识。 2．过程与方法：通过认秤、称量、估重等实践活动，培养学生估算物体质量的意识，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。 3．情感、态度与价值观：体验数学活动的乐趣，培养学生的合作意识，激发学习数学的热情。 [重点难点] 1．教学重点：初步学会使用台秤、体重秤秤量物体的质量及人体体重。 2．教学难点：认秤及估算物体质量的方法。 [教学准备] 体重秤，台秤（每组 1 台），统计表。 [教学过程] 一、谈话导入 1．师：我们已经学习了克和千克，它们是计量什么的单位？ 生：克和千克是计量物体质量的单位。 师：要想得到物体的质量有什么办法？ 生：用秤称一称。 2．今天我们就来称称物体有多重。（板书课题） 二、活动展开 （一）感知物体质量。 1．认识台秤。 （1）师：观察你们小组桌上的台秤，台秤上面都有些什么？ 生：有秤盘，有表盘，有指针，…… 师：怎样看指针所指示的质量呢？ 生：指针指到 1 就是 1 千克，指到 2 就是 2 千克…… （2）课件出示。 ① 指针指向 1 千克。 师：你能读出物体的质量吗？ ② 指针指向 500 克。 师：这时物体的质量是多少？你是怎么看的？ 生：这时物体的质量是 500 克，因为指针正好指到 0～1 000 克的正中间，所以就是 500 克。 ③ 指针指向 100 克。 师：这时物体的质量又是多少？你是怎么看的？ 生：这时物体的质量是 100 克，因为 0～500 克的中间有 5 个大格，把 500 克平均分成了 5 份，所以每份就是 100 克。 ④ 指针指向 2 千克。 师：现在的物体有多重？你又是怎么看的？ 生：现在的物体是 2 千克，因为指针指到 1 是 1 千克，现在正好指到 2，所以就是 2 千克。 ⑤ 指针指向 1 500 克。 师：这个物体的质量是多少呢？说说你是怎么看的。 生：这个物体是 1 500 克，因为指针指到 1 和 2 的正中间，1 千克和 2 千克的正中间应该是比 1 千克还多 500 克，所以就是 1 500 克。 2．感知物体的质量。 （1）师：刚才我们学会了认秤，请你掂一掂你的数学书，估计一下数学书大约有多重？ 生：200 克、300 克、100 克…… 师：你为什么估计它有 200 克、300 克、100 克呢？鼓励学生说说自己的估计方法。 师：我们的书到底有多重，请你称一称，说说你们称量的结果。 （2）师：拿出你的字典，先掂一掂，再估计一下，字典大约有多重？说说你是怎么估的？ 生：我是跟数学书比的，我觉得字典比数学书重一些，所以我估计字典重…… 师：请你称一称字典的质量，看看谁估计得比较接近？ （3）师：请你拎一拎你的书包，再估计一下你的书包有多重？说说你是怎么估的？ 生：因为我觉得书包比字典重的多…… （4）小结。 通过掂、估计、用秤称量，使学生感受了一些物体的质量。 （二）感知体重。 1．师：你们知道人体的体检质量通常叫什么吗？（体重）那你知道自己的体重吗？（找知道的说说） 最近，卫生室老师要求每班对本班同学的体重做下统计，并且上交一份体重统计表。大家想一想，用什么办法能知道我们每个人的体重呢？（用体重秤称一称） 学生回答。 2．认识体重秤。 （1）师：每个学习小组都有一台体重秤，请大家仔细观察，体重秤上都有什么呀？（教师根据学生的汇报情况适时点拨，补充完整。） 学生回答。 （2）示范称体重。 ① 课件演示一