教科版八年级物理上册教案全集.doc

第一节走进物理世界大门一教学目标要求知道基础物理由力学热学声学光学电学等初步了解物质世界有宏观微观宇观三个层次经历阅读思考讨论并动手做一系列简易的实验过程初步体会学习物理与其他学科的不同方法对物质世界产生神秘感对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望初步认识没有物理学就没有现代文明的道理二重点与难点本节重点是让学生了解物理学的三大社会功能难点是使学生体会到物理学在素质教育中的特殊性三教学过程情景创设让学生自己阅读课文讨论交流与实验设计教师再围绕什么是物理学物理学的研究对象是什么这些问题广泛应用生活中的器材开展实验要求每个学生用纸片和橡皮做落体运动实验学生用双手摩擦或用手来回与铅笔摩擦感受机械能变成热能的过程摩擦带电实验利用教室中的电器演示电的现象等通过上述身边实验引出物理学中力热声光电的不同内容并为引出物理学广泛研究领域作准备介绍宇观世界微观世界及其基本观测方法结合教材中的教材上图图图及图进行介绍主要着眼于说明物理学的研究范围力学热学电磁学光学原子学说明宇观世界的观测需要望远镜与探测器而微观世界的观测与研究使用各种显微镜粒子加速器即可教师也可以针对哈勃太空望远镜勇气号火星探测器等一些较为新奇的内容略作展开用图片资料多媒体联系学生身边的事实以及家居生活的现代化设备让学生谈谈对物理学是改变世界的科学这一论断的初步认识介绍一些科学家的事迹作业回家与爸爸妈妈一起看物理书讨论什么是物理学讨论发生在家里的物理现象和物理学对社会进步的主要作用写一篇对物理学的初步认识的小论文做一些小实验静电小实验三原色陀螺第二节观察物质世界的运动一教学目标认识运动的普遍性物质世界是一个运动的世界了解物质世界几种常见的运动形式对每种运动形式能举出一些典型例子初步知道它们和我们的生产生活的关系通过回忆联想生活中大量运动观察图片演示实验多媒体或动手做一些简单实验经历认识不同形式物质运动的过程知道观察研究不同物体运动要用不同的方法通过对物质世界运动的观察知道物质世界的运动多样性复杂性形成关注物质世界运动及其变化的意识了解各种运动形式与人类的生产生活和科学技术紧密联系初步认识物理学的进步与人类文明发展的关系二教学过程导入谈话通过本节学习应使每一个同学认识到物质世界的运动形形色色但是并不是每个物体的运动大家都能认识到需要通过观察有的是肉眼可以直接看到但更多的是需要借助仪器望远镜或显微镜进行观察有的需要通过间接观察和思考才能知道它们的运动这也是为什么本节的节名为观察物质世界的运动的考虑希望能引起学生对周围世界各种运动的观察和研究的兴趣认识物质世界运动及运动的普遍性渗透着运动的相对性让学生体会判断物体静止和运动不能凭感觉需要有科学方法判断有些物质的运动如电磁波热运动虽然人眼不能直接看到但可以由电磁运动分子热运动产生的效应间接地观察物质的运动的绝对性与静止的相对性举例说明逐个认识基本运动形式教师拿出香水问你们知道这是什么吗不知道教师再打开香水盖喷学生回答香水你怎么知道的闻到了香气香水在我手中你们怎么会闻到这说明了什么香水分子在运动再充分利用教材的彩图结合学生生活经验让学生通过自学讨论交流来进行进一步巩固学生对分子热运动的认识开闭电灯收音机学生互打手机等来认识电电磁运动介绍声的传播光的传播等这些是与学生们生活紧密相关的运动形式关于原子内部的运动与第一节介绍过的原子结构是密不可分的原子内部有两种不同运动一种是核外电子的运动如导体的导电是原子核最外层电子变成自由电子的运动原子发光煤石油有机物燃烧是核外价电子的运动光红外线激光都是核外内层电子运动另外一种是核内的运动常见的是放射性现象放出三种射线这三种射线对生命物质都有杀伤作用原子弹爆炸主要利用这三种射线形成杀伤力核反应堆为什么要筑起厚厚的防护层就是防止这些射线影响人体健康医疗上则用射线杀死残害人体健康的癌细胞三发展空间一家庭实验室指导观察油滴在水面上运动与妈妈讨论做饭中的物质运动形式第三节认识物质世界的能量一教学目标知道一切物体都是有能量不同运动形式对应不同能量初步了解光能机械能内能电能化学能和核能等能量形式知道各种能量之间可以转化初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程通过联系生活观察教材图片让学生们自己来认识常见的这些能量形式通过观察讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化通过物质世界不同运动和能量形式的认识尤其对能量转化利用的认识使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识拉近了物理与学生之间的距离感到物理学就在身边物理学与我们人类生活生产社会发展有着十分密切的关系二教学过程让学生们阅读课文然后讨论下列问题我们日常生活中经常联系着哪些能量学生们自己说说每天生活中至少应有哪些能量我们日常生活中消耗的能量是怎么转化的即什么能转化成什么能如果世界上突然没有电能整个社会将会怎么样没有光能这个世界又将如何怎样认识能源技术革命与人类社会进步的关系教师小结并认识能量的转化点燃火柴观察光能内能和化学能及其互相转化启闭教室内电灯演示电能光能和能内及互相转化双手摩擦或手捋铅笔体验机械能内能及互相转化三发展空间指导观察自己家里的家用电器的能量转化填写下表洗衣机电灯热水器电扇电视音响电话电能变成其他能量形式将一细铁丝来回反复弯折可以折断铁丝这时发现铁线是否烫手分析一下这个过程能量转化社会调查市场有一种新型手电筒不需要电池晃几下就可以照明一种玩具塑料球从高空落地弹起就可以闪出彩光通过这些活动让同学们感受不同能量之间的转化第二章走进实验室第节学习科学探究一教学目标要求认识到测量是实验探究的重要环节知道科学探究的一般步骤了解安排这些步骤的原因观察一些典型的物理现象初步了解观察的科学方法通过观察常用实验仪器认识到测量工具对探究式学习的重要性激发学生初步的探究意识和对探究的渴望培养学生对科学的求知欲望让学生认识到物理与生活的密切联系使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由二重点与难点重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识提高学生对物理的兴趣难点在于培养学生从生活中寻找物理现象探索物理规律的意识认识家庭实验室的重要性三教学过程参观实验室要求学生明确走进实验室有两大任务观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器设施在实验室还应引导学生参观实验室的各种仪器设施特别是要认识各种常用的测量仪器为今后学习实验探究做准备对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围消除对仪器的神秘感认识科学探究的基本要素教师讲故事某个星期天伽利略在比萨大教堂惊奇地发现房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动他想脉搏的跳动是有规律的可用来计时于是他一面按着脉搏一面注视着灯的摆动不错灯每往返摆动一次的时间基本相同这使他又产生了一个疑问假如吊灯受到强风吹动摆得高了一些它每次摆动的时间还是一样吗伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来再把铁块拉到不同高度让它开始摆动仍用脉搏细心地测定摆动的时间结果表明每次摆动的时间仍然相同这个实验结果证明他的想法是正确的即不论摆动的幅度大些还是小些完成一次摆动的时间是一样的这就是物理学中摆的等时性原理后来人们对摆动继续深入研究不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系并据此发明了钟表然后请学生们一起讨论回答下面几个问题伽利略通过观察发现了什么值得注意的现象伽利略怎样提出问题并做出什么猜想伽利略怎样证实了自己的猜想科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程发现问题提出问题猜想与假设学习建立家庭实验室简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室使学生认识到学习物理不仅需要动脑还需要动手物理学不仅有用四教育学生遵守实验室守则一中小学实验教室是开展实验教学实验研究及课外科技实验活动的专职场所不得用于与实验教学无关的活动不得堆放公私杂物二中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材并制定和落实安全防范措施三中小学生必须熟悉实验教室的安全规则并要严格遵守实验教室的纪律四中小学实验教室要经常保持清洁整齐及时通风换气排除有害气体以及实验时产生的废液五未经任课教师或实验教师允许任何人不得动用仪器药品及其它实验材料不得擅自拆卸仪器设备实验教室的公共财产不得带出室外六实验前学生应按教师的要求检查仪器药品及有关实验材料是否齐全和完好如有缺损及时报告未经任课教师或实验教师批准不得进行实验七实验时学生要注意人身安全要爱护仪器设备要节约药品水电等实验材料八实验完毕学生应按要求整理好仪器药品以及其它实验材料仪器设备若有损坏或丢失要及时报告任课教师并如实填写仪器报损单任课教师与实验教师协商后可根据有关制度准予报损或责成赔偿九经任教教师允许后学生方可离开实验教室十任课教师实验教师和学生课代表应按要求填写实验登记表第节测量实验探究的重要环节两课时一目标要求使学生了解统一计量标准的意义熟悉长度的国际单位制单位以及与其他单位的换算学习使用刻度尺了解零点零刻度线分度值量程等概念了解误差练习多次测量求平均值减小误差的方法学习记录分析表达数据和结果通过一些实例练习测量长度的方法训练使用测量工具的规范操作通过测量活动从中体会练习灵活运用知识的方法和技巧培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维通过规范学生的操作行为培养严肃认真实事求是的科学态度训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯二重点和难点长度的测量是本课时的重点理解长度测量的基础性是本课的难点三教学过程本节分为三个教学板块测量长度的要点综合的测量活动教师讲述计量的重要性测量是科学实验的重要环节物理量的测量首先要规定它的标准量并以之作为单位将待测物理量与它的标准量进行比较以鲁班制定中国木工尺为例说明了统一计量标准的重要性国际单位制是进行科学科技贸易交流的保障测量本质上是比较是将被测物和标准物做比较如果不许使用尺子你怎样测量教室的长和宽学生可能提出各种各样的测量方法选其中之一进行实际测量比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽必然得出不同的结果教师就此向学生指出同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢通过这个活动和鲁班的故事启发学生认识建立长度标准的必要性同时认识长度单位以及国际单位制中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就特别是秦始皇统一度量衡老师可适当介绍以增强学生的爱国意识和民族自信心长度测量是最基本的测量要求学生认真观察刻度尺的零点零刻度线分度值量程三项内容使学生明确今后凡对有刻度的仪器都要先弄明白这三项内容比如温度计带游码的天平电流表以及电压表等等再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽并示范明确长度测量的重要意义向学生讲解物理学是一门实验科学而测量是实验的基础可以说没有测量就没有物理学物理学实验的许多测量仪器的读数是以长度的读数为基础的因此长度测量是最基本的测量刻度尺的读数方法对所有测量仪器的读数具有普遍意义这就是掌握好长度测量的意义实验活动建立你的信息档案要求通过测量认识自己认识同学学生会很感兴趣老师应注意引导学生利用学生自己的身体练习估算能力使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念测量长度的几种方法累积法测细铜丝的直径把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈测出这个线圈总长计算出细铜丝的直径平移法测乒乓球直径替代法测曲线的长度轮转法用轮子的滚动来测长度如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度长度轮子周长轮子转动的圈数四作业自我评价参考答案通过皮尺测得步走过的距离然后除以即可图为正确操作物理在线指导纳米技术的崛起引发了世界范围内的纳米热潮教师可以结合参考资料中提供的内容对学生进行课外活动的指导另外在这一技术逐渐应用于日常生活领域的同时许多虚假的纳米商品也纷至沓来教师可以针对这个问题给予学生指导让学生养成利用物理知识分辨伪科学的意识第节活动降落伞比赛两课时一目标要求了解科学探究的基本要素知道长度时间与面积测量的基本原理体验学生自主探究活动过程领悟控制变量等科学研究方法经历长度时间与面积测量过程体会物理测量的基本方法会根据测量对象选择适当的仪器通过经历探究过程树立善于参与讨论与交流勇于发表自己的观点与成果的意识通过参与探究活动培养尊重事实的科学态度以及善于与他人合作的精神激发学生对科学探究活动的热情以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣二教学过程一导入展示通知学生阅读过后教师同学们高不高兴生高兴师想不想在比赛中获胜生想师为了在明天的比赛中获胜现在我们一起来准备好不好生好二引导研究材料的准备不论做什么事我们都要先写好计划为了明天的比赛我们先应干什么制降落伞想一想你打算用什么做材料让学生举手回答如纸布塑料等然后综合得出最好的还要什么绳子仪器的择对降落伞还有什么要求教师用手在通知书上指出克究竟是多少我们用什么来称磅秤杆秤案秤让学生回答为什么因为它们的分度值不同应该选择分度值较小的天平秤你们会使用天平吗过一会儿大家一起研究研究我们再看一看还有什么要求指出米怎样测出高度是米需要什么仪器刻度尺比赛是比什么时间长为胜那么这又要什么仪器秒表天平的使用我们准备了所需的器材下面一步就是要会使用这些仪器了上节课就布置了要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法你们找了吗有谁会使用天平请给同学们说一说学生说后教师再边演示边讲解秒表的使用我们一开课就讲了怎样学好物理请同学说一说教师再复述一次秒表如何使用现在就要用上这一方法我们先要猜一猜上面一些按钮是干什么的然后试一试证明自己的所想是否正确让学生讨论试一试然后让学生演示教师综合我们即准备了所需的仪器又会使用现在我们应该考虑什么怎样让降落伞在空中停留时间最长哪些因素影响下降的速度这一问题也需要自己猜想实验我想由于时间和环境有限现在大家自己想一想课后再试一试剩下的时间我们就一起来熟练一下天平秒表的使用三比赛活动第三章声第节什么是声音一目标要求初步认识声是由物体的振动发生的声的传播必需依靠介质声具有能量了解在不同介质中声的传播速度是不同的声在固体和液体中的传播速度比在空气中快通过观察发声现象能简单地描述所观察到的发声体的共同特性培养学生初步的观察对比和概括能力通过声传播的实验探究让学生初步学习在观察现象中发现问题提出问题的能力让学生参与实验探究初步学习实验探究的方法体会科学探究的重要性通过本节学习让学生知道我们生活在声的广袤空间中声可以表达丰富多彩的情感通过声可以获取大量的信息使学生初步领略声在人类社会生活中的作用从而引起对声的好奇激发求知的欲望二重点和难点重点声音发生的条件难点声波三教学过程情景创设提出问题展示教材中图图让学生看图后进行思考讨论一些问题动物都能发声吗举例说出各种动物狗猫鸟蝉等是怎么发出声的你是怎么会听到声音的声音是什么声音有什么作用让学生自由发挥把学生带入声的世界在讨论中切入本节主题声的产生和传播过程展开观察发声体在振动让学生根据身边的器材例如刻度尺橡皮筋纸塑料薄膜等发出声音进行体验当物体振动时可以听到什么当物体停止振动还能发出声音吗让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征总结出发声的物体都在振动声音是由物体的振动产生的这一结论对于发声时振动不明显的现象比如敲击鼓面和音叉发声可用实验进行演示将纸屑放在鼓面上让学生观察敲击鼓面发声时和用手按住鼓面使鼓不发声时纸屑的情况学生虽然没看到鼓面的振动但可从纸屑是否被弹起判断鼓面是否在振动将悬挂的泡沫塑料小球接触音叉让学生观察音叉发声和不发声时小球的情况判断音叉是否在振动进而提出问题纸屑和小球在什么时候被弹起跳动也可以让学生用手触摸喉头进行发声感觉声带在振动为了提高学生学习的兴趣举动物与声音中的例子着重指出哪个部位在发出声音引出声源的概念声波与水波相比较引出声波进行如下描述这样空气中就形成密疏相间的波动以鼓面为中心向远处扩展可以以鼓心为中心用两种不同颜色的圆把空气的密和疏向四周传播形象地画出来通过对两种现象进行比较引出声波的概念鼓面振动使周围空气振动并且这个振动由近及远地传播声波是声源的振动在空气或其他物体中的传播振动的传播实质是能量的传播就像小石子在水面激起水波水波使小纸片上下运动因为声波有能量所以声波传入耳中会使耳膜振动我们就感觉到了声音声的传播需要介质声在空气中能传播在固体和液体中也能传播为什么运动员在水下能听到音乐进行花样游泳或让学生自己举例说出固体和液体也能传声声在真空中能传播吗学生可进行猜测教师可以引导他们提出证明猜测正确性的方法学生可能提出许多方案只要学生说出把声源放到真空中和不在真空中所产生的情况进行比较都是正确的并对其进行鼓励像教材中一样安排声的传播的实验探究让学生通过探究初步认识声不能在真空中传播声的传播需要介质电磁波可在真空中传播电磁波传播不需要介质实验过程中启发学生不断提出问题并思考问题比如罩内手机的应答声是怎么传到耳中的当抽气机抽去罩内的空气时手机的应答声音变小让空气重新进入罩内时声又变大这是为什么为什么始终能看罩内手机屏上信号的显示鼓励学生根据已有的知识对探究过程现象发生的原因可进行猜测与讨论然后再得出结论如玻璃罩内手机的应答声变化说明声的传播需要介质声波不能在真空中传播虽然听不到真空中的手机的应答声但能看到显示说明了电磁波可在真空中传播船上的人是怎么会听到远处船只航行的声音的暖气管是怎么把敲击声传遍楼内各处的通过对这些问题的思考可以让学生进一步了解能听到声音所需要的条件观察教材上的图图开拓学生的知识面并让学生领会到振动并不一定能感到声音要感到声音必须要有声源介质和接收器声速提问田径比赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的为什么远处先看到烟雾后听到枪声在讨论交流中让学生知道光和声的传播都需要时间从而引出声速的概念但光比声传播的速度快得多因此远处的观测者先看到烟雾后听到枪声估测声速时可忽略光传播所需要的时间测出从看见发令枪冒烟到听到枪声所需要的时间就可估测出的声速这种估测可能会有较大的误差再让学生想出其他测声速的方案只要学生说出要测出声速必需测出声源到接收器的距离和声源振动到被接收器接收所需要的时间利用就可声的传播快慢与哪些因素有关可让学生进行猜测然后引导学生看声速表幷对各种不同介质进行比较知道声速与温度和介质有关在常温下空气中的声速为认识到固体中的声速最大其次是液体声音在空气中的传播速度最小人耳的听声能力在学生认识了声音和物体振动的关系的基础上提出频率的概念只要学生知道人耳对声的感觉有上下限在此基础上对超声和次声下定义然后对耳朵的构造进行介绍并教育学生不要损害耳朵保护自己的听力第节乐音的三个特征一目标要求能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调响度和音色的区别常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关不同发声体发出的音色不同通过观察声波的图形初步学习利用仪器进行探究观察图形进行分析的方法通过观察波的图形使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观还要借助于仪器初步建立利用仪器进行测量的观念二重点和难点难点音色的认识三教学过程情景创设提出问题放音乐提出同样是乐音它们有什么区别的问题启发学生自己得出声音有大小高低之分不同乐器发出的声音是有区别的然后总结出乐音的三特征再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题过程展开实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验然后进行讨论刻度尺伸出桌面的长度不同所发生的振动现象有什么不同由此听到的声音有什么不同主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系再次提出频率的概念并复习其单位强调一下音调决定于声源振动的频率一般情况下声源振动的频率大主观感受的音调就高指导学生阅读一些声的频率表重温人耳可听声的频率范围及其对超声次声的定义设计响度的演示学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实例如利用将一根橡皮筋拉紧轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别通过敲响队鼓敲击由轻逐渐加重让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化同时听鼓声的变化启发学生自己得到响度与振幅的关系另外轻轻摇动响铃使前排学生可听到铃声后排学生几乎听不见表明响度还与离声源的距离有关音色播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子让学生区分是什么乐器演奏的进而向学生提出问题你是凭什么区分出不同的乐器呢学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同观察声波的图形观察声波的图形的实验主要目的是让学生比较形象地认识声波同时引起他们学习的兴趣介绍话筒把声信号转变为电信号输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象通过演示只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示借助仪器是科学研究所必需的让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形获得具体的感性认识使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别然后可让不同的学生在话筒前发声观察其波形用不同的力敲击同一音叉观察波形使学生知道不同响度的声音在波形上的区别指导学生观察不同乐器产生的声波波形的区别波形图包含了乐音的三特征作业第3节奇异的声现象一目标要求1了解回声和共鸣了解混响现象2通过阅读文字以及欣赏图片获得生活和自然中回声和共鸣的知识培养学生的阅读能力3通过回声共鸣有趣的声现象的介绍使学生领悟到物理就在我们身边通过阅读动物与声音体会现实世界声音的丰富多彩培养学生热爱生活热爱科学的情感二重点和难点重点回声共鸣是难点三教学过程1回声由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象引出回声概念回声是声波的反射在人耳引起的感觉可向学生提出为什么离障碍物距离近时就感觉不到有回声呢让学生知道回声和原声至少相差01秒以上才能感觉有回声如果原声和回声间隔不到01秒回声与原声混在一起可加强原声由学生举出自己所知道的回声现象并进行解释简介回音壁三音石莺莺塔等建筑中的声现象引起学生兴趣激发学生学习热情并进行爱国主义的教育2混响混响时间声波在大厅中传播时被四壁不断反射即使在声源停止声辐射后还会有声音的感觉但由于声波的能量不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收所以当声源停止振动后声音只能维持有限的一段时间这种现象叫混响所维持的这段时间叫混响时间3用音叉演示共鸣现象如教材中第42页图335敲响右边的音叉左边的音叉也会发声并把悬挂的泡沫塑料小球弹起提出下列问题并组织学生进行讨论右边的音叉振动通过什么传播给左边的音叉如果是真空左边的音叉能振动吗如果左边换个不同频率的音叉还能发生此现象吗通过观察和讨论使学生对声波和共鸣有了感性认识知道右边的音叉振动产生了声波声波具有能量当左边的音叉与右边音叉频率相同时获得能量最大以至于振动发出了声音接着给共鸣下定义由一个物体振动发出声音引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣指导学生阅读教材中关于共鸣的故事可以让学生自由发挥列举生活中的共鸣现象4教材中第42页和第43页的图可让学生自己阅读其内容包含了声的多方面知识如声音传递信息声可在水中传播超声次声回声现象等可提出问题帮助学生在图中获取信息四作业一自我评价参考答案1当声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来反射回来的声再次被接收称为回声二家庭实验室指导1回声一般比原声要弱得多这是因为声波在传播过程中有一部分能量损失回声的强弱还与声波所撞击的材料有关有些材料反射声波的能力强有些材料能吸收投射到它们上面的大部分声波研究材料反射和吸收性能在声音的应用方面是很有意义的通过这个实验使学生对材料的声性能有些了解2每个物体都有自己的固有频率当敲击其中一个装有水的高脚杯时另外一个发出了相同的声音说明它们的固有频率相同发生了共鸣现象通过这个实验让学生知道共鸣是要有条件的第4节噪声一目标要求1了解噪声的来源和危害知道防止噪声的途径2通过体验和观察了解噪声的来源结合前面所学的关于声产生和传播的条件的知识思考防止噪声的途径3在知道噪声危害的基础上自觉培养社会责任感注意养成良好的社会公德增强环境保护的意识二重点和难点提高学生环境保护的意识是本节的重点三教学过程1情景创设提出问题让学生感受用铁皮刮玻璃和敲击音叉所发出的声音并观察示波器中两种声音的图形学生感受到音叉发出的声音悦耳而铁皮刮玻璃的声音刺耳难听令人烦躁不安再让他们比较在示波器中显示的两种波形的区别学生通过感受和观察从物理和环保初步认识噪声2过程展开结合图341和图342是噪声的两个例子采取分组讨论的方式指导学生阅读教材并对如下问题进行交流讨论什么是噪声为什么有时乐音也是噪声举例说明噪声对人的危害根据第46页的表将一天中通常可能听到的声音的响度作一估计描述你对这些声音的主观感觉减弱噪声的方法有哪些有关这方面你能做哪些工作教师在学生讨论的基础上进行总结1噪声及其来源强调从环保的角度凡是妨碍人们工作学习和生活以及对要听的声音起干扰的声音都属于噪声噪声来源大致为以下几方面交通运输噪声施工噪声社会生活噪声工业噪声2噪声的大小及危害噪声的等级由响度的单位分贝来表示指导学生阅读教材P46的表引导学生注意在这些环境中的的分贝数让曾经体会这些噪声污染的学生描述当时的主观感受同时可以结合中华人民共和国环境噪声污染防治法中对于城市工业区等区域内噪声标准的界定说明噪声在当代社会造成的危害已需通过法律进行防治提高学生的公民环保意识以及法律意识另外可以向学生说明噪声除了对人生理和心理有影响外噪声还有其他危害如噪声能导致工作设备疲劳以至断裂例如喷气式飞机发出的声音能将附近的建筑物的玻璃窗震裂3如何使噪声小些以听到声音的条件为线索引导学生想出减弱噪声的途径减弱噪声有三条途径声源处减弱传播过程中减弱人耳处减弱教材中图344图345图346分别是这三条途径的例子吸音的物质可作为制造声音屏障的材料结合第44页的家庭实验室探究声的反射与共鸣让学生选择最适合做声音屏障的材料四作业走向社会指导可以让学生写一篇关于学校或社区周围噪声来源的调查报告提出减少噪声的建议做一份呼吁人们采纳这个建议的海报第5节声与现代科技一教学目标1了解声在现代技术中的应用2通过阅读文字图片观看录像资料获得有关声知识的应用3介绍声在现代技术中的应用培养学生热爱科学的情感二重点和难点重点在于培养学生热爱科学的情感三教学过程1情景创设提出问题先让学生观看有关动物利用声的动画和录像重新看P43图336动物和声音可提出以下问题什么是超声波次声波动物是如何利用声音的你知道哪些声在生活和其他方面的应用进而组织学生进行课堂讨论2过程展开1超声是个多面手超声波与可听声有一样的传播速度并遵循反射折射和绕射等传播规律但由于频率很高因此又具有奇特的性质例如在均匀的介质中定向直线传播与一般声波相比它的功率很大等等利用超声波的这些特性可以为人类服务让学生观察教材中图351声纳探测的示意图提出一些问题声纳能测距的原理是什么利用声纳测量海底的深度需要知道什么需要测出什么然后利用什么公式进行计算并引导学生通过思考复习有关声速的概念以及回声现象后了解声纳测距定位的原理教师还可介绍根据反射波的强弱可测出被测物的大小和形状并由此进一步说明教材中图353的B超的基本原理解释超声加湿器2次声本领大次声波的频率大至为1Hz20Hz由于次声的频率很低因此显示出它种种的特性最显著的特性是传播的距离远而且不易被吸收指导学生阅读教材并对次声的应用进行归纳向学生简单解释海洋中的次声以及自然灾害中产生的次声等等根据教学资源提供的内容进行进一步的展开3声识别技术介绍第四章在光的世界里第节光的传播一目标要求理解光沿直线传播的条件认识反射折射现象了解光在真空中的传播速度了解光的在社会生活与生产中的一些应用观察光在空气水和玻璃中传播的实验现象认识光沿直线传播是有条件的通过讨论光传播的是什么了解光是传播能量和信息的重要载体通过介绍墨子在光学中的贡献激发学生的民族自豪感进行爱国主义教育通过对光沿直线传播的探究性学习活动使学生认识到理论的片面性二重点与难点设计与组织关于光总是沿直线传播吗这一问题的探究活动是本节的重点和难点三教学过程实验探究过程设计实验前展示一些霞光万道晨曦中穿透树林的道道阳光节日夜空中的多彩的激光等优美图片或视频让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子在轻松的环境中进入这节课的学习光在空气中沿直线传播学生在小学科学中已经知道光总是沿直线传播吗引导学生探究光沿直线传播的条件是什么引导学生设计实验光在遇到其他物体在界面处发生反射光遇到其他透明物体在界面处发生折射在同种不均匀介质中光线可能发生弯曲在探究活动中要求给每组学生配备激光笔教师要强调激光束一定不能直射入眼睛可以把激光笔发出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面镜上观察反射现象用激光笔发出的激光束照射到水中或玻璃中观察激光束在玻璃或水中的传播路径为了能看到水中的光路可以在水槽的里面铺一张白纸作衬也可以在水中滴少许牛乳或墨水光在同种不均匀介质中传播的实验难度较大建议课上放一段实验的视频有兴趣的学生可以课下探究通过以上探究教师应该引导学生对所观察到的物理现象作出总结并得出光在均匀介质中沿直线传播光在两种介质的交界面发生反射和折射这一结论光的传播速度在真空或空气中的速度光在各种介质中的速度都比在真空中的小在此可以介绍诺贝尔奖获得者朱棣文使光在特殊介质里只传播几米增强民族自信心为了使学生理解光速有多快教材中用一幅漫画加以注解形象生动地说明光速非常快教学时应使学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度并记住这个重要的物理常数四作业一自我评价参考答案可以根据光在均匀介质中直线传播的规律将两条光线作反向延长交点即是室内电灯的位置瞄准器等第节光的反射定律一目标要求了解光的反射现象知道法线入射角和反射角的含义理解光的反射定律认识反射现象中光路的可逆性知道什么是镜面反射什么是漫反射经历探究光反射时的规律获得比较全面的探究活动的体验通过小制作和我的设计学习控制光束方向通过对比观察了解镜面反射和漫反射的主要差异在探究光反射时的规律过程中培养学生的科学态度鼓励学生积极开展小发明小制作活动认识平面镜在科学技术生产和生活中的广泛应用通过走向社会太空镜提高学生将科学技术应用于生活和社会的意识二重点与难点重点光的反射定律难点是应用反射定律控制光束方向和镜面反射与漫反射的成因三教学过程实验探究过程设计课题的引入让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息我们能够看见物体是因为物体表面都能反射光由此说明探究光的反射规律的意义光的反射定律的教学实验材料准备材料激光笔平面镜白纸板量角器纸筒牙膏盒等实验过程用光反射实验器演示光的反射规律图所示是光的反射实验器实验器的底座上竖立着一个白色的光屏光屏的平面上刻有角度中间为的正下方点处是放在底座上的小平面镜用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的点处这时光屏的平面上将显示入射光线以及由平面镜反射出来的反射光线讲述什么是法线什么是入射角和反射角引导学生根据前面的实验结果总结出反射规律反射规律探究结束后让学生做一些应用反射定律控制光束方向的练习为平面镜成像的学习做一些准备在教科书图的小制作中为什么要求两块平面镜要保持平行并与水平方向成可以引导学生用光的反射定律来证明在设计将光偏转的装置中可以让学生思考设计还有什么缺陷怎样改进关于光路可逆性的教学让学生看课本图小猫和小聪的漫画为什么有这种现象光反射时光路的可逆性再由学生做一下有关的实验教师站在教室外通过平面镜观察学生学生也一样观察教师镜面反射和漫反射的教学如果有太阳光射入教室也可以演示太阳光斜射在平面镜上会在墙上产生一个明亮的光斑用白纸反射则不会产生光斑提出问题这是为什么反射定律是以理想化的光线为研究对象每一条光线在发生反射时无论是镜面反射还是漫反射都遵守反射定律当反射面是一个光滑平整的镜面时平行光束里各条光线的入射角都相等根据反射定律反射角也相等所以反射光束仍然是平行光束这种图反射是镜面反射图中平行光束照射到凹凸不平的反射面时这反射面可以看成是由许多小的平面组成据此可引导学生解释漫反射的原因问题黑板反光是怎么回事第节平面镜成像一目标要求了解平面镜成像的特点平面镜成虚像了解虚像是怎样形成的了解日常生活中平面镜成像的现象经历平面镜成像特点的探究过程学习实验探究的基本思路和方法通过折纸感悟虚像的形成原因在探究平面镜成像特点中体会克服困难解决问题发现成功的喜悦通过对桂林山水的图片观察感受大自然的美通过对平面镜的物与像对称的讨论领略平面镜成像中的简洁对称之美通过实验培养实事求是的科学态度通过利用平面镜的小发明小制作认识平面镜在科学技术生产和生活中的广泛应用二重点与难点重点是设计探究平面镜成像特点的实验探究活动难点是虚像概念的建立过程三教学过程实验探究过程设计学生对平面镜很熟悉通过节首图桂林山水将平面镜的概念进一步拓广同时学生能感受大自然之美在平面镜成像实验探究中要解决两个问题一是掌握平面镜成像的特点二是要学习实验探究的基本思路创设情景提出问题让学生观察自己在平面镜内所成的像并对成像的大小提出看法通过观察很多同学会象小聪一样得出像比物小的想法老师可以象小明那样把手放在镜子上得出不同的结果在此情景下学生产生认知冲突提出平面镜成像到底有什么规律的问题设计实验进行探究制定计划与设计实验是本节课的重点要让学生展开想象的翅膀通过讨论确定实验器材制定实验计划及实验步骤在课堂讨论中老师可适当提问加以引导这样做可充分调动同学思维的主动性使学生思路更加清晰实验更有兴趣实验探讨更有创造性使学生有了敢于思考敢于探索敢于创新的精神用玻璃板作平面镜用相同的物体与像进行比较通过视觉和触觉来感知虚像是这个实验设计的三个极巧妙之处如何让学生想到这些方法是设计探究的关键教材中在实验中发现问题学生讨论交流以对话为路标来经历这个设计过程探究中应该让学生把蜡烛至少换一个位置再重做一遍实验这样要求的目的是为培养科学态度以免由于为了节省时间而忽略缺少必要实验的环节长此以往会使学生养成不良的研究习惯或形成以偏盖全的片面的思维方法分析与论证提出新的猜想与假设在学生对若干次实验结论的分析时要引导学生感知对称之美提出关于物距和像距的猜想进行探究学生的探究活动因为具有示范作用所以要求学生按探究的环节进行为了使学生通过动手实验自己总结出规律老师要积极引导学生讨论交流帮助学生制订探究的计划结论通过探究活动要求能总结出平面镜成像特点像与物体大小相同像和物体到镜面的距离相等实验探究中的几点说明找出物体在平面镜中所成的像的位置是学生探究出平面镜成像特点的关键实验时选用的玻璃要薄些如果用厚玻璃做这个实验可能会看到两个不重合的像为了准确总结出物像等距的特点可以在纸上事先画好坐标这个实验也可以用两个相同的跳棋子来做把一张白纸的半边涂黑或贴上一张复写纸铺在桌面上把一个跳棋子放在玻璃板前面纸的白的半边上玻璃板后面就出现清晰的棋子的像另外拿一个棋子放在玻璃板后面移动这个棋子直到看上去它跟像完全重合这样做实验更为简便易行学生都可以做好了解虚像是怎样形成的实验探究中学生可以通过视觉和触觉来感知虚像但很难从根本上理解平面镜的虚像是怎样形成的所以教材的图中利用反射定律对光束分析让学生来了解虚像的成因为了使同学们能直观地看到光的传播过程及成像原理有条件的老师可以用计算机课件来演示结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不着像的事实使同学们理解虚象不是光的汇聚形成的在讨论交流中用纸条模拟演示过程学生可进一步形象直观地认识平面镜成像的物理过程从纸条的折叠和展开过程中能形象生动地认识物像关于镜面对称的关系并由此总结出作图方法平面镜成像的一些应用平面镜的应用比较广泛教师引导学生对身边的事物观察讨论一些平面镜成像的应用例如水面倒影也可以作为课后的活动让学生调查生活中平面镜的使用等问题或搞一些小发明小魔术如万花筒等第节光的折射规律一目标要求通过实验探究知道折射光线折射角的涵义了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律了解光在发生折射时光路的可逆性了解生活中的光的折射现象并能用光的折射规律进行解释经历光的折射规律的探究过程学习描绘光路记录实验数据的方法体验由折射引起的错觉在实验中养成实事求是的科学态度初步领略折射现象的美妙获得对自然现象的热爱亲近的情感二重点与难点重点是光的折射规律难点是用光的折射规律解释现象三教学过程展开实验探究过程设计首先让学生观看海市蜃楼的图片图或视频见所附光盘引起学生的学习兴趣然后通过观察图的实验现象引入课题从而激发学生的思维引发学生思考用实验演示光从空气射入水中的折射现象时教师应引导学生从实验现象抽象出光的折射示意图最后画出光路图由此认识入射点入射光线折射光线法线入射角反射角等为进一步探究光的折射规律作准备有许多同学认为反射现象和折射现象二者不会同时发生但事实上常常是反射和折射同时发生借助这个演示实验要澄清学生的模糊认识实验探究中先介绍实验装置激光光源玻璃砖等让学生猜想一束光射到玻璃砖平面上进入玻璃的光线将沿什么方向行进如果改变方向是向界面偏折呢还是向法线偏折明确观察目的和观察对象实验时应改变入射光线的方向三次注意观察玻璃中折射光线的方向怎样改变记录光路实验中如何记录光路对学生是一个难点教师引导学生由发光点入射点从玻璃的出射点来确定光路最后让学生总结出光从空气斜射入玻璃中时的折射规律光路的可逆性用实验模拟小猫叉鱼问题由于折射成像问题比较复杂让他们到实际中体验使他们相信折射真的产生错觉并由此引出折射光路可逆性的讨论光路的可逆性也可通过实验来验证让光由空气射入水或玻璃中记下入射光线入射点折射光线的位置再让光线逆着折射光线方向射入让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出物理欣赏对折射的奇异现象要求学生领略物理现象的奇异美妙获得对自然现象的热爱亲近的情感用光的折射解释课文所提供的物理现象对初中学生而言比较困难因此只要求学生能知道这些现象是由于光的折射造成的不必要求学生都能够进行解释第节科学探究凸透镜成像两课时一目标要求知识与技能了解透镜的种类了解透镜的焦点焦距认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用探究并知道凸透镜成像的规律了解透镜在投影仪中的应用过程与方法能在探究活动中初步获得提出问题的能力通过探究活动体验科学探究的全过程和方法学习从物理现象中归纳科学规律的方法情感态度与价值观具有对科学的求知欲乐于探索自然现象和生活中的物理道理初步建立将科学技术应用于实际的意识二重点与难点本节教学的重点是探究凸透镜成像的规律这也是教学的难点三教学过程第一课时认识透镜一谈话导入二新授凸透镜和凹透镜认识先让学生观察眼镜镜片看看近视镜片和远视镜片有什么不同然后学生出示各种各样的透镜有的中间厚边缘薄有的中间薄边缘厚并画出板图如课本图所示再说明透镜是组成照相机投影仪显微镜电影放映机等光学仪器的重要元件照课本图简单介绍一下透镜的主光轴和光心对于光心让学生知道大致在透镜的中心处即可想想做做做课本图的实验来研究凸透镜对光的会聚作用可让学生分组做最好人人动手以增加学生的体验要使学生对凸透镜这种重要的光学元件对光的作用了解得充分一些这个实验可以在阳光下做也可用平行光源可用手电筒代替但距凸透镜要远些做还可利用平行光源光具盘和凸透镜演示实验时可以量出焦距用凹透镜代替凸透镜实验可以说明凹透镜不能使平行光线会聚对光有发散作用焦点和焦距根据实验现象画出板图如课本图所示介绍凸透镜的焦点焦距并在板图上用符号标出对于学习基础好的学生还可以进一步说明凸透镜的会聚作用是由于光线通过它的两侧表面发生两次折射造成的焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱焦距短的会聚作用强光线通过后偏折得厉害凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短表面越凸焦距越短每个凸透镜的焦距是一定的三课堂小结作业拿两块透镜让学生测出焦距这个问题已经在想想做做的栏目中做过了这里让再做一遍是让学生加深印象同时让他们知道不同的透镜焦距是不同的焦距短的透镜偏折得更多些把小灯泡放在凸透镜的焦点上小灯泡发出的光通过凸透镜后就可以变成平行光这里利用了前面学过的光路可逆性第二课时生活中的透镜一目标了解透镜在日常生活中的应用经历制作模型照相机的过程了解照相机的成像原理能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征通过模拟相机的制作和使用获得成功的愉悦具有对科学的求知欲乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理初步建立将科学技术应用于实际的意识二教学过程照相机先出示真实的照相机让学生仔细观察照相机的镜头使他们对照相机镜头有直观的印象指出它的作用就相当于一个凸透镜来自物体的光线经过照相机镜头后在胶卷上形成一个缩小的像想想做做自制模拟照相机使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观深刻的印象同时培养学生的动手能力模拟照相机的制作可照图所示本制作所用材料比较简单可由学生自己去找也可由教师准备最好每人一套找两个直径大小相近长约的圆纸筒也可用硬纸板折叠成方形纸筒使一个纸筒刚好能够套入另一个在直径较大的纸筒前面固定一个凸透镜在直径较小的纸筒前面固定一个屏幕屏幕可以用半透明塑料薄膜或蜡纸毛玻璃制作把较小的圆筒有屏幕的一端朝里套入较大的圆筒内这样模拟照相机就做成了把模拟照相机对准某个人或物体拉动纸筒改变透镜和屏幕之间的距离就能使物体在屏幕上形成一个清晰倒立的像通过获得清晰像让学生感受照相的过程通过观察可以知道照相机所成的像是倒立缩小的实像投影仪投影仪是教学中经常使用的仪器照图介绍投影仪的构造让学生仔细观察投影仪的投影镜头演示利用凸透镜可以使物体成放大的像把投影仪上的反光镜取下使光线直接照射到天花板上调节镜头在天花板上就能得到投影片上图案的像让学生仔细观察像的大小正倒也可用幻灯机演示通过演示让学生对利用凸透镜成放大倒立实像有较深的印象放大镜放大镜是凸透镜也是常用的光学仪器之一让学生用放大镜看书上的字并改变放大镜到字的距离观察字的放大情况说明利用凸透镜能使物体成放大的像但这个像与投影仪所成的像是不同的它是正立的虚像并且像与物体在同一侧使学生对利用凸透镜成放大的虚像有一初步的印象课后作业手持凸透镜在窗户和与室内的白墙之间移动移到某个位置时窗框外的景物能在墙上形成一个清晰倒立的像凸透镜在灯泡和白墙之间移动时有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像离灯泡较近的位置像是放大的离灯泡较远的位置像是缩小的所成的像都是倒立的找一块透明的硬塑料板或平板玻璃在上面滴一滴水即可用来观察用它看书上的字字就被放大了小水滴就是一个凸透镜三凸透镜成像规律一目标理解凸透镜的成像规律能在探究活动中初步获得提出问题的能力通过探究活动体验科学探究的全过程和方法学习从物理现象中归纳科学规律的方法具有对科学的求知欲乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理勇于探究日常用品中的物理学原理乐于参与观察试验制作等科学实践二教学过程探究凸透镜成像的规律教师引导学生进行探究通过上一节的学习我们知道了照相机投影仪里面都有凸透镜放大镜本身就是一个凸透镜他们都利用凸透镜使物体成像照相机所成的像比物体小而投影仪所成的像比物体大照相机投影仪所成的像是倒立的而放大镜所成的像是正立的引导学生提出问题凸透镜所成像的大小正倒跟物体的位置有什么关系然后让学生提出猜想照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小看来像是放大的还是缩小的跟物体和像的相对位置有关无论照相机还是投影仪物体和所成的像都在凸透镜的两侧而在放大镜中物体和像在透镜的同一侧看来像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关制订实验计划指导学生做实验验证上面的猜想是否正确实验前先向学生介绍实验装置和做法使学生明白实验研究什么和怎样去研究在学生知道了实验的目的和做法以后让学生按照课本中列出的实验步骤独立地去实验观察课本上没有用光具座来做实验是考虑到许多学校没有或只有数量很少的光具座如果有用光具座做实验会方便些照课本上介绍的方法先把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置调整光屏与透镜的距离使烛焰在光屏上成一清晰的像观察像的大小正倒分别测量物体像到凸透镜的距离把数据记录课本上的表格中把蜡烛向凸透镜移近几个厘米放好后重复以上操作当蜡烛移到透镜的焦点时在光屏上得不到蜡烛的像继续把蜡烛向凸透镜靠近这时在光屏上已经看不到蜡烛的像用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像在学生实验的基础上让学生自己总结凸透镜的成像规律并让他们书面或口头表述自己的观点使学生知道当物体与凸透镜的距离大于透镜的焦距时物体成倒立的像当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大像到透镜的距离也逐渐变大当物体与透镜的距离小于焦距时物体成放大的像这个像不是实际折射光线的会聚点而是它们的反向延长线的交点用光屏接收不到是虚像可与平面镜所成的虚像对比不能用光屏接收到只能用眼睛看到虚像和实像当物体与透镜的距离大于焦距时物体成倒立的像向学生说明这个像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜会聚而成的是实际光线的会聚点能用光屏承接是实像当物体与透镜的距离小于焦距时物体成正立的虚像可以回顾平面镜成虚像的情况使学生明白实像与虚像的区别想想议议学生们知道了什么是实像什么是虚像之后让他们根据上面探究的结果讨论并总结什么情况下凸透镜成实像什么情况下成虚像凸透镜所成虚像与平面镜所成虚像有什么相同之处再结合凸透镜成像的规律进一步认识照相机投影仪放大镜的原理照相机原理和构造照相机是人们经常接触的东西了解照相机的基本结构和原理是有文化的公民应该具有的科学常识可以用照相机实物或模型与挂图对照讲解镜头相当于凸透镜胶卷相当于光屏机壳相当于暗室被拍照的物体到镜头的距离要远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立缩小的实像为了使学生对照相机的构造和使用了解得更实际些可向学生介绍照相机的主要组成部分的作用和使用方法主要是调焦环光圈和快门如果有照相机实物做照相示范就更好还可以让学生谈自己照相的体会如何才能把相片照好提高兴趣活跃思维同时可以问一些这样的问题例如为了使照片上人像大一些照相时人应该靠近还是离开照相机一些投影仪的原理和构造投影仪的构造主要有镜头投影片聚光镜光源和反光镜等部分光源是用来照亮投影片的聚光镜为一组凸透镜其作用是聚光增加投影片的亮度反光镜是平面镜其作用是把射向投影片的光反射到屏幕上根据凸透镜成像规律讲述投影仪的原理和基本构造应指明投影片相当于上面实验中的蜡烛物体天花板相当于光屏镜头起凸透镜的作用投影片到镜头的距离稍大于焦距所以在幕上能成放大的实像在介绍投影片时需指出投影片应放在凸透镜的焦点以外并且距焦点较近在天花板上才能得到正立放大的实像放大镜原理凸透镜作放大镜就是利用了凸透镜能成放大的虚像这一原理三课堂小结课外作业玻璃瓶相当于一个柱面透镜当铅笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢移动时透过水瓶会看到铅笔尖逐渐变长到某一位置时铅笔尖突然改变方向用凸透镜做实验当铅笔由靠近凸透镜的位置向远处慢慢移动时透过凸透镜会看到铅笔逐渐变大而形状保持不变到某一位置时铅笔尖也会突然改变方向所用的凸透镜焦距要比较短傻瓜相机也有光圈和快门只不过它们都安装在机身里面傻瓜相机内部增加了一些电子机械设备可以根据光线的明暗程度自动调整光圈快门不需要人工调节傻瓜相机也能自动聚焦不需要手动调焦第节神奇的眼睛一本节三维目标要求知识与技能了解照相机的原理知道眼睛看见物体的过程了解近视眼的成因知道眼镜是怎样矫正视力的过程与方法动手自制照相机认识照相机的原理通过照相机与眼睛的结构对比了解眼睛看物体的机理情感态度与价值观能自觉保护视力注意用眼卫生二重点与难点本节教学的重点是眼睛成像的机理认识近视眼是教学的难点三教学过程眼睛成像是透镜成像规律的重要应用照相机与眼睛有相似的结构自制照相机能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观深刻的印象因此对眼睛成像的认识可以从自制照相机开始通过生理学中的眼模型或课件将生理眼抽象成简化眼模型将自制照相机与简化眼对比使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机眼球中的角膜和晶状体的共同作用相当于一个凸透镜视网膜相当于照相机的底片从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立缩小的实像分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激把这个信号传输给大脑人就可以看到这个物体了这就是眼睛成像的基本原理研究照相机可以使我们认识眼睛是怎样成像的反过来科技工作者们对眼睛结构的进一步研究又促进了照相机的不断发展特别是变焦照相机的出现是仿生学的一个重要典范眼睛与传统照相机的比较对近视眼成因的探究是这节内容的难点实验探究中应突出以下思维过程近视镜与凸透镜组合确定近视眼视网膜的位置拿开眼镜光屏像变模糊表示是近视眼看物体的情形向透镜移动光屏再次成清晰的像是近视眼实际成像的位置从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网膜的前面利用凹透镜能使光线发散的特点在眼睛前放一个凹透镜能使从物体发出的光线会聚在视网膜上此探究过程还可以再作展开增加一些环节如可以在与之间保持光屏与透镜位置不动移动蜡烛使之在光屏上成清晰的像此时的蜡烛位置表示拿开眼镜的近视眼能够眼睛照相机结构角膜和晶状体相当于一个凸透镜镜头相当于一个凸透镜瞳孔光圈视网膜有感光细胞底片有感光材料成像缩小倒立实像缩小倒立实像调节作用像距不变当物距减小或增大时增大或减小晶状体的曲率以减小或增大焦距使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变当物距增大或减小时减小或增大镜头到底片间的距离使物体在底片上成清晰的像看清楚物体的位置明白了近视眼的成因应向学生介绍一些眼保健知识如眼睛保健操等还应在课下走向社会进行一些近视眼方面的调查使学生认识对眼保健的重要性对于远视眼的介绍可以采用与近视眼成因类比的方式并让学生知道为什么远视眼需要佩戴凸透镜二材料准备与实验设计实验材料准备本节教学需要准备的材料如下近视眼镜蜡烛凸透镜光屏自制相机等实验设计眼球仪型中装有变曲率透镜由成人眼球光源校正镜片活动成像显示屏及底座组成可以用来讲解眼球结构并能演示视觉的形成近远视的原理及纠正的方法也可以讲解光路成像对近视眼成因的探究可以在学具的光具座图上进行这样有利于读数三作业一自我评价参考答案近视眼的明视距离小于正常眼照相机的基本使用参数见参考资料中的相关内容二物理在线指导立体视觉是由两眼观物的不同视角而产生的视觉效果在参考资料中有关于立体电影的内容教师可以结合这些内容对学生进行辅导第节通过透镜看世界一本节三维目标要求知识和技能知道望远镜显微镜是由多个透镜组合而成的了解望远镜显微镜的基本作用过程与方法经历利用两个透镜组成望远镜的实践过程经历利用两个透镜组成显微镜的实验操作过程初步学习逆向类比的物理思维方法情感态度与价值观激发学生对宇观世界和微观世界进行观测的兴趣增强学生的自然审美能力培养热爱自然热爱科学的情感进一步形成科学的认识观二重点与难点本节的重点是让学生利用凸透镜自行组装望远镜和显微镜的两个动手操作过程三教学过程显微镜讲显微镜之前可以先复习一下放大镜用放大镜可以看清书本上的小字等较小的物体要想看细胞等非常小的物体用一个放大镜就无能为力了这就引入了显微镜从凸透镜成像规律知道凸透镜能使物体成放大的实像凸透镜又能成放大的虚像引导学生去思考先用一个凸透镜使物体成一放大的实像然后再用另一个凸透镜把这个实像再一次放大就能看清很微小的物体了这就是显微镜的原理教学时可以在投影片画一小物体先让学生仔细观察投影片画面上的这个物体再把投影片放到投影仪上让学生观察屏幕画面上的这个物体然后让学生拿着放大镜再去观察这个物体说明这就是显微镜的原理显微镜是利用两个透镜放大作用的组合制成的这里可以让学生讲一讲感受照课本图介绍显微镜的结构特别要强调两个透镜的组合作用引导学生发散思维培养学生综合运用所学知识的能力望远镜学过显微镜之后学生知道了利用两个透镜的组合可以制成显微镜显微镜的物镜距离要观察的物体较近使物体成一放大的实像如果利用物镜使远处的物体成一缩小的实像这个实像再经过目镜放大就能看清楚较远处的物体这就是望远镜照课本图介绍望远镜的结构利用望远镜能看清楚远处的物体主要是由于望远镜物镜的直径比眼睛的瞳孔要大得多它可以收集更多的光线使远处的物体看起来更明亮对于视角的问题只要作简要的介绍让学生知道有这么一个概念不要求学生完全理解主要还是要强调两个透镜的组合作用课本中主要介绍了开普勒望远镜同时可以向学生介绍其他类型的望远镜扩大学生视野动手动脑学物理这个实验可以让学生做一下但要注意安全不要让烧热的玻璃珠碰到身体把放大倍数较大焦距较短的凸透镜放在靠近眼镜的位置时远处物体看上去变大了两个放大镜位置对调以后远处物体看上去变小了为了使远处的物体看得更清楚就要使物体放大所以要用两个焦距不同的放大镜如果两个放大镜焦距相同就没有放大作用了第节走进彩色世界一本节三维目标要求知识和技能了解光的色散现象知道光谱的概念了解光的三基色认识色光的混合过程与方法经历关于色光混合的实验探究体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程情感态度与价值观形成色光合成白光的观念具有尊重事实的科学态度增加学生对色散的兴趣和体验二重点与难点让学生了解色光的三原色是本节的重点教学过程中安排的探究以及讨论等活动都主要围绕这一教学目标进行三教学过程光的色散以老师和小聪小明的对话形式展开讲述了牛顿发现光色散的实验和色光合成白光的实验介绍了光的色散和光谱的概念教材可读性强这部分的教学可以先安排学生自己阅读然后在老师指导下进行色散的实验做好色散实验是这节课成功的关键为此老师可多准备一些三棱镜让学生观察太阳光的色散认识光谱获得对色散现象的感性认识和对太阳光谱美的体验用棱镜做色散实验时如果阳光不充足也可利用投影仪的光或灯泡的光效果都比较理想观察光色散的方法很多如果没有足够多的三棱镜教学中可以采用其他的方法如利用平面镜和水来使白光色散把由白光分解出的红橙黄绿蓝靛紫的色带反射到白色的墙壁上生活中也有许多色散的现象如雨后天空出现的美丽彩虹阳光透过养鱼缸在墙上出现彩色光带等这些例子老师可适时补充关于教材中图所示色光合成白的实验不要求演示只是作为物理学史简单介绍即可介绍光谱可简单介绍光谱是人类获得遥远天体信息及原子内部信息的主要途径的一些高科技实例展示科学的魅力开阔学生眼界提高学习物理的兴趣光的三原色有关颜色之谜的活动内容丰富充实实验新颖趣味性强应让学生在自由的气氛中自主愉快地学习在动手中认识科学概念可以让学生用放大镜观察彩色电视画面上的各色光条学生会发现电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色都是由红绿蓝三色光条合成的教材图展示的就是这种情景在此基础上介绍色光的三原色有利于学生理解教学中不要学生死记三原色光合成的图示教材图而应让学生在探究的活动中去认识色光合成的效果在实验活动中获得感性认识如果条件允许可以让学生到微机室用计算机来定量探究色光混合的规律认识白黑灰和各种色光的三原色比例具体操作如下启动计算机按以下程序点击开始程序附件画图颜色编辑颜色自定义颜色在画图程序调色板上有红绿蓝三个表示光强弱的数据块能在范围内变化调节红绿蓝三种颜色的强度都达到在颜色纯色板中观察三原色光混合后的颜色是白色调节红绿蓝三种颜色的强度都到观察三原色光混合后的颜色是黑色调节红绿蓝三种颜色的强度能观察到任意颜色这个实验不要求掌握如果课上时间较紧张也可在课下作安排如果没有计算机也可以通过彩色陀螺来认识色光的合成颜料的混合与色光的混合的规律不同三原色色光混合后为白色三原色颜料混合后为黑色对颜料混合的探究在家庭实验室有简单介绍可以请热爱绘画的学生讲一讲调色问题提高学生的学习兴趣另外本套教材的单色版黑白版中因为无法显示多种色彩变化教材舍去了太阳光谱色光的三原色和各种颜色的颜料三个图教师在教学过程中如涉及以上内容可以通过相关资料予以展示三发展空间我的设计指导在这个设计活动中可以让学生发挥自身的想象空间并通过实际操作获得切身感受可以让学生考虑各种可能如让手电筒射出的光透过两个不同颜色的透明胶片将会有怎样的效果如果将透明胶片剪成各种图案会形成什么样的灯光效果如此等等家庭实验室指导在课外实验过程中学生可能会产生疑惑为什么颜料的三原色不采用红绿蓝的色光三原色在指导过程中可以让学生考虑如何通过色光三原色产生黑色的问题颜料混合的实验操作性很强因此可以在课上让爱好绘画的学生向同学们进行前瞻性的指导以提高大多数同学的研究积极性物态变化第节地球上水的物态变化一本节三维目标要求知识与技能认识水的三种物态了解水的汽化和液化熔化和凝固升华和凝华了解地球上的水循环现象了解水对人类生命的意义过程与方法在观察中尝试发现问题提出问题通过观察图片或视频实验探究查询资料认识自然界形形色色的水情感态度与价值观感知水的三种状态及其相互转化欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工关注水资源危机养成节水意识和保护水资源意识二重点与难点本节的重点是设计学生参与的水的三态变化的模拟情境本节的难点是水循环中的物态变化三教学过程认识水的物态变化学生对水的固冰雪霜雹液水流雨露气水蒸气态虽不陌生但并未认真研究和系统观察教学设计宜从章首图和常见的天气现象导入课题着力设计好模拟云和雨的小实验使学生得以亲历和观察水的物态变化伴随实验观察进程适时指明观察点和思考问题诸如给烧杯加热过程中你在杯口盘子底面看到了什么为什么要给烧杯加热为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙换用别的东西例如冰块行吗烧杯上方出现的朦胧白雾说明什么问题依据教学需要亦可在本实验前补充加热冰块的小实验在烧杯中放少许冰块加热直至烧干使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化由此导入本实验本实验的湿沙亦可换为冰块对酒精灯的使用方法和注意事项教师应做出示范并强调以下几点绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯酒精灯的外焰温度最高应该用外焰去加热熄灭酒精灯时必须用灯帽盖灭不能吹灭万一洒出的酒精在桌上燃烧起来不要惊慌应立即用湿抹布扑盖类似模拟造冰造雨造雪造霜造露等活动还应布置到课处活动中对水的物态变化应在本板块末推广到整个物质世界以利后续教学教师应依托学生已有的生活经验和对冰水水蒸气水冰转换的实验探究引导学生把生活经验跟水的物态变化结合起来再由小范围内水的物态变化扩展到地球上自然界中的水循环启发学生想象出地球上水的旅行图景进而激发他们升腾起疑问水为什么会在自然界中循环既然循环不已为什么还存在水资源危机和缺水水的三态转化需要什么条件地球上的水循环本板块实施过程需借助有关地球上水循环的模型图片课件网上资源等展示丰富多彩的水的物态变化的的信息使学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程关乎万物生存和人类的发展大自然中水的物态变化本板块设计意在展示大自然中水的物态变化创造了自然界的神奇壮观瑰丽和生机教师应引导学生读懂大自然向我们讲述的水的物态变化的故事在上面教学中教师要有意识地渗透情感教育目标引导学生敬畏地球上的水循环欣赏大自然中水的物态变化所创造的杰作关爱水的生态系统形成爱水节水意识和水资源危机意识活动中可以提供如下设想供学生讨论若水的三态变化停止人类的生活将变成怎样三发展空间自我评价参考答案屋顶积雪因吸热而融化为水顺屋檐下流下流过程中因周围大气吸热而结冰这种情况相继发生形成上粗大下尖细的冰锥这种天气现象常发生在我国北方天气晴朗但气温低于的冬季将在冰箱中冷却的金属块取出后由于夏天外界气温偏高金属块将吸热使其周围空气中的水蒸气遇冷而在其表面液化并聚集为小水滴擦干后很快又形成直到金属块与周围环境温度相同家庭实验室指导太阳能净水器的创意很好被污染的水将因吸收太阳能加快蒸发汽化至温度罩水蒸气遇冷凝结成洁净水滴然后经漏水托盘汇集到收集杯中这里有两点需要注意周围气温要低于罩内且空气流通以加快净化水的速率相对漏水托盘污染水杯口径要小以减少凝结后的洁净水滴重返染水杯增加净水产生率以上两点注意可转化为问题由学生自主探究此外以下两种净化水的方案可以提供给学生作为小实验内容其中前一个模拟自来水净化过程后一个模拟饮水机净化过程在烧杯中加入浑浊的河水湖水池水井水等然后加入少量明矾粉末搅拌后静置观察现象提示学生思考将明矾倒入河水中能使河流变清澈吗再将滤纸折好后放入漏斗漏斗下接另一烧杯将烧杯上层澄清的水倒入漏斗将滤液收集到下方烧杯中向过滤后的水中加几滴新配制的漂白粉溶液水会有什么变化在一个较大的饮料瓶底部穿一个小孔在瓶内底部垫一些棕榈丝之类的透水纤维再将干净的沙小石块分层放入瓶中最上面再放几层透水纤维做成一个简易滤水器将洗过菜或淘过米的水倒入滤水器中过滤收集从瓶底小孔流出来的水看有什么变化物理在线和走向社会指导组织学生交流湿地资源应围绕为什么湿地被誉为地球的肺这一主题讨论湿地对平衡水的三态变化的重要作用关于保护水资源可组织学生查找相关资料图片或下载网上信息并按以下主题整理信息准备交流和讨论水能为人类做些什么水为什么是宝贵的资源破坏水资源会给人类带来哪些危害我们应该怎么办第节熔化和凝固一本节三维目标要求知识与技能了解晶体和非晶体的区别知道一些物质的熔点知道熔化和凝固的含义认识熔化是吸热过程了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义过程与方法感知发生熔化和凝固的条件区别晶体和非晶体感悟物质世界的美丽多姿经历固体熔化的实验探究过程学习实验探究的基本思路和方法了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法学习根据实验数据做出物理图像的方法情感态度与价值观尝试对环境温度问题发表自己的见解有关注环境温度的意识尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来将所学知识与生产生活相结合关注自然现象产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望二重点和难点本节重点是探究固体熔化过程的规律本节难点是实验数据的图像转换方法三教学过程认识晶体学生对将固体区别为晶体和非晶体认识不足教师应着力调动学生的观察积累利用教科书提供的图片酌情展示一些常见晶体和非晶体的实物模型图片资源首先让学生建立区别晶体和非晶体的宏观依据形状规则与否的概念初步认识晶体和非晶体的区别实验探究固体熔化过程的规律不宜将本板块变为演示要舍得投入时间引领学生经历固体含晶体与非晶体熔化的实验探究全过程初步领略科学探究的各个环节学习科学探究的基本思路和方法这也是课时安排建议本节课时的主要原因首先教师应引导学生注意晶体和非晶体不同的形状和不同的加工工艺猜想到它们可能存在不同的熔化规律在观察和思考的基础上提出探究问题熔化是在什么条件下发生的熔化过程有什么特点晶体和非晶体的熔化规律究竟有什么不同为了研究提出的问题重要的是组织学生讨论制订出分工合理实用高效的探究讨划和实验设计方案各组首先应选取一种晶体一种非晶体作为对比研究对象为了使结论具有普遍性各组所选研究对象要在条件允许的情况下尽可能不同其次要探究熔化规律自然需要将研究对象熔化怎样熔化在熔化过程中需要观测记录哪些数据和现象需要什么实验器材或仪器要否自己寻找或自制这些都不要教师给定这些问题需要师生讨论达成共识并要有所约定例如各组达成借助酒精灯加热晶体和非晶体使之熔化的基本思路约定定时例如每隔记录加热过程中晶体和非晶体的温度并确认当时研究对象的状态直到熔化持续一段时间为止至于各组探讨的具体问题例如停止加热后熔化情况怎样是选取冰和蜡还是选取海波和松香或者别的作为研究对象是用水浴法加热还是直接加热都应该以宽容的态度对待需知规范完美的科学探究纯属理想模型在实际上是不存在的以此模式组织探究只能是假探究各组探究过程的差异应视为宝贵的课程和教学资源使得合作交流讨论评估更具实际价值在进行实验和收集证据过程中应帮助学生解决一些实际问题进一步巩固使用酒精灯或无烟腊加热物体的规范要求了解实验室常用液体温度计的工作原理构造特点温度范围及分度值学会测量温度知道用温度计测量温度的正确方法和注意事项确认温度计的量程和分度值将温度计的玻璃泡与被测量的物体充分接触当温度计的示数稳定后再读数读数时温度计仍需和被测物体接触体温计除外读数时视线要与温度计中液柱上表面相平研究固体熔化时温度的变化规律需要知道它们熔化过程中的温度如何使待熔化物体均匀受热使温度计的玻璃泡与待熔化固体充分接触呢怎样使待熔化固体缓慢熔化以便观察和测量呢待熔固体应为细粒或粉末状盛装待熔固体的试管应较细以增大受热面积装入试管中的待熔固体应适量过少则熔化过程太短不利观测过多则受热不均匀优选间接加热例如水浴法并用两枚温度计同监测试管内外的温度调整控制热源加热力度使内外温差保持在左右建议学生先做非晶体熔化实验再做晶体熔化实验用意有二前者较易成功且易理解能够对后者产生更强列的印象和反差指导学生分工合作高效安全地进行实验收集证据在数据处理讨论交流和评估环节教师的主要工作应集中于激活学生寻找和比较数据规律的需要帮助学生回顾数学上描点作图的一般方法及其优点指导学生在方格纸上描画物质熔化曲线热情支持学生的附加探究实验允许学生重做或部分重做实验以便扩大交流和评估成果为学生提供讨论和评估的必要物质条件例如提供视频展台或实物投影仪用以展示各组所得熔化曲线和数据记录表格实验结论不宜绝对化为了达成共识应组织学生对比分析总结晶体和非晶体的熔化过程归纳出二者的同异点总结出晶体熔化的两个必要条件达到熔点继续加热吸收热量得出固体熔化过程的规律后教师可予以扩展给出熔点概念指出熔点是晶体物质的基本属性之一生活和自然界中生产和技术上许多现象和应用都与熔点有关引导学生用分子动理论初步解释熔化的吸热过程介绍常见物质的熔点使学生对之有定性的了解要求记住冰的熔点液体的凝固列举生活生产技术上的液体凝固实例例如水结成冰塑料颗粒熔化后注入钢模冷却凝固成塑料盒熔融状态下的玻璃轧制成玻璃板凝固过程和凝固曲线引导学生对比冰晶体熔化过程的三个阶段采用类比的方法分析水液体凝固过程的三个阶段的吸放热特点和温度变化特点要明确虽然同种物质的凝固点和熔点相同但两种曲线却具有不同的物理含义同时总结归纳出熔融状态下的晶体凝固的两个必要条件达到凝固点放出热量还应对比分析熔融状态下的晶体与非晶体的凝固过程的异同点使学生获得相对完整的固液变化的认识为了同一目的建议布置课外实验探究活动利用冰箱设计实验研究水的凝固过程并画出水的凝固图像组织学生综合运用熔化和凝固规律特别是联系自我评价中的屋檐上冰锥的形成过程交流讨论教科书有关火山爆发后内容要求学生做到运用所学知识和方法进行必要的推理分析熔岩在流淌过程中将因向周围放热而导致温度不断降低虽然刚从火山口喷出时岩浆温度相同但凝固点熔点高的矿物岩浆将首先凝固这些凝固的矿物要么沉积下来要么随未凝固的岩浆向前推移直到所有岩浆均在火山口周围依山傍势凝固基本上按橄榄石辉石角闪石黑云母正长石白云母石英排列三发展空间一自我评价参考答案段非晶体二家庭实验室指导吊冰游戏盐的熔点高于冰的熔点冰上撒些盐因盐的温度高于致使局部冰面熔化盐溶化在水中吸热使绳子周围冰面上熔化的冰重新凝固故而几秒钟后就能用绳子把冰吊起来类似的可做复凝游戏将一块冰置于桌面上把两端悬挂重锤的细线横置于冰块上表面则可见细线缓慢切过冰块落至桌面而冰块仍是坚冰一块依稀还可找到细线切豆腐的痕迹但豆腐重新又连成一片这是利用冰在压力下熔点提高的特性实现的晶体花园水在蒸发过程中吸热将加速食盐水的凝固由于瓦片放置和色素沉着碗中各处食盐结晶析出的形状殊异因而生成漂亮的晶体花园三物理在线和走向社会指导太空材料组织学生下载网上信息或去图书馆查找资料走访专家学者集中讨论以下问题什么是太空材料太空材料成本昂贵为什么要制选太空材料你希望太空实验工厂制造什么新的材料说说你的设想第节汽化和液化一本节三维目标要求知识与技能知道什么是汽化液化了解沸腾现象知道水的沸点知道蒸发可以致冷会对蒸发和沸腾进行比较找出它们的区别知道汽化是吸热过程液化是放热过程会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象过程与方法通过探究活动了解水沸腾时的温度特点经历实验探究的基本过程了解科学探究的基本环节情感态度与价值观把生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理了解电冰箱的基本原理及生产无氟冰箱的意义有环境保护的意识二重点与难点本节的重点是实验探究水沸腾的规律本节的难点是水沸腾的温度沸点与气压的关系三教学过程实验探究水沸腾的规律水开了吗这是在每家庭几乎天天都会听到的一句问话开水不响响水不开也许是学生很小就学来的判断水是否开了的依据基本学生拥有丰富的生活经验但并未认真观察过水沸腾的全过程并未探入思考过与水沸腾相伴随的气泡声音水量温度等相关特征的变化规律的教学背景教师宜按照教科书的提示利用透明容器构造水沸腾过程的真实情境激励学生你看到了什么你想到了什么引发并确认实验探究问题学生探究的问题应达成某种共识例如探究水沸腾与温度的关系但也应鼓励附带探究其他问题诸如沸腾前后的声音变化气泡变化沸腾时水量的变化等这些附带探究的问题对学生进一步深化认识沸腾现象和汽化现象形成对多种现象联系与思考的意识十分必要迁移探究固体熔化规律的学习经验在烧水过程中直接观察水的沸腾现象从而探究发现沸腾的特征和规律应成为课堂教学中的转知成识转识成智的良好契机同时成为教师引领学生设计实验和进行实验的指南教师还应提醒学生在实验中要分工合作做好观察记录包括水的温度随中热时间变化的记录水发出的声音水中的气泡随加热时间变化的相关记录更要注意安全避免烫伤在学生得出水沸腾的温度和加热时间的关系曲线后应及时组织分析论证和交流讨论该图像与晶体熔化图像有什么相似之处有什么不同之处沸点概念得以生成沸腾前沸腾时用酒精灯加热水的作用有什么不同移开酒精灯停止加热水还沸腾吗水的沸点是吗如果不是究竟是实验误差还是另有原因沸腾前后水中气泡变化声音变化有什么特征沸腾中减少的水跑到哪去了水沸腾需要什么条件这个结论是否可推广到所有液体为了检验你的判断你认为是否有必要换用其他液体再做实验由水沸腾时的实验数据和水沸腾曲线学生可以认识到水有确定的沸点鉴于沸点与气压的关系在生产技术和日常生活上的重要应用压力锅就是一个典型引导学生探究水的沸点温度与气压的关系十分必要移开热源停止对水加热沸腾则停止这是学生已经亲历的事实要探究水沸腾的温度与气压的关系需在改变气压增大或减小气压的前提下使水重新沸腾同时测量对应温度如何改变液面上方的气压这是设计实验中的难点和关键以往利用封闭的烧瓶或烧杯采用冷水淋浴或用抽气机抽气减压的方法实现复沸要么安全性差要么设备复杂而且推理解释复杂因而不适于学生探究改用封闭大试管用注射器缓慢抽气减压的方法实现复沸不仅效果明显设备简单便于解释而且还可利用来进行增压推进柱塞止沸为学生完善探究设计提供了可行的选择的确要证实水沸腾的温度与气压有关不仅需要考察气压降低时水的沸点怎样变化而且需要考察气压升高时水的沸点怎样变化将汽化的两种方式蒸发和沸腾对比分析显然是必要的而且蒸发在物态变化中尤其在水的循环中的重要作用要求我们在教学中赋予它应有的地位除了在表现特征上对两种汽化方式予以辨析外还可利用分子动理论的分子运动模型给出初步解释影响蒸发快慢的诸种因素液面面积环境温度湿度气压周围空气流动快慢等都应纳入教学视界或回顾小学科学或组织学生讨论餐厅卫生间装的热风干手器就是一个好例子甚至组织相应实验探究应视学生知识和经验基础决定本段教学设计应围绕蒸发和沸腾这两种汽化方式的相同点和不同点展开为了使洗过的衣服干得快些可以采用哪些措施就是一个适当的导入话题气体的液化与凝固是熔化的相反过程一样液化是汽化的相反过程具体教学操作可以着手于以下两个方面水蒸气液化成水的现象学生十分熟悉冷玻璃窗上的水滴眼镜片上的雾汽烧水时壶嘴喷出的白雾从冰箱中取出的冰镇汽水瓶外壁上的泪珠要注意在教学中调动学生的经验积累引导他们关注水蒸汽液化的细节例如冷玻璃窗上的水滴和眼镜片上的雾气出现在哪一面上水壶嘴喷出的白雾紧挨壶嘴吗这些细节对于学生理解液化和汽化规律大有帮助气体液化的历史尤其是空气液化的历史是物理学发展的缩影也是科学技术社会协调发展的典型极低温度的获得真空技术的提高热力学第三定律的发现超导超流和完全抗磁性的发现超导电性的唯象和微观理论高温超导材料的研究都与气体的液化直接或间接有关教师应利用各种文本资料展现人类探索气体液化的艰难历程和美好的前景概述气体液化的两种途径降低温度和压缩体积中的人工造雨就是通过降低温度使水蒸气液化成雨的教学中还可增加用注射器压缩乙醚蒸气的体积使之液化反之则汽化的学生小实验所有气体在温度降到足够低时都可以液化不存在永久气体年荷兰物理学家卡末林昂内斯领导的低温实验室使最后一种永久气体氦实现了液化同时获得了的低温在一定温度临界温度下压缩气体的体积也可以使气体液化事实上到了年通过包括法拉第在内等人的工作除了氢氧氮等几种气体外当时已知的其他气体都能被液化了早期气体液化大多是通过压缩气体的体积实现的汽化液化过程中的吸放热伴随气体和液体过程的能量变化的表现形式是吸放热本板块的教学应该注重以下几个方面沸腾过程中吸热而温度保持不变停止加热沸腾随即停止对此学生已有实验经历蒸发过程吸热的例子也很普遍在温度计测温泡上裹上用水或酒精浸湿的棉球温度计的读数有什么变化在手背上涂些酒精感受如何对此学生更有足够的经验基础气体液化放热的现象学生虽有感悟但体会欠真切因此有必要组织学生动手实践教科书第页图是一个很好的对比实验教师应认真组织好学生的分组实验和观察讨论左右试管初始状态相同左管加热沸腾水量减少温度维持在沸点右管通入从左管中导入的水蒸气温度升高水量增加典型地展示了物态变化过程伴随着能量的转化这一物理现象倘若使两管中的水循环流动它就是蒸气传热的模拟装置在此基础上教师应结合发展空间栏中有关电冰箱的阅读材料提醒学生注意循环工作物质等物态变化过程典型地伴随着工作物质能量的变化在冷冻室汽化吸热使冰箱内温度降低在冷凝器液化放热使冰箱外的空气变热这里的压缩机相当于教科书图中的酒精灯没有它不可能完成的循环流动这里的相当于图中的水不同的是图中的水未能循环流动而比水更容易汽化比水蒸气更容易液化自然界中的物态变化含熔化和凝固汽化和液化升华和凝华事实上都伴随着能量的变化不仅仅限于水的三态变化教师应在本节之末和复习课中予以强化三发展空间一自我评价参考答案采用分馏法利用水和酒精的沸点不同使混合液即甘蔗酒沸腾可以从甘蔗酒中分离出酒精事实上由于水的蒸发这样分离出的酒精纯度较低倘若利用生石灰的极强的吸水性质将混合液跟生石灰混合加热蒸馏即可达到提纯酒精的目的减慢盆栽花卉的水分蒸发自然可以从减小花卉叶表面积通过修剪和花盆液表面积降低周围空气温度增加周围空气湿度减少周围空气流通诸种因素考虑但这同样是一个实际问题切忌在设计浇水方案时想当然应用所学一般物理原理例如花卉生长需要一定的温度湿度阳光水分空气肥料条件不能顾此失彼要统筹兼顾学生的设计方案不宜统一要求重要的是设计思路和原理的运用二家庭实验室指导依据教科书第页所提供的资料可安排两项家庭实验或课外实践活动探究电冰箱里的物态变化要求学生提出自己想研究的问题设计方案并进行探究写出实验探究报告制作简易冰箱要求学生调查访问家长或社会人士了解土法致冷保鲜的多种方法并制作一台袖珍式简易冰箱展示给大家三物理在线和走向社会指导天气图利用气象卫星捕获的信息借助计算机和网络技术可以生成满足各种用户要求的天气图天气图是天气预报的重要依据可限定在天气现象中涉及水的三态及三态变化的简单天气图知识进行查询第节物态变化与我们的世界一本节三维目标要求知识与技能了解人类认识物态的历程认识自然界和日常生活中多种不同状态的物质和物态变化能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象过程与方法尝试对环境问题温室效应热岛效应等发表自己的见解情感态度与价值观感悟物态变化在改变物质世界和促进人类文明中的巨大作用树立可持继发展的意识二教学过程人类认识物态的历程世纪之前人们还只能根据物质的宏观特征是否具有一定的体积和形状是否能流动来区分物质的状态那时只知道物质有固液气三态初中讲物态和物态变化主要涉及这三态和三态间的变化问题这应该成为本教学板块展开的基础教师应引领学生理解这种物质分类的方法并在此基础上讨论人类认识物态的历程近代对物态分类更深入到物质内部结构从物质内部结构去分析物态和物态变化的种类很多并且随着科学技术的进步人们对物质世界的认识会继续深入更多的物态会被人们发现和认识世纪以来人们陆续发现或提出的新的物质状态形式有等离子态超固态液晶液超导态超流态中子态黑洞等有时同一物质在某种温度和压力下几种不同的物态同时存在例如水处于密闭的容器中下面是水上面是水蒸气就是液态和气态共存的情形其他还有固气两态共存固液两态共存或固液气三态共存的情形一般来说任何一种物质在温度压强等发生变化时都会呈现不同的物态研究物态变化对于深入了解物质的结构及性质对于研制新材料及新物质都具有很大的现实意义依据教材安排本板块应重点突出等离子态和液晶态关于液晶态液晶显示器的基本原理以及液晶显示技术的应用教科书已有两段介绍建议教学中补充介绍等离子态等离子体以及等离子体在工业农业军事上的广泛应用事实上等离子体在宇宙中广泛存在闪电极光等是地球上的天然等离子体产生的发光现象在地球之外如围绕地球的电离层太阳和其他恒星太阳风很多星际物质都是等离子体它是宇宙间物质存在的主要形式用人工方式也可以产生等离子体如霓虹灯放电原子核聚变用紫外线和射线照射气体都可以产生等离子体利用等离子弧可以进行切割焊接喷涂可以制造多种新颖的光源和显示器等离子体显示器是继阴极射线管显示器液晶显示器之后的新一代显示器它的最大特点是厚度小显示面积大用这种显示器制造电视机可以象画一样挂在墙上用等离子体技术处理高分子材料包括塑料和纺织物既能改变材料的表面性质又能保留原材料的优异性能而且无污染在军事上利用等离子体规避探测系统用于飞机等武器装备的隐形等以上知识内容有必要向学生简单介绍对人类认识物态的历程回顾不仅可以使学生开阔眼界增长见识而且富含过程与方法情感态度与价值观多种教育功能希望教师在占有大量信息资源的基础上认真组织深入浅出通俗易懂地向学生展示魅力无尽的探究历程课件图片录像等教学手段往往是必须的物态变化改变着世界本章章首指出我们生活在物态变化的世界里人类对物态变化的认识是从水开始的本章前三节的主要内容大多也是围绕水的三态及其变化展开的现在作为本章的最后一节教师有必要将物态和物态变化的视界拓展到更广泛的领域展示人类认识物态变化利用物态变化规律的辉煌历史让学生认识物态变化的历史首先可以介绍材料的发现和利用历史从青铜器到太空晶体教科书为此示例性地展示了青铜器太空晶体教学中应组织学生利用身边实例展示作为人类文明的象征的材料的发现和利用例如高压锅上的易熔片可配以实物和投影展示家用电冰箱空调器中的致冷物质从氟利昂二氟二氯甲烷到保护卫星或火箭的整流罩内部的隔热层和外表面涂层从铅锌电池镍电池锂电池到硅光电池氢电池燃料电池从石器铜器铁器到各种特种异型钢材记忆合金纳米材料人工增雨用到的固态二氧化碳干冰或液态氮碘化银家庭厨房中的液化石油气天然气或燃气医院里的液态氧用于运载火箭的燃料液态氧和助燃剂液态氢物态变化规律的利用从蒸汽机到热管教科书集中讨论了两个典型例子蒸汽机和热管教学中当然不宜涉及技术应用细节但教师对之应有更多的领悟和感受以便灵活应用于教学设计水沸腾变成蒸汽不仅能提供动力含蒸汽机和蒸汽轮机还为城市的集中供热提供了优越的方式蒸汽机曾经引发第一次工业革命蒸汽轮机燃气轮机至今仍广泛应用于现代社会热管在航天技术中的神奇妙用得赖于它的特殊结构但其核心的部分应是它对物态变化规律的运用此外热管还用于核电站大型电机和电子系统的散热冷却值得提及的是未来全长的青藏铁路建设中将迎对终年冻结的冻土区为了达到稳定地基的目的建设者们将广泛采用通风管路基热桩热管碎块石调温路基等冻土工程技术这些都是物态变化规律的广泛应用其实热管的应用远不止于此热管也并不神秘学生完全可以自制热管热桩本部分应将热管作为教学的载体重点组织学生参与教师应在示范的基础上引导学生设计自己的热管使学生体验探究的乐趣艰辛和成功的愉悦教科书给出的设计题目是用热管设计太阳能热水器教学中也可改为大型冷藏库设计热桩为输油管道工业和民用建筑水坝设计热桩甚至可以设计大热管高效地提取地球内部的地热直接用于发电或采暖利用物态变化创造现代生活本段内容在逻辑上与材料的发现和利用物态变化规律的利用是一脉相承的人类发现研究利用物态和物态变化正是为了创造现代生活建议将本段内容融于前两部分教学活动中使之浑然一体使学生真切体会到物态变化就在我们身边物态变化规律的应用改善着人类的生活医疗文化物态变化规律的应用促进着社会的进步和人类文明的发展进而形成科学的发展观来自极地的报告本段以考察报告的形式警示人类活动对生态环境造成的破坏教学中可借助多种教学手段和多种教学资源含本地资源帮助学生解读科学技术是双刃剑这一事实意识到人类必须用科学的态度审视自己的行为必须依靠科学技术解决人类面临的危机可供教学中选择的素材很多包括水资源危机与节约用水介绍世界及我国缺水及水污染的现状提出合理利用和保护水资源的严肃的社会问题帮助学生养成节约用水的习惯增强防止污染保护环境的意识鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动中去水污染及水污染的主要原因有毒物质污水石油热污染放射性物质等水污染防治法和水法南极科学考察冰川赤潮等科教片或电视片节约用水徽标水是生命之源珍惜每一滴水是公民的义务和责任淡水资源和全世界淡水储量人类环境宣言与可持续发展人类面临日趋严重的环境问题人口问题温室效应热岛效应厄尔尼诺现象臭氧层被破坏土地荒漠化酸雨现象森林的破坏物种的消失垃圾泛滥等必须将可持续发展推向行动联合国人类环境会议宣言和世纪议程国际保护臭氧层日每年的月日中国环境保护法中国世纪议程教学中建议围绕以下主题组织学生活动依据对当地水资源含地下水状况和利用情况的事先调查对水资源污染和滥用提出自己的见解对水资源利用提出合理化建议题目可以是从近日水价上涨倍说起列举家庭生活中用水途径举出所有可能的节水方法本板块的教学主要目的在于给予学生自行收集相关资料自主探究的起点因为涉及的知识内容比较广如果试图对每一个主题都进行展开是不切实际的教学成本也过于高昂教师可以选择性地向学生介绍以上的一些知识素材激发学生开展自主探究的热情介绍过程中教师应该注重这些自然现象或环境问题与物态变化规律之间的联系使得学生进一步认识到人类在利用物态变化规律促进生产提高生活质量的同时也破坏了自然界原本在物态变化规律下形成的和谐从而增强危机感提高环保意识与法律意识三发展空间一自我评价参考答案如图气体液化汽化放热吸热凝华液体升华放热凝固熔化放热放热吸热固体图玻璃管耐受压强压力的限度是一定的酒精被加热到某一确定温度它施于玻璃管的压强压力刚好达到这一限度因而玻璃管就会爆炸二家庭实验室指导根据水的沸点与压强的关系可见设计真空洗衣机使水在常温下沸腾产生大量气泡而不需要洗衣粉含磷洗衣粉也是造成环境污染的因素在原理上是可行的用一次性注射器也可以制造真空产生气泡三物理在线指导可以举办专题讲座可以指导学生通过因特网或到图书馆了解有关材料科学的历史和知识理解材料科学是人类进步的基石这一论断的含义四走向社会指导教科书安排的题目是厨房里的物态和物态变化这是一个实用的题目借此既可以观察了解材料和物态的有关知识又可以经历物态变化过程还可以通过调查家长了解厨房里的炊具灶具以及做饭烧菜等方式的变革感知科学技术社会的关系教学中亦可依据需要和当地环境条件可能安排其他学生实践活动第节质量一本节三维目标要求知识和技能知道质量的初步概念及其单位通过实验操作学会天平的使用学会测量固体和液体的质量过程与方法经历质量是物体的属性的探究过程学习实验探究的基本思路和方法在天平的实际操作过程中总结规律熟悉使用方法情感态度与价值观在探究质量是物体的属性中体会克服困难解决问题发现成功的喜悦通过阅读天平的使用说明书培养学生阅读理解能力养成良好的思考习惯通过天平使用的技能训练培养学生严谨的科学态度与协作精神二重点与难点本节的重点是质量的概念与单位以及利用天平测量质量本节的难点是质量是物体的属性的探究三教学过程认识质量在学习这部分知识的过程中学生常出现的问题是把物质与物体混为一谈日常购物时常提到的重量与物理学中的质量的关系搞不清楚教学中可以通过列举学生熟悉的几种物体以及对实物的观察明确物质与物体的概念利用学生已有的东西有多有少的知识基础引入质量的概念物体与物质课堂上让学生思考课桌是用哪些材料制成的学生能够回答出课桌是用木材制成的课桌等是物体木材等是物质也就是说课桌这个物体是由木材这种物质构成的引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同桌子和凳子含有木材这种物质多少不同塑料桶和塑料杯含有塑料这种物质多少不同物理学里为了表示这一性质就引入了质量这个物理量质量表示物体中含有物质的多少质量是物理学中的一个基本概念它是物体惯性大小的量度质量又与能量相联系这些知识将在以后学习在初中对质量的概念讲得很浅显只是说质量表示了物体所含物质的多少应该明确这不是质量的定义教学中不要过分强调认识质量的单位讲过质量的单位后可以告诉学生日常生活中我们购买粮菜糖水果等物品时常说它们的重量是多少斤或公斤这里说的重量实际是质量因为售货员使用的台秤或杆秤跟天平一样属于杠杆类量具只能测量物体的质量另外公斤和斤都是质量的单位斤和公斤是克和千克的别名所以说日常生活中所提到的重量实际上是质量测量质量关于天平的使用本书有两个原则一是器材不局限于某种形式某种规格如托盘天平物理天平电子秤或其它自制天平二是尽量让学生边思考边操作自己摸索从中学到规律性的东西从这两个原则出发本书给出了托盘天平的使用说明让学生对照实物如果没有托盘天平也可以用自制天平认真阅读熟悉天平的主要结构调节与使用方法引导学生在三个方面进行思考和尝试性操作课本第页这样做可以避免学生死记操作步骤培养学生阅读理解能力使学生养成思考的习惯学会思考学生通过讨论总结出天平使用的基本方法调节平衡螺母应遵循以下规律指针左偏就向右调右偏向左调天平调节平衡后左右盘不能对调平衡螺母不能再动取砝码时一定要用镊子往盘里加砝码应先估计被测物的质量再从大到小加砝码当加到最小一个砝码时超过待测物重则应改用移游码游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值天平使用注意事项不能超过最大称量天平的最大称量所配砝码总质量游砝最大读数取砝码要用镊子并轻拿轻放保持天平干燥清洁探究质量是物体的属性设计前两个探究实验其目的一方面是让学生练习使用天平称量物体质量培养学生使用天平的技能另一方面是让学生通过实际动手操作获得体验理解物体的质量不随形状状态而改变探究实验中的橡皮泥可以用面团或泥团替代探究实验除了用冰做实验外还可以用雪冰箱里的霜或硫代硫酸钠做实验课本上页实验探究中的第三点是科学家的发现是让学生知道质量是不随空间位置而变化的物理量解决好这个问题的关键是引导学生从物体中所含物质的多少入手为了增强感性认识教师可以给学生展示宇航员在太空中在月球上的图片或视频三发展空间自我评价参考答案数张邮票大小的纸片一同放到天平上称量将称量的结果除以便得到一枚邮票大小的纸片的质量这是实验技能训练方面的问题测量单个小物体的质量时由于被测物体的质量比较小托盘天平和学生天平的精度不够难以测量出单个小物体的质量因此采取累积测量的方法以提高测量结果的准确度教学中还可以让学生选取其他的被测物体如测量一个大头针的质量一个曲别针的质量一个图钉的质量一段长的棉线的质量等等第节物质的密度一本节三维目标要求知识和技能理解密度的物理意义知道密度的公式能用公式进行计算能用密度知识解决简单的实际问题知道密度单位的写法读法及换算过程与方法通过经历密度概念的建立过程学习建立科学概念的思维方法熟悉量筒的使用方法情感态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性通过探究活动使学生对物质属性的认识有新的拓展通过量筒天平使用的技能训练培养学生严谨的科学态度与协作精神二重点与难点本节的重点是理解密度的物理意义知道密度的公式能用公式进行计算本节的难点是学生对密度是物质本身所具有的特性的认识以及密度单位的写法读法及换算三教学过程实验探究过程设计密度是初中物理的重要内容之一它在今后学习液体压强浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用同时密度对于初二学生来说又是一个比较抽象比较难懂的概念初二学生由于对此概念弄不清楚影响了以后有关内容的学习为了使学生更好地理解密度概念教材设计了对密度概念建立过程的实验探究使学生经历密度的概念的建立过程创设情景课堂上让学生观察两个一个是铝制的一个是不锈钢制的大小形状一样的勺子或者观察两杯体积相同的不同液体的质量很多学生会像小聪一样提出猜想体积相同的不同物质可能质量不同并进一步思考这里包含有什么道理呢制定计划进行探究收集日常生活中体积不相同的不同物质比较容易所以小聪制定了收集生活中的一些小物品进行探究在制定计划时需要教师引导首先让学生思考铁块和木头谁重怎么比较铁块和木头谁重由此引导学生得到用天平刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积然后计算物体的质量的设计方案然后让学生分成几个小组进行探究对于小物体的体积学会使用量筒是学生继续探究的前提可以组织学生阅读课本页学习量筒的使用方法分析论证得出结论每个小组的测量结果数据量少总结不出规律必需汇总各小组数据填入课本页表中才能显示出规律性的结论立方厘米质量相同的物体都是由相同的材料组成的对这个结论教师要引导学生思考物体的质量有什么意义应使学生悟出物体的质量可以区别不同的物质并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理量由此给出密度的概念根据密度的定义可以推知密度的公式对于教学的实施过程需要有以下几点说明密度的公式密度质量体积这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则也就是要求出单位体积的质量应当用除法所以同学们对物理知识的学习尤其是一些物理公式一定不要死记硬背要学会运用数学方法研究物理问题建立正确的物理模型明确同种物质密度跟质量不成正比跟体积不成反比的结论密度是物质的特性对同一种物质来说在一定条件下密度是一个常数密度表示的是单位体积的某种物质的质量例如铝的密度是它的意义是立方米的铝的质量是可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的因此不能说物质的密度跟它的质量成正比跟它的体积成反比例如一块铝切去一半剩下一半的密度是否发生了变化呢没有因为当这块铝切去一半时体积变为原来的二分之一质量也变为原来的二分之一但的值即并没有发生变化密度是反映物质特性的物理量物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质密度描述的是各种物质在体积相同的条件下所含的质量不相等的特性各种物质都有一定的密度不同物质的密度一般不同物质的密度与该物质组成的物体的质量体积形状运动状态无关由于物体在温度发生变化时体积会发生变化即物体有热胀冷缩的性质而质量不变则物体的密度要随温度的改变而改变在物质发生物态变化时例如水结成冰密度一般有变化例如一块铁它的温度升高了体积会膨胀但是质量没变这样根据公式中分子不变分母变大分数值应当变小所以密度会变小上边这些变化有时比较小比如铁块温度升高在温度变化不太大的情况下可以不考虑密度的变化但有些变化较大就必须强调条件比如气体的密度在密度表中就限定了条件是及个标准大气压下正是由于这样我们说密度是物质的特性并不是说物质的密度是永远不变的它还是随外界条件的改变而要发生变化的前面我们讲的质量是物体的属性属性是不随外界条件的改变而改变的质量与形状状态位置无关各种物质都有一定的密度指的是在一定温度和状态下今后我们讨论的问题大多是温度变化不大的情况可以把密度视为定值密度的单位是由质量单位千克和体积单位立方米组成属复合单位这是教学的难点有必要特殊强调一下帮助学生理解和掌握对一些常见物质的密度学生要了解会查密度表中的密度值另外教师可再补充介绍一些生活中常见的密度值宇宙中某些恒星的密度等同时介绍英国物理学家瑞利发现氩气从而获诺贝尔物理奖的科学史激发学生的兴趣和求知欲望并不断探索密度的应用在生活和生产中密度的应用很广我们可以根据密度的大小鉴别物质通过测定密度发现新材料估测矿山油田的储量等教师可以结合课本页的图讲解三发展空间一自我评价参考答案用托盘天平测量多个硬币的质量然后用量筒测量体积体积的测量方法也很多学生自己选定要求写出选用的实验器材和实验方法及实验步骤元硬币密度约为克厘米它是由合金材料制成的已知密度质量根据密度公式计算体积二走向社会指导课题实验分析金属的一些属性组织形式学生活动小组参考方案通过实验探究几种金属和塑料弹性密度硬度说明生活中是怎样应用物质的这些属性的写出探究过程报告发现新问题第节活动密度知识应用交流会一三维目标要求知识与技能知道密度知识的应用能运用密度知识鉴别物质计算物体的质量与体积过程与方法学会系统地整理知识形成良好的认知结构通过探究活动学会测量液体固体的密度学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法情感态度与价值观在探究过程中体会克服困难解决问题获得成功的喜悦在探究活动中受到科学态度科学观念的熏陶培养他们创新精神实践能力养成良好的个性形成正确的世界观二重点与难点本节的重点和难点是利用密度知识分析和解决实际问题三教学过程展示学生设计的知识结构让学生提前自己复习本章知识并进行整理归纳根据自己的理解设计出本章的知识结构可以用文字表格图形故事等各种形式表示出来本节课首先展示学生总结的知识结构在此基础上教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义测定方法以及密度知识的应用弄清质量与密度的区别质量是物体的属性而密度是物质的特性如一瓶水用去一半剩下一半的质量只是原来的但密度却不变一个物体的质量不随温度变化但密度却随温度变化如一瓶水温度由上升到体积变小质量不变密度却变大故的水密度最大一个物体的状态发生变化时质量不变但因为体积要发生变化所以密度要发生变化学生汇报自己的探究课题通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题让学生不但了解了密度的应用而且还学到了利用密度处理实际问题的方法该活动的目的在于给学生提供一种自主的开放的研究性学习的机会使学生了解生活了解社会受到科学态度科学观念的熏陶培养他们创新精神实践能力养成良好的个性形成正确的世界观活动过程一般包括选择课题制定方案实施总结交流五个阶段前四个阶段是学生课下进行的交流安排在课上在活动实施之初一般由教师设计撰写活动方案但随着活动的展开就要指导学生撰写方案计划这个活动安排在本册教材的最后一节学生通过前面几章的实验探究和活动已有了开展这一活动的基础教师可以放手让学生去实践教师只做必要的指导为了更好地完成本节课的教学目标特将各报告的教学意图简述如下供教师在组织教学时参考安排报告是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法报告是要让学生掌握利用天平测质量利用量筒测体积然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法报告是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法在整节课中教师的任务是引导学生对其他小组的方案进行评估提出改进意见比如第一小组在报告了他们如何证明了铅球不是铅做的之后其他同学提出用直尺三角板测铅球的直径就能测出铅球的体积另外我们还可以利用溢水杯量筒测量铅球的体积等等本节课也可以设计其它活动如怎样鉴别戒指是不是纯金的怎样知道矿石是什么物质的怎样知道一块很大的长方形碑石的质量怎样知道教室内空气的质量怎样知道一个不规则的钢零件的体积怎样知道一大卷细铜线的长度等等