一年级下册数学教案-1.2 计算游戏 沪教版.doc

计算游戏 【教学内容】 沪教版九年制义务教育数学课本第二册第3-4页 【教学目标】： 1、通过摆圆片、填合适的数等具体操作活动，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。 2、通过计算、尝试、检验、修正来解决计算游戏中的有关问题。 3、让学生对游戏中数学问题具有好奇心，激发学生学习数学的兴趣，发展思维能力。 【教学重点】： 探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。 【教学难点】： 通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。 【教学准备】： 三角盘、小圆片。 【教学过程】： 一、复习旧识 16－5 9＋7 20－4 13＋6 15－（ ）=7 （ ）＋4=9 8＋（ ）=13 16－（ ）=10 生笔算，师媒体核对。 【设计意图：通过速算，让每个学生都复习了20以内的加减法计算，为新授作铺垫。】 二、探究交流，学习新知 （一）初步探究三角数图 1、具象探究计算三角 （媒体出示右图）
师：今天，我们先来玩一个小游戏。我把三角形分成了几部分？（3部分） 我在每个部分放进了一些小圆片。 三角形每条边都有一个数字，同桌商量下，这些数和小圆片之间有什么关系？ 同桌讨论。 师：这里的4是怎么来的？你可以用算式表示吗？用算式表示：1＋3＝4 或者3＋1＝4同桌两人用算式说一说7和9分别是怎么来的。 生反馈。 小结：相邻圆片相加等于对应边上的数，这就是这个三角数图的小秘密。 2、出课题 师：今天，我们就来学习“计算三角”，玩一玩计算游戏。 出课题板书：计算游戏。 3、小试身手 （媒体出示右图）
师：根据刚才找到的小秘密，你能把这个“计算三角”填写完整吗？请和你的同桌互相说一说。 反馈交流。 【设计意图：学生通过观察“计算三角”中小圆片的个数和边上的数，探究区域内相邻的两个数与对应边上数的关系。学生尝试完成一道基础练习，获得成功的喜悦。】 （二）进一步探究三角数图 1、从具象到抽象 （媒体出示右图）
师：观察这个三角数图，发生了什么变化？（三角形中间的圆片变成了数字） 师：三角形中间的数和对应边上的数又有什么关系？你可以用算式表示吗？和同桌商量一下。 生反馈，师媒体、板书： 3+6=9 6+3=9 3+7=10 7+3=10 6+7=13 7+6=13
我们把3个数之间的关系通过算式表示出来了，你可以用一句话来总结一下它们之间的小秘密吗？ 预设：相邻数相加等于对应边上的数。 （板书：相邻数相加等于对应边上的数。） 小结：我们发现对应的三个数之间有加减法关系，相邻数相加等于对应边上的数。 2、小试身手 师：请你任选一个喜欢的计算三角，和你的同桌说一说怎么把它填完整。 （媒体出示右图）



反馈交流。（顺时针核对） 【设计意图：从小圆片到数，学生经历从具象到抽象的过程。】 3、求区域里的数 在计算三角里，知道两个区域内的数，就可以知道对应边上的数。 （媒体出示右图）
那如果像这样知道了边上的数，让你填区域里的数，该怎么办呢？请你和同桌说说悄悄话。反馈交流。预设1：可以利用边上的结果数11，2＋□＝11，11－2＝9。 预设2：可以利用边上的结果数17，8＋□＝17，17－8＝9 小结：只要选择问号所在的任意一条边，用3个数之间的加减法关系，就能将问号计算出来。 4、小试身手 （媒体出示右图）
师：这道题空白处变多了，该怎么办？第一轮先填哪几块？同