一年级下册数学教案4.5 练习七苏教版.doc

《练习七》教学设计 教材分析： 教材是对本单元这一阶段所学内容的巩固练习。第1、2题是两位数加一位数与两位数加整十数的练习。第3题是不用计算，通过观察两个式子的不同来比较大小。第4、5题是求被减数的实际问题。 学情分析： 学生在计算的时候，可以先估算得数的大小，可以防止计算时发生错误。在比较大小的时候，先观察两个算式的相同之处和不同之处，就不难对两个算式的得数进行判断了。 教学目标： 1.通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数加整十数和一位数的计算，进一步培养学生估算的能力提高计算的正确率。 2.通过练习进一步明确求原来有多少的实际问题的方法。 重点难点： 熟练掌握计算的方法，会估算并能灵活运用估算解决问题。 教学准备： PPT课件，卡片 教学流程： 常规训练：一分钟口算练习，巩固对所学知识的理解 问题梳理：加快本阶段学习的内容理清知识点 巩固练习：做课堂练习，巩固所学知识，提升能力。 课堂小结 教学过程设计： 一、常规训练 1分钟口算练习。 59+20= 6+33= 40+47= 43+6= 18+70= 41+5= 30+28= 62+4= 44+20= 3+62= 80+2= 5+34= 交流算法，指名择题说一说计算过程。 二、问题梳理 1. 提问：这一阶段我们学习了哪些内容？ （两位数加整十数和两位数加一位数）
（用加法求原来有多少的实际问题） 2.计算两位数整十数和两位数加一位数时要注意什么？ （两位数加整十数时，十位相加，十位变，个位不变；加一位数时（不进位），个位相加，个位变，十位不变） 3.为什么求原来一共有多少用加法计算？ 交流明确：原来的包括用去的和还剩的两部分，只要把这两部分合起来就是原来一共有的。 （设计意图：让学生知道近阶段学习的主要内容，理清学生头脑中的知识点，为培养学生独立复习打下基础。） 三、练习交流 1.第1题。 （1）学生把结果写在教材上。 （2）同桌校对结果，在互相交流中发现了什么？ （3）个别学生选题回答。 （设计意图：交流时通过比较，进一步突出两位数加一位数（或整十数)的基本口算方法。还有相关的原理。如2+35与2+53，通过比较，主要应让学生认识到认真读题，细心计算的重要性，以培养严谨的学习态度。） 2.第2题。 用1~2分钟的时