五年级下册数学教案-1.3 平移现象 冀教版.doc

月 教学内容 2 平移现象 领导签字 共1课时 第 1课时 课型 新授 课时 目标 让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。 初步学会运用对称、平移的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。 让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。 教学重点、 难点 1、掌握平移的方法 2、能按要求的轨迹画出平移后的图形 教法 疑探导学，自主合作 学法 自主、合作、探究 教学准备 多媒体课件 板书设计 平移现象 直线运动 方向不变 教学程序 教学过程 教学意图 创设情境， 引导质疑。 一、创设情境，导入新课。 1、师：同学们，请做好课前准备：将课本移到自己的左边，将文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。 2、课件展示三组图片：电梯、手扶电梯、火车。 这些都是“平移”现象，你还能说出哪些生活中的平移现象？ 在自己动手和看图、列举中丰富学生对平移现象的感受。 自探新知，引导自学。 二、判断平移 1、课件出示例4，提出例题中的自探要求，让学生独立完成，判断图形A、B平移后可以得到哪个图形，找出来。教师巡视，了解情况。 学生交流展示涂色后的图形，重点说说自己是怎样判断的，然后再说说是怎样平移的。 学生会有不同的说法，如： 生1：图形A向右平移7个方格。 生2：图形B向下平移5个方格。 给学生独立思考、判断的空间，引导学生自学。 合探解疑，共同学习。 三、平移图形 1、鼓励学生按第7页第1（1）题中的要求画出平移后的图形。 师：同学们已经能够判断图形师怎样平移的了，如果给出图形和平移的要求，你能画出平移后的图形吗？试一试！请同学们动手画一画。（学生操作，教师巡视，个别指导） 2、小组内交流画图方法和结果。（给学生充分表达不同做法的机会） 师：说一说，你是怎样画的？ 学生可能出现不同的做法，如： 生1：我是分别把图形里各个角的点向上平移3个方格，点在方格上，再把点好的这些点用线连起来。 生2：我是把其中的一条边先向上平移3个方格，画出来，最后以这条边为标准，顺次画出整个图形。 ……