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上传于：2024-05-30
《牧童谣》教学设计
教学内容：表演歌曲《牧童谣》
教授对象：一年级
教学安排：一课时
教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法
教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材
教学目标：
1.通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2.能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。
3.通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。
教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。
教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“re”的柯尔文手势。
教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
教学过程：
一、组织教学：
1.今天老师想用一种山歌的问好方式，请你听一听？
师生问候
5 5 5 5 6 —|5 5 5 5 3 —|
同学 你们 好 我们 上课 了
老师 你 好 我准 备好 了
（山歌：节拍节奏都较自由。）
2.发声练习：
（1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。）
（2）模唱55 55 6-- 55 55 3-- 33 33 2---
Lu
(设计意图： re是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。)
二、导入新课：
1、老师展示《牧童短笛》的图片。
师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？
（用生动活泼的图画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。）
生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。
师：哦，原来是一位小牧童。同学们想不想知道他吹的是什么曲子？
生：想。
师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣——《牧童谣》。
（设计意图：图片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱。）
三、学唱歌曲《牧童谣》：
1、初听歌曲，同学们说一说这首歌曲你听出来什么情绪？（活泼欢快／抒情悠扬）。学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的旋律把身体动起来。
（设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础）
2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边有一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。
（设计意图：以儿童话的口语来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣）
复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、拍肩膀、拍手心、拍肩膀）。 四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。
教师先喊后号带学生念、慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。
（设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫）
3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。
师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点？
（衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。）
4、呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。
（设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提