五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版.doc

可能性 教学目标： 1.初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”、“不可能”和“可能”来描述这些现象。 2.培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。 3.通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神。 4.渗透猜测、实验等数学思想方法。 教学重点：体会和区分生活中的确定现象和不确定现象。 教学难点：用“一定”、“不可能”和“可能”描述日常生活中的现象。 教具准备： 多媒体课件、袋子、雪花片、扑克牌、水彩笔。 教学过程： 一、激趣引入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。 你们认为这个大臣摸纸条会出现什么结果？ 师：对，大家用了一个词：可能。就是可能摸到“生”，也可能摸到“死”，两种结果都有可能。 这下，大臣的命运会怎样呢？ 师：看来大家都替他担心了，两张纸条上全都写着“死”，任意摸一张，必定是“死”字，看来这个大臣一定会死，不可能生还了。 师：但是大家别急，听我往下讲。 同学们，你们猜一猜，他的命运又会怎样呢？ 师：大家说得太好了。因为他吞了一张纸条，剩下的是“死”，吞下的当然就不可能是死而是“生”了。 是啊，生命是可贵的，我们应该珍爱生命，远离危害！ 引入课题：生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定它的结果，有些就可以肯定它的结果，类似的例子还有很多。这就是今天我们要一起研究的内容：事情发生的可能性。（板书课题：可能性） 二、实践探索 （一）抽奖 师：同学们，你们有抽奖的经验吗？今天老师给你们带来了抽奖的袋子，还有奖品哦！只要抽到白色的雪花片就中奖了，你就可以得到奖品。抽到蓝色的雪花片就没中奖，谢谢参与。谁想试一试？ 1、第一次抽奖全是蓝色——体验“不可能” 盒子里的雪花片只有6片，数量有限，谁先来？ 问：真遗憾！你们为什么都没有中奖啊？ 师：对呀！都是蓝色的，一个白色的都没有，你们可能从这里摸出白色吗？ 你可能中奖吗？板书：不可能 这样的抽奖活动有人愿意参加吗？为什么？（因为根本都不可能中奖！）嗯！看来老师得把里面的东西调整一下。 2、第二次抽奖全是白球——体验“一定” 我们再来试一试，谁先来？ 哇！真羡慕！你们为什么都中奖了呀？ 师：所以这次抽奖结果如何？（我们就一定能中奖！）板书：一定 在这样的袋子里面抽奖，你们高兴吗？（高兴）可周老师不高兴，因为举办这样的抽奖活动是要亏本的，你们有什么好办法，既能让别人愿意来抽奖又能让老师不亏本？ 师：说得有道理，再给你们一个机会来试一试。 3、第三次抽奖既有黄球又有白球——体验“可能” （请一个同学放球）同样还是6个雪花片，抓住机会哦！谁先来？ （视情况问）摸完了四个后问：还有两个球，继续摸下去，你觉得结果会怎样？ 生：可能中奖也可能不中奖。（同步板书） 师：为什么？ 师：那好我们一起来抽奖，如果中奖了就每人发一个奖励，好不好？（摸奖） 4、小结 一起来回顾一下刚才我们进行的3次抽奖，你能用自己的话来说一说吗？当袋子里的雪花片怎样的时候，抽奖的结果是怎样的？ 你们说得都非常棒，表达得很完整。抽奖结束了，让我们再来看看扑克牌吧。 （二）游戏 1、师：每组同学桌上有一些扑克牌和三个空的信封，信封上分别写有“摸出的一定是红牌”、“摸出的不可能是红牌”、“摸出的可能是红牌”。请每个小组同学合作，选择四张扑克牌放入相应的信封内，并满足信封上的要求。 2、两个小组间信封互换，检查信封内的扑克牌摆放是否符合要求。 3、学生汇报 验证摸出的一定是红牌： （1）师：摸出的一定是红牌，出现这种情况的4张牌有什么要求？ （2）引导学生说出：一定，不可能；并板书。 验证摸出的一定是黑牌： （1）师：摸出的一定是黑牌，出现这种情况的4张牌有什么要求？ （2）师小结：像这样一定会发生，或者不可能发生的现象，我们把它称作确定事件。 验证摸出的可能是红牌： （1）师：第三个信封，摸出的可能是红牌，出现这种情况的4张牌有什么要求？ （2）学生汇报，师演示，并板书：可能。 （3）师小结：像这种无法确定的现象，我们把它称作不确定事件。 师：我们已经能用一定、不可能、可能来描述一些事件了，也了解了确定事件和不确定事件，接下来请大家用“一定”、“不可能”、“可能”来描述下列事件。 （三）用“一定”、“不可能”、“可能”来描述。（先和同桌说一说） （1）地球是旋转的。 （2）今年我11岁，明年我10岁。 （3）明年的今天下雨。 （4）地球上太阳从西边升起。 （5）花是香的。 （6）摸到的是绿棋子。 三、联系实际 其实在我们的身边，也有许多事件能用“一定”“不可能”或“可能”来描述，你们能举一些例子吗？ 在特定情况下，不确定的事件可以转化为确定的事件。 大家都有一双善于发现的眼睛，发现了生活中有许